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1、 第 四 单元：你、我、他 第 一 课：我就是我 授课时间： 共 2 课时，第 1、 2 课时 学 习 目 标 1.了 解 自 己 的 身 体 和 外 形 ，知 道 自 己 的 健 康 成 长 与 自己 的 生 活 习 惯 息 息 相 关 ，对 自 己 负 责 ，有 良 好 的 生 活习 惯 。 学 习 散 文 诗 “ 我 就 是 我 ” ， 体 会 每 个 人 都 有 自己 的 独 特 之 处 。 2.感 受 到 大 家 的 不 同 给 集 体 生 活 带 来 的 丰 富 多 彩 ，并为 此 而 骄 傲 。 3.能 够 通 过 具 体 事 物 认 识 到 不 同 人 有 不 同 的 选 择
2、和想 法 ， 不 盲 目 模 仿 别 人 。 重点 难点 学 习 散 文 诗“ 我 就 是 我 ” ，体 会 每 个 人 都 有 自 己 的 独 特 之处 。 能 够 通 过 具 体 事 物 认 识 到 不 同 人 有 不 同 的 选 择 和 想 法 ，不 盲 目 模 仿 别 人 。 使用教材构想 二 年 级 的 学 生 对 于 客 观 地 认 识 自 己 还 是 有 一 些 难 度 的 ，他 们 的 评 价 水 平 还 停 留 在 简 单 的 好 和 坏 ， 或 者 是 健 康 不健 康 上 。 在 悦 纳 自 己 方 面 表 现 出 两 级 分 化 ， 或 是 过 于 自信 ， 或 是 过
3、 于 自 卑 。 方法与手段 方法： 小组合作学习，尝试自主探究式学习。 手段： 课件 教学准备 教师：(1)小 镜 子 一 面 。 (2)用 彩 纸 剪 好 不 同 颜 色 的 花 朵 若 干 朵 ， 并 在 背 面贴 上 双 面 胶 。 (3)用 大 张 的 纸 制 作 一 个 百 花 园 ， 供 学 生 张 贴 花 朵用 。 学生： (1) 收 集 有 关 于 自 己 兴 趣 爱 好 等 方 面 的 材料 ， 如 书 法 作 品 、 日 记 、 集 邮 册 等 。 (2)小 组 带 剪 刀 、 水 彩 笔 。 （ 3） 课 外 准 备 16 开 白 纸 一 张 ， 五 寸 单 独 照 片
4、 一张 。 学习 环节 方 案 目标对应点 及设计意图 我的方案 教师辅导 学生活动 导入 1.师 ：小 朋 友 们 ，你 的 生 日是 什 么 时 候 啊 ？ 随 机 请 学生 回 答 。 2.师 ： 同 学 们 有 没 有 发 现 ，现 在 的 你 和 照 片 上 的 你 比 ，在 身 体 上 有 什 么 变 化 吗 ？随 机 请 学 生 回 答 。 4.小 结 ： 引起兴趣 学生自由回答 从 生 日 入 手 ，能充 分 激 发 学 生参 与 课 堂 的 积极 性 ，而 且 积 极地 引 导 学 生 发现 自 己 的 变 化 ，为 认 识 自 己 ，发现 自 己 ，喜 欢 自己 打 下 基
5、 础 学 习 流 程 一、出示学习目标 1.了 解 自 己 的 身 体 和 外 形 ，知 道 自 己 的 健 康 成 长 与 自己 的 生 活 习 惯 息 息 相 关 ，对自 己 负 责 ，有 良 好 的 生 活 习惯 。 学 习 散 文 诗 “ 我 就 是我 ” ， 体 会 每 个 人 都 有 自 己的 独 特 之 处 。 2. 感 受 到 大 家 的 不 同 给 集体 生 活 带 来 的 丰 富 多 彩 ，并为 此 而 骄 傲 。 3. 能 够 通 过 具 体 事 物 认 识到 不 同 人 有 不 同 的 选 择 和想 法 ， 不 盲 目 模 仿 别 人 。 学生齐读教学目标 学生在学习目
6、标的引领下明确学习目标和任务。 二、第一次先学后教 游 戏 活 动 “ 超 级 猜 猜 猜 ” （一）自学指导 1、 说 说 画 像 上 的 同 学 的 外貌 特 征 以 及 性 格 等 ，请 其 他的 同 学 猜 猜 看 是 哪 位 同 学 。 2在 这 个 游 戏 当 中 你 又 明 白了 什 么 ？ 、 （二）后教 1 、老 师 这 里 有 我 们 每 一位 同 学 的 画 像 ，等 一 下 就 请一 位 学 生 上 讲 台 ，看 着 一 位同 学 的 画 像 。 2、 你 们 是 不 是 有 什 么 好办 法 ？ （一）先学 1、学生观察，并同桌互相讨论答案。 2 、 猜 对 的 同
