花果实和种子论文

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1、-最新资料推荐- 1 / 9 花果实和种子论文(DOC) 花、 果实和种子 教学设计与反思 湖北省_县_镇第_小学 _ 邮编： _ 电话： _ 教材分析： 花、 果实和种子 是教科版小学科学四年级下册第二单元第三课的内容。 这是一个继观察各种各样的花 的教学活动后开展的又一个专题观察活动。 学生将通过对植物的花、 果实和种子的观察研究， 了解每一种开花植物都要产生足够的种子， 以延续它们的物种。 这样， 一方面通过对花的观察专题活动的开展，自然发展到对植物的花的认识， 并聚焦到对花的雄蕊、 雌蕊进行更细致的观察方面； 另一方面又可以参照学习各种各样的花 的方法， 来学习这一部分的知识，让学生体

2、会科学学习的方法和规律。 这一课内容包括： 观察花的雄蕊和雌蕊、 请小蜜蜂传播花粉和观察油菜的果实和种子三部分。 在观察方法上， 除了运用多种感官观察， 借助工具放大镜、 显微镜、 镊子等观察外， 还提示孩子们可以通过实验帮助我们观察。 教学目标： 科学概念 1 、 果实和种子是植物开花、 传粉、 受精后形成的。 2、 雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。 雄蕊和雌蕊有特殊的构造， 使胚珠可以受精长成果实和种子。 过程与方法 1 、 进一步发展比较事物相同点和不同点。 2、 按一定的顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。 情感态度价值观 1 、 保持探究花的奥秘的欲望。

3、 乐于尝试应用学到的科学知识。 2、 培养亲近大自然、 热爱大自然的意识， 发展对周围事物的好奇心。 教学重点： 观察花的雄蕊和雌蕊。 教学难点： 花与果实和种子的关系。 教学准备： 教师准备： 放大镜、 镊子、 显微镜和植物传粉的课件。 为学生准备： 放大镜、 镊子、 白纸、 用于观察的花（油菜花、 白菜花、 桃花、萝卜花等） 、 油菜果实、 整株油菜。 -最新资料推荐- 3 / 9 教学过程 课前观察： 在上完油菜花开了 一课后， 学生们已经初步基本了解了油菜花变化的过程， 同时我们还进行了一个拓展活动选一个花蕾进行观察， 并选定一株油菜观察它的整体变化。 一、 交流导入 1 、 同学们，

4、 这段时间你们已经对自己所选定的油菜和其中的一个油菜花蕾进行了观察， 现在让我们一起来说说你们的发现。 2、 今天我们几一起来探究花、 果实和种子之间的关系。 （板书课题） 设计意图： 把科学的触角延伸到大自然中。 油菜在我们所处的地方是到处都是， 是一种极为常见的作物， 连田间小路边也是， 把观察活动安排在课余， 是为了让学生先感受到处处是科学， 而且通过一段时间的观察， 学生有很多想和大家分享的， 这样也能提升学生的学习兴趣。 二、 观察探究花的雄蕊和雌蕊 1 、 在前面的学习中， 我们已经认识了 油菜花的雄蕊和雌蕊， 那么我们可以怎样更好地观察花的雄蕊和雌蕊呢？ 2 、 学生小组内讨论，

5、 全班交流， 师生共同探讨观察方法。 3、 将所准备的各种花按照正确的解剖方法解剖， 并取出雄蕊和雌蕊， 分别放在白纸上。 观察雄蕊： （1） 运用放大镜观察几种花的雄蕊有什么共同点。 （2） 运用放大镜观察雄蕊的组成以及各部分的特点。 （3） 将放大镜下的雄蕊画出来。 观察雌蕊： （1） 运用放大镜观察几种花的雌蕊有什么共同点。 （2） 运用放大镜观察雌蕊的组成以及各部分的特点。 （3） 将放大镜下的雌蕊画出来。 4、 学生分组探究 5 、 学生汇报交流， 结合学生的汇报讲解雌蕊和雄蕊的组成， 小结特点。 (雄蕊细细的杆子我们科学上叫做花丝， 顶端的部分叫做花药。 花药上面有 粉末状的物质，

6、 而且容易掉下来。 雌蕊顶端有个小突起， 最下面是膨大的， 中间是细细的。 用手摸柱头的时候上面有黏液。 （教师板书） 设计意图： 通过提供研究材料， 为学生的有效探究提供可能， 并通过组织讨论， 进一步明确探究的方法， 为探究为什么有的花会结果， 有的花不会结果提供保障。 三、 给花传粉 1 、 同学们真了 不起， 一下子就发现了 花朵雄蕊和雌蕊的结构和特点。 雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？ 为什么自然界中有的花会结果， 有的花不会结果？ 2 、 学生分组-最新资料推荐- 5 / 9 轻声讨论。 3、 学生汇报。 4、 同学们的猜测是否有道理呢？ 想不想亲自动手给花传

