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1、第一单元第一单元 生活智慧与时代精神生活智慧与时代精神第一课第一课 美好生活的向导美好生活的向导第一课时第一课时 （1 11 11 1）生活处处有哲学生活处处有哲学身身边边事事例例大大家家谈谈：探究探究 1 1、第一次月考结束后，甲同学数学、第一次月考结束后，甲同学数学考了考了8585分，乙同学考了分，乙同学考了7373分。分。 结果，数学老师却在班上结果，数学老师却在班上表扬了表扬了乙乙同学，同学，批评了批评了甲同学。甲同学心悦诚服，甲同学。甲同学心悦诚服，全班同学也都理解其中的原因。全班同学也都理解其中的原因。 你说说看，老师为什么表扬考了低你说说看，老师为什么表扬考了低分的乙同学却批评考
2、了高分的甲同学？分的乙同学却批评考了高分的甲同学？老师的做法就蕴涵了丰富的哲学道理：老师的做法就蕴涵了丰富的哲学道理： 1 1、甲同学原本数学成绩很好，这次虽然考了、甲同学原本数学成绩很好，这次虽然考了8585分但分但属于下滑趋势；乙同学虽然这次考了属于下滑趋势；乙同学虽然这次考了7373分，但与其以往的分，但与其以往的成绩相比，却是有了进步与提高，故而乙同学受到表扬而成绩相比，却是有了进步与提高，故而乙同学受到表扬而甲同学受到批评。甲同学受到批评。探究探究 老师看问题坚持了用老师看问题坚持了用联系的观点联系的观点联系的观点联系的观点，要把事物放在要把事物放在前前前前后相继的历史联系后相继的历
3、史联系后相继的历史联系后相继的历史联系中来看待和把握，不能孤立地看待任何中来看待和把握，不能孤立地看待任何事物。事物。 老师看问题坚持了用老师看问题坚持了用变化、发展的观点变化、发展的观点变化、发展的观点变化、发展的观点，既看到事既看到事物的物的现在现在现在现在，又要看到事物的，又要看到事物的过去和未来过去和未来过去和未来过去和未来，不能僵化地看待，不能僵化地看待任何事物。任何事物。 老师坚持了老师坚持了具体问题具体分析具体问题具体分析具体问题具体分析具体问题具体分析，看到了不同同学看到了不同同学（矛盾）的特殊性（矛盾）的特殊性（矛盾）的特殊性（矛盾）的特殊性，而没有简单地搞而没有简单地搞“一
4、刀切一刀切”。 2 2、文理分科时你为什么选择读文科（理科）？、文理分科时你为什么选择读文科（理科）？身身边边事事例例大大家家谈谈：分科时大家选择了读文科（理科），原因可分科时大家选择了读文科（理科），原因可能多种多样，但能多种多样，但归根结底归根结底归根结底归根结底都是从都是从本人的实际本人的实际本人的实际本人的实际情况情况出发，分析了自己的出发，分析了自己的长处和短处长处和短处长处和短处长处和短处。 有的同学还预测到读文科将来比较容易从事有的同学还预测到读文科将来比较容易从事的的职业职业职业职业，而自己比较，而自己比较喜欢喜欢喜欢喜欢从事这样职业等等。读从事这样职业等等。读理科理科坚持坚持
5、坚持坚持一切从实际出发，具体问题具体分析一切从实际出发，具体问题具体分析一切从实际出发，具体问题具体分析一切从实际出发，具体问题具体分析；全面全面全面全面地、地、地、地、联系联系联系联系地、地、地、地、发展发展发展发展地看问题地看问题地看问题地看问题大家的想法里也蕴含了丰富的哲学思想：大家的想法里也蕴含了丰富的哲学思想：探究探究生活中的事例生活中的事例包含的哲学思想包含的哲学思想高二选科高二选科坚持坚持一切从实际出发一切从实际出发, ,具体具体问题具体分析问题具体分析；全面全面地、地、联系联系地、地、发展发展地看问题地看问题老师表扬低分的老师表扬低分的乙同学，批评高乙同学，批评高分的甲同学分的
6、甲同学坚持用坚持用联系联系的观点、的观点、发展发展观点、观点、具体问题具体分析具体问题具体分析探究探究 1 1、哲学、哲学就在我们身边就在我们身边，哲学，哲学并不神秘并不神秘。 不同的事物有不同的矛盾，不同的事物有不同的矛盾，要具体问题具体分析。要具体问题具体分析。“攻攻”与与“守守”矛盾双方对立统一矛盾双方对立统一 事物事物之间的之间的联系是联系是具体的、具体的、有条件有条件的、客的、客观的，观的，不能主不能主观臆造。观臆造。 事物是一分为二的，事物是一分为二的，具有两重性。具有两重性。 这说明哲学的智慧是在哪里产生的？这说明哲学的智慧是在哪里产生的？小时候的司马光是怎么想到能砸缸救人的小时
7、候的司马光是怎么想到能砸缸救人的?探究探究 小时候的司马光正是在平时的小时候的司马光正是在平时的生活实践生活实践生活实践生活实践认识认识水水水水可以流动的性质可以流动的性质可以流动的性质可以流动的性质，认识到盛有水的，认识到盛有水的缸可以砸破缸可以砸破缸可以砸破缸可以砸破，他，他才会想到才会想到充满哲学智慧充满哲学智慧充满哲学智慧充满哲学智慧的的砸缸救人的办法砸缸救人的办法砸缸救人的办法砸缸救人的办法。结论结论: （1）哲学智慧哲学智慧产生于产生于人类的实践活动。人类的实践活动。 人在怎样的程度上学会人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。怎样
