《余光中 乡愁》PPT课件【上课材料】

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1、乡愁乡愁是许多文学作品共同的是许多文学作品共同的 主题，古今中主题，古今中外的外的 诗词里都提到关于诗词里都提到关于“愁愁的的 话题话题 :少年不知愁滋味，为赋新词强说愁少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随君我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西直到夜郎西1基础课件乡乡 愁愁 余光中余光中2基础课件 余光中，台湾当代著名诗人、余光中，台湾当代

2、著名诗人、散文家和评论家。散文家和评论家。 代表作品有诗集代表作品有诗集舟子的悲歌舟子的悲歌钟乳石钟乳石万圣万圣节节莲的联想莲的联想白玉苦瓜白玉苦瓜与永恒拔河与永恒拔河等。等。他自称是他自称是“文学创作上的多文学创作上的多妻主义者妻主义者”，文学大师梁实，文学大师梁实秋评价他是秋评价他是“右手写诗，左右手写诗，左手写散文，成就之高一时无手写散文，成就之高一时无两两”。3基础课件诵读诗歌听读全诗，感知诗作表达听读全诗，感知诗作表达了诗人什么样的思想感情了诗人什么样的思想感情？4基础课件 请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？ 邮票、船票、坟墓、海峡品读：5基础课件 请

3、大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。 一枚小小的邮票一张窄窄的船票一方矮矮的坟墓一湾浅浅的海峡6基础课件 这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。 7基础课件 乡乡 愁愁小时候小时候乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头8基础课件诗人流沙河的描述 他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏，他

4、每天去那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹母亲的写着自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观察了信封上的邮票，那上面还盖着邮戳-一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。9基础课件 品味诗歌，找出你最品味诗歌，找出你最欣赏的诗句，并说说理由。欣赏的诗句，并说说理由。10基础课件诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？ 托物寄情邮票船票坟墓海峡11基础课件小时侯求学在外思念母亲长大后新婚离

5、别思念娇妻后来 生死隔绝哀思难抑现在 国土分裂忧思绵绵 在四个人生阶段，作者又因什么而愁？ 少年清愁夫妻离愁丧母哀愁思归浓愁生离之愁家 愁国愁死别之愁12基础课件小时候小时候邮票邮票长大后长大后船票船票 夫妻分离夫妻分离后来后来坟墓坟墓现在现在- -海峡海峡对母亲的思念对母亲的思念对妻子的依恋对妻子的依恋对母亲的怀念对母亲的怀念-对故土的眷恋对故土的眷恋 期盼祖国统一期盼祖国统一母子分别母子分别 母子诀别母子诀别游子与大陆的分离游子与大陆的分离个人思乡之情个人思乡之情普遍的家国之情普遍的家国之情13基础课件诵读诗歌诵读诗歌在理解中记忆在理解中记忆14基础课件小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/

6、在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头乡愁乡愁余光中15基础课件拓展训练拓展训练16基础课件 仿照诗作中的仿照诗作中的“乡愁是乡愁是”这一句式也来写一写这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可乡愁，可以是一句话，也可以是多句。以是多句。17基础课件 乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不

7、出的精神的家 18基础课件赏读19基础课件 我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的乡愁诗美在 ,例如 。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 示范：余光中的乡愁诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。 20基础课件（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。 美在一唱三叹的音乐节奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。 美在身处各地的空间变化上。 美在托物寄情的比喻形象上。 21基础课件（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。 （4）从

8、思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。 美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升华上。 22基础课件后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马古道西风瘦马 。夕阳西下。夕阳西下 断肠断肠人在天涯。人在天涯。天净沙天净沙.秋思秋思马致远马致远乡愁乡愁（节选）而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头1、”乡愁乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感

9、的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（ ）、（）、（ ）等物象上，乙曲则寄托在（）等物象上，乙曲则寄托在（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）等物象上。）等物象上。甲乙2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。比比较较阅阅读读23基础课件 要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。朱光潜事物 构思 语言24基础

10、课件乡愁四韵乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水酒一样的长江水醉酒的滋味醉酒的滋味是乡愁的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛沸血的烧痛是乡愁的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红给我一篇雪花白啊雪花白给我一篇雪花白啊雪花白信一样的雪花白信一样的雪花白家信的等待家信的等待是乡愁的等待是乡愁的等待给我一篇雪花白啊雪花白给我一篇雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳母亲的芬芳是乡

11、土的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅给我一朵腊梅香啊腊梅25基础课件 乡 愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去台湾同胞的乡愁情结26基础课件四 抒写乡愁 这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海霞寄托了浓浓的思乡之情，除了这些事务外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思想情绪。请同学们结合自己的理解，用具体的事务为“乡愁”打个比方好吗？例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别 有一番滋味在心头。27基础课件 作业一、背诵余光中一、背诵余光中乡愁乡愁二、课后作业第四题二、课后作业第

12、四题28基础课件深情朗读：深情朗读：乡愁故乡的歌/是一支/清远的笛总在/ 有月亮的晚上/ 响起故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊的怅惘仿佛/ 雾里的/ 挥手别离别离后别离后 乡愁/ 是一棵是一棵/ 没有年轮的没有年轮的树 永不/ 老去席席慕慕容容29基础课件故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘仿佛/ 雾里的/ 挥手别离别离后别离后 乡愁/ 是一棵是一棵/ 没有年轮的没有年轮的树 永不/ 老去 席慕蓉乡愁30基础课件分析、解读课文1 1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？2 2、第一节对故乡月夜笛声的描

13、写营造了怎样、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情的气氛，包含着何种感情? ?3 3 、第二节、第二节 连用两个虚实结合的比喻。请问连用两个虚实结合的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实？哪个比喻是虚，哪个是实？ 它们是怎样组合它们是怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？起来的？有怎样的表达的效果？4 4、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？31基础课件一、月夜的笛声一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没、雾里的挥手别离、没有年轮的树有年轮的树 。 二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中

14、的感觉，似指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。三、故乡的面貌三、故乡的面貌 -模糊的怅惘模糊的怅惘-雾雾里的挥手别离里的挥手别离四、乡愁（思乡之情四、乡愁（思乡之情) )比喻、无理有情比喻、无理有情32基础课件比较阅读：比较阅读： 阅读余光中的阅读余光中的乡愁乡愁，与席慕容的，与席慕容的乡愁乡愁你更喜欢哪一你更喜欢哪一首？为什么？首？为什么？33基础课件根据分析现代诗的方法，根据分析现代诗的方法， 说说说说 两者之间的两者之间的 同异。同异。 故乡的故乡的 歌歌/是一支是一支/清远的清远的 笛笛 总在总在/有月亮的有月亮的 晚上

15、晚上/响起响起 故乡的故乡的 面貌面貌/却是一种却是一种/模糊的怅惘模糊的怅惘 仿佛仿佛/雾里的雾里的/挥手别离挥手别离别离后别离后 乡愁乡愁/是一棵是一棵/没有年轮的树没有年轮的树 永不永不/老去老去同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗：异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。34基础课件