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1、 如何做好新时期的优秀班主任如何做好新时期的优秀班主任 一、热爱学生、尊重学生、理解学生是教一、热爱学生、尊重学生、理解学生是教育好学生的前提。育好学生的前提。 法国文豪罗曼法国文豪罗曼罗兰说过：罗兰说过：“要散布阳光到要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光别人心里，先得自己有阳光”。老师心中的阳光。老师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。有了爱心，面对学生无疑就是那颗爱学生的心。有了爱心，面对学生才会多宽容、多欣赏、多鼓励、少训斥、无讽刺。才会多宽容、多欣赏、多鼓励、少训斥、无讽刺。才能用爱心为学生陶冶情操，发展智力，提高觉才能用爱心为学生陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造灵魂
2、的目的。悟，健全人格，从而达到塑造灵魂的目的。 赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育专家周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷专家周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷周婷婷婷”，被新闻媒体称为，被新闻媒体称为“周婷婷现象周婷婷现象”。其精髓就是在教。其精髓就是在教育孩子的过程中育孩子的过程中“承认差异、允许失败、无限热爱承认差异、允许失败、无限热爱”。 他认为没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；他认为没有种不好的庄稼，只有不
3、会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，父母怎样对待孩子，决定了孩子稼，决定了庄稼的命运，父母怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很而我们孩子学习不行时，家长却更多的
4、是抱怨和指责，很少反思自己的过错！少反思自己的过错！ 案例：有三个这样的孩子案例：有三个这样的孩子 一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。他曾经还遭遇到退学的命运。 （爱因斯坦）（爱因斯坦） 一个孩子经常遭到父亲的斥责：一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。所有教师和长
5、辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 （达尔文）（达尔文） 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！孺子不可教也！” （罗丹）（罗丹）1 1、班主任要正确处理好与班级学生的关系、班主任要正确处理好与班级学生的关系（1 1）班主任应有的学生观）班主任应有的学生观 学生是有尊严的人；学生都是会犯错误的；学生是有尊严的人；学生都是会犯错误的；学生个个都是学生个个都是“才才”，学生总是发展变化的。，学生总是发展变化的
6、。其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。还缺少一双智慧的眼睛。（2 2）处理好与不同层次、不同特点学生的关系）处理好与不同层次、不同特点学生的关系 第一，优秀生、中等生、后进生；第一，优秀生、中等生、后进生； 第二，早恋倾向学生；第二，早恋倾向学生； 第三，有心理疾病学生；第三，有心理疾病学生； 二、既要做经师，又要做人师，既要教好二、既要做经师，又要做人师，既要教好书，更要育好人。书，更要育好人。 记得徐特立老先生曾说：记得徐特立老先生曾说：“教师具
7、有两种教师具有两种人格，一种是经师，一种是人师，经师是教学问的，人格，一种是经师，一种是人师，经师是教学问的，人师是教做人的。人师是教做人的。 学生是学生是“随随”班主任的，有什么样的班主班主任的，有什么样的班主任就有什么样的学生，班主任必须在人品、学识、任就有什么样的学生，班主任必须在人品、学识、责任心等诸多方面让学生信服，事事、时时、处处责任心等诸多方面让学生信服，事事、时时、处处都应该成为学生学习的楷模。只有服其师，尊其师，都应该成为学生学习的楷模。只有服其师，尊其师，亲其师才能信其道。人格的力量是无声的，更是巨亲其师才能信其道。人格的力量是无声的，更是巨大的！大的！ 细细想来做好班主任
8、工作，我们要有多少细细想来做好班主任工作，我们要有多少的付出啊！的付出啊！ 在以这些故事启迪同学们的同时，我们师生还在以这些故事启迪同学们的同时，我们师生还共同搜集、归纳、总结、创造了许多的名言警句，共同搜集、归纳、总结、创造了许多的名言警句，很多都成了同学们的座右铭。如高一刚入学时，针很多都成了同学们的座右铭。如高一刚入学时，针对我们许多学生都或多或少有中考失败感的情况我对我们许多学生都或多或少有中考失败感的情况我告诉她们告诉她们“也许我们无法改变糟糕的结局，但谁都也许我们无法改变糟糕的结局，但谁都能创造一个完美的结局能创造一个完美的结局” ；“如果你已经错过了如果你已经错过了太阳，就不要再
9、错过星星和月亮太阳，就不要再错过星星和月亮” ：“加强纪律加强纪律性，学习无不胜性，学习无不胜”，“相同的时间比投入，相同的相同的时间比投入，相同的投入比效率投入比效率”，“岂能尽如人意，但求无愧我心岂能尽如人意，但求无愧我心”，“学习不是尽力而为，而是全力以赴学习不是尽力而为，而是全力以赴” ，“如如果没有作茧自缚的痛苦，就没有自由飞翔的快乐果没有作茧自缚的痛苦，就没有自由飞翔的快乐”，“争争就能行，拼拼就能赢争争就能行，拼拼就能赢”，“人生只有拼出人生只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌来的美丽，没有等出来的辉煌”，“要想胜人一筹，要想胜人一筹，必有超人之处必有超人之处”， 三、正确处理好与
10、学生家长的关系，最大三、正确处理好与学生家长的关系，最大限度地形成教育的合力。限度地形成教育的合力。 “ “一个孩子的进步与徘徊，常常维系一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦着一个家庭的进步与痛苦”。 一个孩子没教育好对于一位老师来说一个孩子没教育好对于一位老师来说只是几十分之一、几百分之一的遗憾，但是对只是几十分之一、几百分之一的遗憾，但是对于一个家庭来说却意味着百分之百的遗憾。于一个家庭来说却意味着百分之百的遗憾。（1 1）处理班主任与家长关系的原则）处理班主任与家长关系的原则 了解学生家庭状况是沟通的前提；尊重家了解学生家庭状况是沟通的前提；尊重家长是沟通的原则；以诚相待
11、架起沟通的桥梁；长是沟通的原则；以诚相待架起沟通的桥梁；教师要用行动赢得家长的信任。教师要用行动赢得家长的信任。 第一第一 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分师，我觉得首先必须充分 了解孩子的情况，如：了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重不准确的不说，让家长感到
12、我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二第二 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。及改进办法。第三第三 “多报喜，巧报忧多报喜，巧报忧”。（2 2）与家长谈及孩子的缺点时注意方法。）与家长谈及孩子的缺点时注意方法。班主任工作应注意的几个细节班主任工作应注意的几个细节 1 1不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到仅不能增强批评的力度和效果，
13、反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。人文关怀。 2 2不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。被孤立，甚至导致学生产生心理问题。 3 3不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职庭背景。尊重是教育的
14、前提，也是教师最基本的职业道德。业道德。4 4不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是我们活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是我们的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。 5. 5.不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的误在所难免。如果你的“账本账本”上老是记着他们的缺上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，
15、从而产生破罐的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。子破摔的心理。 6 6不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。 7 7不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气惯，还容易助长他们的一些不良习气, ,更会让学生产生更会让学生产生老师完全以成绩看人的。老师完全以成绩看人的。伟大的思想家泰戈尔曾说 “不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”
