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1、教科版小学品德与生活第四册第三单元 我们去发现 教科版小学品德与生活第四册第三单元我们去发现，分别由我发现.、我也做研究、我们的科学小组 三个活动主题组成。单元教学目标是培养学生对周围事物的好奇，通过发现、研究、展示等环节来培养学生的动手能力、科学态度以及合作意识。单元教材分析主题一我发现. 包括两个子内容,它们分别是多有趣的现象和哪里有科学.这一内容是让学生初步了解生活中常见的自然现象和其它科学知识,激发学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣,并乐于动脑动手去发现问题解决问题,从中享受创造带来的乐趣.而多有趣的现象这个内容侧重激发学生的探究兴趣,是组织本单元教学活动的基础与铺垫.主题二我也
2、做研究 包括我研究什么开始研究吧展示的时候到了三个内容，本主题是培养学生善于观察，学会思考，培养学生严肃认真的科学态度和坚持不懈的钻研精神；并且培养学生查阅资料、收集信息的能力；培养学生动脑筋、动手的意识和能力，去研究我们周围的世界，学着解决一些生活中的问题。主题三我们的科学小组 通过学生的团结合作，从中体会到团结的力量，体会集体的智慧；让学生体验到成功的快乐，在成功的喜悦中迈向更大的成功。进而培养学生严肃认真的科学态度，养成随时随地学科学、用科学的学习品质。教材分析 我发现.,是小学品德与生活教材第四册三单元中的第一个活动主题。这一个单元的教学目标是培养学生对周围事物的好奇，通过发现、研究、
3、展示等环节来培养学生的动手能力、科学态度以及合作意识。 我发现这个主题包括两个子内容，它们分别是多有趣的现象和哪里有科学。这一内容是让学生初步了解生活中常见的自然现象和其它科学知识，激发学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣，并乐于动脑动手去发现问题解决问题，从中享受创造带来的乐趣。而多有趣的现象这个内容侧重激发学生的探究兴趣，是组织本单元教学活动的基础与铺垫。 在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目标如下:1,让学生对大自然产生好奇，做生活的有心人，留心观察周围的事物；2，培养学生探究的兴趣。3,教育学生如何解答你发现的现象.其中第2点既是教学重点,也是教学难点。我发现.说课教学
4、目标： 1. 通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。 2. 有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 3. 乐于动脑、动手去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。教学重点：了解生活中常见的自然现象和其他科学常识教学难点：动手去发现问题、解决问题教法 要想使学生成为一个发现者,创新者,就必须把学习的主动权交给学生,新课程也强调要以学生为本.在教学过程中,我们老师需要充分激发学生学习的兴趣,而单一的教学模式会使学生觉得无味,丧失学习的主动性和自信心.因此,我以学生自主活动为基本学习方式,根据教材的特点,学生的生活实际,在教学中充分运用电教手段,自制电脑课
5、件,通过声,形,像的有机结合,加强直观性,创设一定的情境,激发学生的道德感情,从而促使学生把知转化为行.采用情景激趣,角色体验,游戏活动,小组讨论等教学方法,使课堂气氛变得轻松,和谐,活跃,把道理寓于活动和感性的认识之中,做到情理交融.如何有效运用以上方法,我将结合具体的教学活动进行说明.学法 新课程提出要注重发展学生的个性,这对每位教师提出了更高的要求,即怎样在考虑到每一个学生的个性是否得到发展的基础上实现学生的积极参与和情感的激发.依据这一要求,遵循学生心理特点,在本课教学中,我引导学生阅读课文,收集信息,分组讨论,又在游戏的情境中发现新知,得出结论,让学生主动参与教学过程,理解学习内容,