7、学 一 一 站 在 讲 台 前 。 3 、上 讲 台 的 同 学 看 到 的 是 一 面 镜 子 ，也 正 是 让 他 说 说 自 己 的 外 貌 和 兴 趣 爱好 ， 其 他 同 学 猜 一 猜 。 （二）展示 猜 对 的 学 生 可 以 从 老 师 准 备 好 的 各 种颜 色 的 花 中 挑 选 一 朵 自 己 喜 欢 的 作 为奖 品 戴 在 胸 前 ， 请 2 、学 生 谈 简 单 体 会 。 目 标 1、 3 游 戏 是 教 学当 中 一 个 有 效的 途 径 ，利 用 学生 参 与 游 戏 的积 极 性 ，调 动 学生 观 察 自 我 ，观察 他 人 的 积 极性 。 三、第二次
8、先学后教 健 康 起 居 真 重 要 （ 一 ） 自 学 指 导 1、 他 们 为 什 么 有 的 高 高兴 兴 的 ， 有 的 愁 眉 苦 脸 的 ，你 知 道 原 因 吗 ？ 2 、 帮 帮 他 们 想 想 办 法吗 ？ （ 二 ） 后 教 1、出 示 课 文 中“ 小 评 判 ”的 三 个 小 朋 友 的 画 像 ） （一）先学 1、仔 细 的 观 察 书 本 55 页 上 的 图 画 ，把你 学 习 到 的 好 办 法 说 给 同 桌 听 。 2 学 生 根 据 问 题 进 行 小 组 讨 论 、 （二）展示 拿 出 准 备 好 的 彩 笔 ， 再 画 一 朵 花 朵 的 轮廓 。 教
9、 师 提 示 可 以 是 圆 的 ， 方 的 ， 三 角 形 的 ，正 方 形 的 等 等 。 目 标 2 学 生 在 观 察自 己 ， 了 解 自己 ，同 时 还 初 步地 感 受 到 每 个人 的 长 相 、 爱好 、个 性 都 有 自己 的 特 点 。 2、 细 心 的 同 学 有 没 有 发现 ，刚 才 站 在 讲 台 前 的 同 学胸 前 的 花 朵 不 一 样 ，这 是 怎么 一 回 事 情 呢 ？ 四、第三次先学后教 （ 一 ） 自 学 指 导 1、 请 同 学 们 向 周 围 的 人 了解 了 一 下 自 己 的 优 点 和 缺点 。 （二）后 教 同 学 们 你 们 喜 欢
10、自 己 吗 ？如 果 喜 欢 自 己 的 ，就 请 你 写下 喜 欢 自 己 的 话 ，可 以 写 在书 本 57 页 的 “ 这 就 是 我 ” ，如 果 有 同 学 还 不 是 能 马 上回 答 出 来 的 ，你 可 以 找 找 你的 好 朋 友 ， 或 者 找 找 老 师 ，一 起 来 完 成 。 （一）先学 在 四 人 小 组 内 夸 夸 自 己 的 优 点 ， 并 将 自己 的 部 分 优 点 向 大 家 进 行 展 示 。 （二）展示 1、 然 后 从 四 人 小 组 中 选 出 一 个 代 表 来向 全 班 同 学 进 行 展 示 。 2 、学 生 将 “ 这 就 是 我 ” 大
11、 声 地 读 给 同桌 听 。 目 标 2、 3 鼓 励 学 生 通过 向 周 围 人 的调 查 了 解 自 己的 优 点 和 缺 点 ，有 助 于 增 进 和周 围 人 的 交 流 ，更 重 要 的 是 能让 学 生 客 观 的认 识 自 己 的 优点 和 缺 点 ，无 论是 优 点 还 是 缺点 ，都 是 真 实 的记 录 着 学 生 的生 活 ， 小结 通 过 这 课 的 学 习 相 信 很 多的 同 学 已 经 发 现 了 一 个 可爱 的 我 ，一 个 能 干 的 我 ，一个 调 皮 的 我 ，那 都 是 一 个 别人 替 代 不 了 的 “ 我 ” ， 因 为我 就 是 我 。 明
12、确本节课的收获 达标 检测 （10 分） 请 学 生 将 自 己 的 海 报 张 贴 在 班 级 的 黑 板 报 当 中 ，相 互之 间 参 观 交 流 。 10分 人 8.5分 人 6 分 人 6 分以下： 达标率： 板书： 我就是我 我的身体和生日 了解自己 拓展 训练 制 作 小 小 个 人 海 报 ， 将 自 己 的 照 片 贴 上 ， 简 单 地 介 绍 自 己 的 兴 趣 爱好 特 长 等 等 ， 并 进 行 简 单 的 美 化 ， 也 可 以 请 家 长 帮 忙 等 级 评 价 教 学 反 思 生成现象： 基因分析： 改进措施： A 目标表述规范，恰当、可测。侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导适时、实用。方法多样，可操作性强。有层次。 B 目标表述基本规范，恰当、可测。较侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导较适时、实用。有方法，可操作性一般。 C 目标表述不够规范。主导主体地位不够明显。
