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1、提高阅读速度提高阅读速度 提升阅读品质提升阅读品质2018年年01月月20日日2021/6/301阅阅读读速速度度影影响响着着一一个个人人的的成成长长速速度度 全日制义务教育语文课程标准中对中学生快速阅读的要求是：全日制义务教育语文课程标准中对中学生快速阅读的要求是：全日制义务教育语文课程标准中对中学生快速阅读的要求是：全日制义务教育语文课程标准中对中学生快速阅读的要求是：“养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少
2、于500500500500字。字。字。字。”“”“”“”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。己的视野。己的视野。己的视野。”“”“”“”“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260260260260万字。万字。万字。万字。”普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准
3、普通高中语文课程标准 指出指出指出指出: :具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著( ( (
4、(五部以上五部以上五部以上五部以上) ) ) )及其及其及其及其他读物，总量不少于他读物，总量不少于他读物，总量不少于他读物，总量不少于150150150150万字。万字。万字。万字。前不久前不久前不久前不久“部编版部编版部编版部编版”语文教材总主编温儒敏透露：语文教材总主编温儒敏透露：语文教材总主编温儒敏透露：语文教材总主编温儒敏透露：“语文高考最后要实语文高考最后要实语文高考最后要实语文高考最后要实现让现让现让现让15%15%15%15%的人做不完。的人做不完。的人做不完。的人做不完。”2021/6/302中学生的中学生的阅读水平及水平及阅读训练现状状据北京市华育素质教育研究中心的一项抽样
5、调查表据北京市华育素质教育研究中心的一项抽样调查表明，中学生中只有明，中学生中只有5%5%的学生能够达到了阅读速度每的学生能够达到了阅读速度每分钟分钟5OO5OO字，理解率字，理解率70%70%的阅读要求。的阅读要求。我们当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的我们当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。2021/6/303语语文文阅阅读读教教学学终终极极目目的的使学生具使学生具使学生具使学生具备备敏捷深刻地理解文章、敏捷深刻地理解文章、敏捷深刻地理解文章、敏捷深刻地理解文章、娴娴熟准确地熟准确地熟准确地熟准确地驾驭驾
6、驭文章的能力。文章的能力。文章的能力。文章的能力。市市市市场经济场经济下激烈的人才下激烈的人才下激烈的人才下激烈的人才竞竞争，核心是知争，核心是知争，核心是知争，核心是知识竞识竞争，人的知争，人的知争，人的知争，人的知识识取决于学取决于学取决于学取决于学习习能力的能力的能力的能力的竞竞争，如何在争，如何在争，如何在争，如何在单单位位位位时间时间内内内内让让学生更广泛地学生更广泛地学生更广泛地学生更广泛地获获取知取知取知取知识识、形成、形成、形成、形成语语文文文文能力，帮助学生提高能力，帮助学生提高能力，帮助学生提高能力，帮助学生提高阅读阅读速度是当速度是当速度是当速度是当务务之急。之急。之急。
7、之急。2021/6/304造成学生阅读速度慢的原因造成学生阅读速度慢的原因主要是我们在教学中引导训练不够主要是我们在教学中引导训练不够, ,未能教未能教给学生速度的方法；给学生速度的方法；学生阅读积累沉淀不足，未能形成一定的学生阅读积累沉淀不足，未能形成一定的知识储备和一定语感；知识储备和一定语感；现代信息发达的今天，超文本的阅读量大，现代信息发达的今天，超文本的阅读量大，学生文本阅读的机会和兴趣减少。学生文本阅读的机会和兴趣减少。2021/6/305影影响响阅读速速度度的的因因素素1.1.阅读方式：测试表明，用朗读的方法每分钟则可达阅读方式：测试表明，用朗读的方法每分钟则可达500-7005
8、00-700字。字。2、视距：(眼停时认识的字数叫做视距)，视距的大小直接影响到阅读速度的快慢。-默视的方法当然，在识记或背诵方面朗读或默读要优于默视)扩大视距，提高整体的认识能力2021/6/3063.回视回视阅读材料太难而造成的回视现象是正常阅读材料太难而造成的回视现象是正常因为没有养成整体认识的习惯，又不能很好的把因为没有养成整体认识的习惯，又不能很好的把认识过的文字流利的组成完整的语句，常常是看认识过的文字流利的组成完整的语句，常常是看完后面忘了前面，不得不回视。完后面忘了前面，不得不回视。限时训练减少回视逐步加快阅读速度2021/6/3074 4. .注注意意力力是是否否高高度度集集
9、中中注意力全部集中在对材料内容的认识和理解上,视觉和思维才会处于一种积极的活跃状态，才会加快对阅读材料的认识和理解。阅读前要有明确的目的，明白通过阅读要解决什么问题或要获取哪一方面的知识。如：在做阅读题目之前可先看材料后面的题目，然后再阅读材料。阅读过程中要走做到专心致志，不要三心二意，不要左顾右盼，更不要考虑无关的其他事情。以免影响阅读速度，降低理解率。2021/6/3085、能否正确处理阅读材料中琐小、频繁出现、能否正确处理阅读材料中琐小、频繁出现的数字、时间等内容。的数字、时间等内容。标出来，特别是比较重要或有标志意义的数字或时间则在阅读时便应准确记牢，以免影响下文的阅读和理解。2021