7、粉呢？ 实物投影： 传粉的方法 5 、 学生进行传粉实验 6 、 在刚才的实验中， 你们有什么发现？ （干的柱头与湿的柱头传粉的能力不同） 提问： 你还看到过其他传播花粉的现象吗？ 植物还依靠哪些力量传播花粉？ 7 、 学生介绍， 教师通过引导学生阅读 ppt 补充。 设计意图： 传粉是植物生命延续的第一步， 观察花的雄蕊和雌蕊的构造的特殊性， 就是为了让学生自主发现并思考植物传粉现象存在的可能性， 从而探究果实的成长过程。 让学生亲自动手进行传粉， 体会柱头上的黏液以及雄蕊花药上的成熟花粉的特点， 为进一步研究受精提供依据。 8、 猜测一下， 花粉传到柱头上以后， 会有哪些变化呢？ 8 、

8、教师根据学生发言， 适时展示蜜蜂传播花粉录象和花的受精示意课件。 9、 浏览课文： 雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上， 会使雌蕊子房里的胚珠受精。 胚珠受精以后， 果实和种子开始成长， 油菜的花朵开始凋谢。 油菜花是这样， 自然界中的许多花都是这样， 我们今天观察的其它几种花也是这样。 设计意图： 花粉传送到柱头上之后， 会发生怎样的变化呢？ 许多学生对这个问题具有浓厚的探究意识， 但如何将其内部的发展变化展现在学生的眼前是多媒 体课件具有的优势， 为此， 在学生充分猜测的基础上， 展示课件， 进一步拓宽学生想象的范围， 为将来进一步研究生物体的繁殖打下基础， 体现科学教学的深刻性。 四、 观察

9、油菜的果实和种子 1 、 请同学们从老师所准备的一株油菜上， 把油菜的果实按生长变化的顺序排列在纸上。 2、 同组内交流排列的是否正确， 并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。 3、 小心剥开油菜的果实， 观察油菜种子是怎样排列的？ 数数角果荚里有多少粒种子， 再数数一株油菜可能长多少个角果荚， 算一算一株油菜的种子有多少？ 五、 拓展延伸 1 、 在本节课的观察活动中， 你还有什么发现？ 2 、 你还有什么想要解决的问题？ 设计意图： 通过发现问题， 研究问题， 最后的落脚点是解决问题， 为此， 本环节的安是未来通过问题的解决， 进一步巩固前面的探究结果。 板书设计： 花、 果实和种子 雄蕊

10、 雌蕊 （结构图） 传粉 （结构图） （昆虫、 风、 人工） 受精 -最新资料推荐- 7 / 9 果实（种子） 反思： 1、 发挥农村优势。 最为农村学校的一名科学教师， 我很早就意识到教室不是想学生进行科学教学的唯一地点， 我们可以在平时的科学探究的触角延伸到大自然中去， 让学生在一个更广阔的背景下学科学、 用科学， 让他们感受到处处有科学。 我在教学本单元第一课时， 正是油菜花开的时候， 所以从最开始的油菜花开了 到各种各样的花， 我都让学生在课余对我们本地区所有的各种花进 行观察， 同时让他们记下自己的观察结果， 以便课堂上的交流。 而且在很多时候，我们的探究对象可以走进 课堂， 那路边

11、的野花、 野生的油菜花等， 这样比用多媒体教学更为直观。 这也正是我们农村学校的优势， 而我们也应更好地运用这一优势。 2、 切实用好教材。 科学（36 年级） 课程标准 教学建议指出： 设计科学课的教案目标时应注意用教材教 而不是教教材。 教材仅是教学的素材， 不再是学生学科学的全部内容， 它只是学生学习科学的一个资源、 一种凭借，是开放的科学教育的起点。 学生手中的课本只是学校教育资源网中的一个有着特定意义的结， 作为教师的我们， 应该考虑的是怎样利用这个结牵一发而动全身， 去培养学生的科学素养。 我在教学本课的时候， 始终抱着一个宗旨，怎样利用本课对花雄蕊和雌蕊的观察， 以及对花、 果实

12、和种子的关系的理解， 让学生能延续对这一问题的继续探究， 因为科学探究不应止于课堂， 而最后在拓展时， 就有学生提出： 如果我们将一朵油菜花的雄蕊在它刚开放时就剪掉， 会出现怎样的结果呢？ 就说明我们能用的不仅是教材， 也包含其它的素材， 如： 观察材料等。 3、 做教材的创新者。 在教学中可根据教学的要求和学生的实际， 对教材内容进行加工、 加深、 拓宽， 从而达到最佳的教学效果。 我在对本课进行拓展时，当学生提出那一问题时， 我并没有直接告诉学生， 而是对他们说： 何不去试试呢？而且在全班进行讨论： 怎样会是结果更为明显？ 结果有学生提议： 可以在一片油菜地里选一株上的几个不同部位的花朵试验， 还应该在选择路边的一独株野生油菜上的花朵试验， 而且要把这株上面的其它的花朵也摘除。 这样的处理不仅让学生更爱科学， 而且也提升了他们的动手能力， 让他们在以后的科学学习中遇到问题时， 在条件的允许下也能自己设计并实验解决。 -最新资料推荐- 9 / 9