8、的程度上发展起来。 恩格斯恩格斯 恩格斯的这句话就是说明恩格斯的这句话就是说明哲学智慧产生于人类哲学智慧产生于人类的实践活动。的实践活动。名言名言 哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能那么人类的实践活动能自发地自发地产生哲学产生哲学吗？吗？探究探究 不能。只有当人们在不能。只有当人们在实践中思考实践中思考和和追问世界追问世界时，时，哲学才会产生和出现。哲学才会产生和出现。探究探究 在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事。如：考周围的人和事。如： 世界是怎么来的？世界是怎么来的？世界是
9、怎么来的？世界是怎么来的？ 刮风下雨电闪雷鸣是怎么刮风下雨电闪雷鸣是怎么刮风下雨电闪雷鸣是怎么刮风下雨电闪雷鸣是怎么回回回回事？事？事？事？ 世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？世界，还是因为有了世界才有了我？世界，还是因为有了世界才有了我？世界，还是因为有了世界才有了我？ 人活着是为了什么？人应该怎样活着？人活着是为了什么？人应该怎样活着？人活着是为了什么？人应该怎样活着？人活着是为了什么？人应该怎样活着？ 在这些思考中，
10、会触及这样或那样的具有哲学性质在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。的问题。的问题。的问题。 杞人忧天的故事固杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出然不可取，但它反映出一种一种追问和思考追问和思考，而这，而这种追问和思考非常宝贵，种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出它使我们的思想迸发出哲学的火花哲学的火花。 杞人忧天杞人忧天的故事，思考它能给我们什的故事，思考它能给我们什么方面的么方面的积极启示积极启示？探究探究亚里士多德亚里士多德柏拉图柏拉图 柏拉图柏拉图：“惊讶惊讶，这尤其这尤其是哲学
11、家的一种情绪。除此之处，是哲学家的一种情绪。除此之处，哲学没有别的开端。哲学没有别的开端。” 亚里士多德亚里士多德：“古往今来人古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自们开始哲理探索，都应起于对自然万物的然万物的惊异惊异。一个有所迷惑与一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。为了脱出愚蠢。” 结论结论：（：（2 2）哲学哲学源于源于人们对实践的人们对实践的追问追问和对世界的和对世界的思考思考。探究探究哲学并不神秘，哲学就在我们身边哲学并不神秘，哲学就在我们身边（1 1）哲学的智慧和思想）哲学的智慧
12、和思想产生于人类的产生于人类的生活和实践活动生活和实践活动（2 2）哲学）哲学起源于人们对实践的追问和起源于人们对实践的追问和对世界的思考对世界的思考1 1、哲学就在我们身边、哲学就在我们身边 、哲学是、哲学是指导指导人们生活得更好的人们生活得更好的艺术艺术 （）哲学的本义：（）哲学的本义： 古希腊文和英文中古希腊文和英文中古希腊文和英文中古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求哲学的本义是爱智慧或追求智慧。智慧。 Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo sophia Philosophy 爱爱 智慧智慧 爱智慧爱智慧/思考的乐趣。思考的乐趣
13、。 在汉语中在汉语中在汉语中在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或乞哲就是智慧，哲学就是智慧之学或乞求智慧之学，即爱智之学。求智慧之学，即爱智之学。为什么要学哲学呢？为什么要学哲学呢？ 结论结论3 3：哲学是一门哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问给人智慧、使人聪明的学问 斗转星移，春秋变换，我们仰望斗转星移，春秋变换，我们仰望斗转星移，春秋变换，我们仰望斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹苍穹苍穹苍穹：时间有没有开：时间有没有开：时间有没有开：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生
14、？始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内； 王夫之说：宇宙是由王夫之说：宇宙是由“气气”组成的物质实体；组成的物质实体； 西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 马克思说：世界是客观存在的物质世界马克思说：世界是客观存在的物质世界 意义意义1 1：可以使我们正确地可以使我们正确地看待自然看待自然，指导人指导人们正确的们正确的认识自然认识自然和和改造自然改造自然。（）真正的哲学的意义：（）真正的哲学的意义：探究探究 战争、瘟疫、贫困战争、瘟疫、贫困战争、瘟疫、贫困战争、瘟疫、贫困