10、/6/3096、有无抓住关键语句和主要信息的意识、有无抓住关键语句和主要信息的意识有经验的读者在阅读过程中并不是对每一个对文字、语段平均用力，而只抓住关键的词语和句子，其他内容则依次带过。2021/6/3010文文中中重重要要信信息息分分布布规律律：记叙和描写性的文体，单句的重要信息中一般是主语，谓语和宾语记叙和描写性的文体，单句的重要信息中一般是主语，谓语和宾语记叙和描写性的文体，单句的重要信息中一般是主语，谓语和宾语记叙和描写性的文体，单句的重要信息中一般是主语，谓语和宾语; ; ; ;科技文体、政论文体，单句的重要信息有更可能是状语、定语和补科技文体、政论文体，单句的重要信息有更可能是状
11、语、定语和补科技文体、政论文体，单句的重要信息有更可能是状语、定语和补科技文体、政论文体，单句的重要信息有更可能是状语、定语和补语语语语; ; ; ;复句，大多数偏正复句的重要信息是正句，复句，大多数偏正复句的重要信息是正句，复句，大多数偏正复句的重要信息是正句，复句，大多数偏正复句的重要信息是正句，条件复句，表示唯一条件的分句则是重要信息。条件复句，表示唯一条件的分句则是重要信息。条件复句，表示唯一条件的分句则是重要信息。条件复句，表示唯一条件的分句则是重要信息。文段中，文段的中心句和文章的主题句以及含主题句的文段是重要文段中，文段的中心句和文章的主题句以及含主题句的文段是重要文段中，文段的
12、中心句和文章的主题句以及含主题句的文段是重要文段中，文段的中心句和文章的主题句以及含主题句的文段是重要信息。信息。信息。信息。2021/6/3011传授授给高中生科学、高中生科学、有效的有效的阅读方法方法 改改改改“ “逐字逐字逐字逐字阅读阅读” ”为为“ “跳跳跳跳跃跃式式式式阅读阅读” ” 优优化眼球的运化眼球的运化眼球的运化眼球的运动动方式，方式，方式，方式，提高提高提高提高阅读阅读速度。速度。速度。速度。 用笔用笔用笔用笔/ /手指来手指来手指来手指来辅辅助助助助阅读阅读2021/6/3012拓展视野,一目十行速读训练视线的焦点集中在每行文字的中间偏上2021/6/3013文字树练习锻
13、炼视觉范围、视觉感官2021/6/30142021/6/3015符号练习训练眼球的运动速度2021/6/30162021/6/30171-2-3练习 ”法随着每次视线的跳动不停默念“1、2、3 ”2021/6/3018阅读速度常见训练方法阅读速度常见训练方法（一）提要钩玄训练法（一）提要钩玄训练法1 1、浏览筛选阅读法、浏览筛选阅读法开头段落，再看每段的第一句话或中心句，开头段落，再看每段的第一句话或中心句，最后看一下末尾段最后看一下末尾段2、关键词提取阅读法、关键词提取阅读法2021/6/30193、字群意群组读法、字群意群组读法2021/6/3020（二二）计时阅读训练法法美阅读专家施道佛
14、博士在他主编的美阅读专家施道佛博士在他主编的快速阅读教程中指出的：确定阅快速阅读教程中指出的：确定阅读效果的公式为读效果的公式为E=RCE=RC（E E：效率，：效率，R R：速度，：速度，C C：理解率）。：理解率）。2021/6/3021（三）问题提示寻读法依依次次解解决决如如下下四四个个问题：1、题目目；2、文文章章的的大大意意；3、文文章章最最能能打打动吸吸引引自自己己的的部部分分；4、自自己己从从文文中中得得到到了了那那些些感感受受和和启启发。2021/6/3022藤野先生藤野先生带着以下问题思考阅读：带着以下问题思考阅读：1 1、题目显示文章应该是说什么？你希望了解的是、题目显示文
15、章应该是说什么？你希望了解的是什么？什么？2 2、文章记叙了在什么时间、什么地点下发生的一、文章记叙了在什么时间、什么地点下发生的一些什么事？主要人物是谁？些什么事？主要人物是谁？3 3、文中最能体现人物精神性格的主要内容是那些、文中最能体现人物精神性格的主要内容是那些？4 4、你认为文章写出了藤野先生那些高尚品质，主、你认为文章写出了藤野先生那些高尚品质，主要体现在哪？读后你有什么体会？要体现在哪？读后你有什么体会？2021/6/3023高中生的语文阅读是一个不断积累、渐进提高、高中生的语文阅读是一个不断积累、渐进提高、质化飞跃的过程，在这一过程中，教师要充分质化飞跃的过程，在这一过程中，教
16、师要充分发挥学生阅读的组织和引导者作用，运用有效发挥学生阅读的组织和引导者作用，运用有效策略提升阅读教学质量，为学生阅读水平的提策略提升阅读教学质量，为学生阅读水平的提升奠定基础。因此，高中语文教师应不断转变升奠定基础。因此，高中语文教师应不断转变教学理念与方式，巧妙渗透多元化教学策略，教学理念与方式，巧妙渗透多元化教学策略，培养学生的自主阅读能力，循序渐进、润物无培养学生的自主阅读能力，循序渐进、润物无声地提升学生的语文阅读综合素养，为学生终声地提升学生的语文阅读综合素养，为学生终身语文阅读奠定基础。身语文阅读奠定基础。2021/6/3024欢迎各位老师欢迎各位老师批评指正！批评指正！2021/6/3025 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！