6、提高道德认识,强化品德能力.教学设计一、课前体验，初步感知二、课中体验，深化感悟三、深化感悟，引导生活教学设计 一、课前体验，初步感知 1.播放课件有趣的动植物,提出问题:“无穷的大自然中藏着许多秘密,想不想去认识一下这个神奇的世界呀 ”激发学生对大自然的兴趣.并要求学生仔细观察：你看到了什么？说一说。 2.讲故事，鲁班发明锯，引导启发学生说一说科学家的故事讲，比如，张衡数星星的故事，牛顿苹果落地的启发，瓦特研究蒸汽的故事。 3讲完后学生说启发。这些发明家都有一个共同的特点：对生活中常见的现象能够仔细观察，善于发现事物的特点，受事物的启发，进行了创造发明。 4.揭题导入：今天就一起去发现生活中
7、的有趣现象。板书课题：多有趣的现象教学设计二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活（二）合作学习，体验生活（三）深化感悟，引导生活教学设计（一）引入话题，唤醒生活 1.课件播放图片资料：南方雨林与北方针叶林对比图片，树木向阳面和背阴面对比图片，大山阳面树木和背阴树木对比图片，你发现了那些有趣的现象？ 2.学生交流发现问题。教学设计（二）合作学习，体验生活活动一：聆听大自然的声音 1.“听听,猜猜,谁在唱歌”.课件播放知了的叫声,让学生猜猜是谁的叫声,这一环节是为了勾起学生的好奇心,充分调动学习兴趣.。 2.出示图片课件,仔细观察蝉的特点，知了是怎么发出声音的,这是进一步激发学生的探究兴趣
8、.通过对知了的观察,有的学生们会说知了是用嘴巴唱歌,有的会说那是翅膀发出的声音,最后有的学生查找课本发现:“原来知了是用腹部的发声器发出声音的”。 3.出示：雌蝉和雄蝉 对比图片，为什么雌蝉不会发声？ 通过上述活动让学生在思考,观察,找资料这一系列的活动中培养他们的探究能力,并从而知道:我们可以通过各种途径来了解生活中常见的自然现象,并可以用观察和小实验等方法进行简单的探究活动。 4,思考“还有哪些动物也是这样发声的 ”让学生思考中总结出解决问题的多种途径问家人,查阅图书或上网查资料 教学设计活动二：观察大自然的足迹 1、出示课件爬山虎的脚：仔细观察，为什么爬山虎能在直立的墙壁上攀爬？他的“脚
9、”有什么特点？ 2、出示视频壁虎：想一想，壁虎能在光滑的墙壁上、玻璃上爬行，它的脚有什么特点？ 3、你在生活中还发现了哪些有趣的现象 例如蜗牛爬过的地方会留下一条水痕,让学生这些小小的发现也是发现,以此引发学生在合作学习中大胆说出自己的发现.教学设计（三）深化感悟，引导生活 活动：看云识天气，谚语来帮忙活动：看云识天气，谚语来帮忙出示谚语出示谚语 云往南，雨连绵。云往北，一阵黑。 云往东，一溜青。云往西，穿雨衣。 1、通过读谚语你知道了什么？ 2、交流相关的谚语，通过你所搜集的谚语你又了解了哪些科学知识？教学设计 三、课后践行，内化感悟三、课后践行，内化感悟 通过本节课的学习，我们中领悟到：其
10、实许通过本节课的学习，我们中领悟到：其实许多发明创造都是来自生活中的细心观察，许多科多发明创造都是来自生活中的细心观察，许多科学家和发明家就是从一些细小发现开始走向成功学家和发明家就是从一些细小发现开始走向成功的，你想不想成为成为一名科学家或者是发明家的，你想不想成为成为一名科学家或者是发明家呢？那就先把你的发现记下来，可以写下来也可呢？那就先把你的发现记下来，可以写下来也可以画下来，比一比谁的发现最多？以画下来，比一比谁的发现最多？”这些记录可这些记录可以为接下来的研究内容作铺垫。以为接下来的研究内容作铺垫。 新课标中提出要重视学生的个性发展，为此新课标中提出要重视学生的个性发展，为此我设计这一活动环节，就是让学生用自己擅长的我设计这一活动环节，就是让学生用自己擅长的表达形式，记录自己的大发现。表达形式，记录自己的大发现。板书设计 多有趣的现象 勤于观察 善于思考