15、 世事纷纭，岁月沧桑，我们世事纷纭，岁月沧桑，我们世事纷纭，岁月沧桑，我们世事纷纭，岁月沧桑，我们审视审视审视审视社会：社会：社会：社会：人的本质是恶还是善？世间是光明还是黑暗？人的本质是恶还是善？世间是光明还是黑暗？人的本质是恶还是善？世间是光明还是黑暗？人的本质是恶还是善？世间是光明还是黑暗？真善美在哪里？人类的前途在哪里？真善美在哪里？人类的前途在哪里？真善美在哪里？人类的前途在哪里？真善美在哪里？人类的前途在哪里？法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼
16、；西方存在主义：一切存在的就是合理的；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的。马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的。 意义意义意义意义2 2 2 2：可以使我们正确地可以使我们正确地认识社会认识社会认识社会认识社会，从而从而为生活和为生活和为生活和为生活和实践提供积极有益的指导实践提供积极有益的指导实践提供积极有益的指导实践提供积极有益的指导。（）真正的哲学的意义：（）真正的哲学的意义：探究探究 吸毒、自杀、暴力吸毒、自杀、暴力吸毒、自杀、暴力吸毒、自杀、暴力 生老病死，悲欢离合，我们生老病死，悲欢离合，我们生老病死，悲欢离合，我们生老
17、病死，悲欢离合，我们考问考问考问考问人生人生人生人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有何价值：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有何价值：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有何价值：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有何价值？生命有何意义？生命有何意义？生命有何意义？生命有何意义？老老 子：道法自然，从容面对人生；子：道法自然，从容面对人生；佛佛 家：一切都是空，幸福在天堂；家：一切都是空，幸福在天堂；叔本华：人生就是一场悲剧；叔本华：人生就是一场悲剧；马克思：人生的价值在于奉献；马克思：人生的价值在于奉献； 意义意义意义意义3 3 3 3：可以使我们正确地可以使我们正确地对待人生对待人生对待人生
18、对待人生，正确，正确对待社会对待社会对待社会对待社会进步和个人发展进步和个人发展进步和个人发展进步和个人发展，正确，正确对待生与死、进与退、得与失、名对待生与死、进与退、得与失、名对待生与死、进与退、得与失、名对待生与死、进与退、得与失、名与利与利与利与利。（2）真正的哲学的意义：）真正的哲学的意义：探究探究总之，真正的哲学可以使我们：总之，真正的哲学可以使我们： A A、正确看待正确看待正确看待正确看待自然、社会和人生自然、社会和人生自然、社会和人生自然、社会和人生的变化与发展，用睿的变化与发展，用睿智的眼光智的眼光看待看待生活和实践生活和实践生活和实践生活和实践， B B、正确对待正确对待
19、正确对待正确对待社会进步和与个人发展社会进步和与个人发展社会进步和与个人发展社会进步和与个人发展，正确对待正确对待正确对待正确对待集体集体集体集体利益和与个人利益的利益和与个人利益的利益和与个人利益的利益和与个人利益的关系，关系， C C、正确对待正确对待正确对待正确对待进与退、得与失、名与利进与退、得与失、名与利进与退、得与失、名与利进与退、得与失、名与利、从而为生活、从而为生活和实践提供积极有益的指导。和实践提供积极有益的指导。两个正确看待两个正确看待 三个正确对待三个正确对待 （）哲学的任务：（）哲学的任务：就是就是寻找寻找光明，在人类生光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，活的路途上点起前行的明灯，指导指导人们正确地认识人们正确地认识世界和改造世界。世界和改造世界。探究探究 “让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来，变成群众手里的尖锐武器。” 毛泽东生生活活处处处处有有哲哲学学哲学就哲学就在我们在我们身边身边哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学源于人们对实践的追问和对世哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考界的思考哲学是指哲学是指导人们生导人们生活得更好活得更好的艺术的艺术(为为什么）什么）哲学是一门给人智慧、使人哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问聪明的学问学习哲学的意义和任务学习哲学的意义和任务小小 结结
