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1、现代信息技术与语文课程整合制作人：刘银雪制作人：刘银雪信息技术与语文课程的整合针对教师的整合目标革新课程内容革新课程内容扩充课堂资源扩充课堂资源改进教学评价手段改进教学评价手段探索新的教学方式探索新的教学方式发展信息素养发展信息素养信息技术与语文课程的整合信息素养1.1.获取获取信息：有收集和提取信息的信息：有收集和提取信息的意识意识并知道如何收集和并知道如何收集和检索信息；检索信息；2.2.管理管理信息：能够应用现有组织或分类方法对信息进行管信息：能够应用现有组织或分类方法对信息进行管理；理；3.3.整合整合信息：能够解释和描述信息，包括概括、比较、对信息：能够解释和描述信息，包括概括、比较
2、、对比各种信息，并进行推理和因果解释；比各种信息，并进行推理和因果解释；4.4.评价评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性和解信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性和解决问题方面的效率；决问题方面的效率；5.5.创造创造信息：通过组合、应用、设计、创作或加工信息，信息：通过组合、应用、设计、创作或加工信息，以生成新的、有价值的信息。以生成新的、有价值的信息。信息技术与语文课程的整合第一节第一节 现代信息技术与语文课程整合现代信息技术与语文课程整合一、什么是现代信息技术？一、什么是现代信息技术？与传统信息技术相对而言。（传统：以印刷术为代表）与传统信息技术相对而言。（传统：以印刷术为代表
3、）与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）相区与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）相区别。专指计算机多媒体与网络技术。别。专指计算机多媒体与网络技术。 现代信息技术指以计算机为核心的信息技术，主现代信息技术指以计算机为核心的信息技术，主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技多媒体技术术是指计算机对文本、声音、图形和图像进行处理、是指计算机对文本、声音、图形和图像进行处理、传输和播放的集成技术。传输和播放的集成技术。网络技术网络技术是通过计算机间的是通过计算机间的相互联结，实现网上信息共享。相互联结，实现网上信息共享。通讯技术通讯技术是对多媒
4、体是对多媒体技术和网络技术的支撑。而三大技术集中应用的具体技术和网络技术的支撑。而三大技术集中应用的具体体现就是互联网的相关服务功能，例如：网页浏览、体现就是互联网的相关服务功能，例如：网页浏览、BBSBBS、BLOGBLOG、WIKIWIKI、电子邮件、网上寻呼机、网上视频、电子邮件、网上寻呼机、网上视频聊天、搜索引擎、远程文件传送等。聊天、搜索引擎、远程文件传送等。信息技术与语文课程的整合 1959 1959 年美国年美国IBMIBM公司研究推出第一个计算机辅助教学系统公司研究推出第一个计算机辅助教学系统以来，纵观世界信息技术教育经历三个阶段：以来，纵观世界信息技术教育经历三个阶段：（一）
5、计算机辅助教学阶段（一）计算机辅助教学阶段（CAICAI）创设情境、突出重点、突破难点创设情境、突出重点、突破难点 （二）计算机辅助学习阶段（二）计算机辅助学习阶段（CALCAL）程序教学、程序教学、E ELearning(“Learning(“在线学习或网络化学习在线学习或网络化学习”)”)（三）现代信息技术与课程整合阶段（三）现代信息技术与课程整合阶段(IITC) (IITC) 我国绝大多数学校的现代信息技术教育应用模式处于我国绝大多数学校的现代信息技术教育应用模式处于第一阶段，相当于发达国家第一阶段，相当于发达国家6060至至8080年代水平。年代水平。 信息技术与语文课程的整合现代信息
6、技术与学科整合的涵义现代信息技术与学科整合的涵义何克抗教授何克抗教授: 现代信息技术与学科课程的整合，就是通过将现代信现代信息技术与学科课程的整合，就是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教教学环境学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以生主体地位的、以“自主、探究、合作自主、探究、合作”为特征的为特征的教学方教学方式式，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的来，使传统的以
7、教师为中心的课堂教学结构课堂教学结构发生根本性变发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。处。信息技术与语文课程的整合信息技术与课程整合阶段将信息是技术看作各级各类学习的一个有机组成部分；将信息是技术看作各级各类学习的一个有机组成部分；绝非信息技术与课程的简单相加，而是以课程为出发点，绝非信息技术与课程的简单相加，而是以课程为出发点，让信息技术服务于课程；让信息技术服务于课程；在信息技术与课程整合之中，信息素养的培养与学科课在信息技术与课程整合之中，信息素养的培养与学科课程的学习将融为一体，信息技术的学习渗透在日常各门程
8、的学习将融为一体，信息技术的学习渗透在日常各门课程之中，同时信息技术被用来促进各门课程的学习。课程之中，同时信息技术被用来促进各门课程的学习。信息技术与语文课程的整合应当教的内容应当教的内容信息技术有助于教的内容信息技术有助于教的内容信息技术与课程整合正在教的内容正在教的内容信息技术与课程整合信息技术与课程整合信息技术与语文课程的整合信息技术与课程整合是一个综合学习过程信息技术与课程整合是一个综合学习过程 创造性学习创造性学习（信息重组）（信息重组）批判性学习批判性学习（信息分析）（信息分析）继承性学习继承性学习（信息获取）（信息获取）信息技术与语文课程的整合整合方式：整合方式：1、用精美课件
9、，将信息技术作为演示激趣的工具、用精美课件，将信息技术作为演示激趣的工具2、运用网络平台，将信息技术作为学习交流的工、运用网络平台，将信息技术作为学习交流的工具具资源共享资源共享“讨论区讨论区”3、利用电子资源，将信息技术作为信息加工工具、利用电子资源，将信息技术作为信息加工工具网上搜索、网上搜索、“成长记录袋成长记录袋”信息技术与语文课程的整合第二节第二节 现代信息技术在语文教育中的现代信息技术在语文教育中的价值价值一、现代信息技术在语文教育中的优势一、现代信息技术在语文教育中的优势l创设教学情境创设教学情境l提供丰富的多媒体信息资源提供丰富的多媒体信息资源l便于进行个性化、探究性学习便于进
10、行个性化、探究性学习二、现代信息技术在语文教育中的不足二、现代信息技术在语文教育中的不足l滥用多媒体会削弱学生的思考和想像滥用多媒体会削弱学生的思考和想像l人机对话影响师生互动人机对话影响师生互动l信息富足助长抄袭之风信息富足助长抄袭之风信息技术与语文课程的整合第三节第三节 网上语文教研网上语文教研一、网上语文教研是对传统语文教研形式的补一、网上语文教研是对传统语文教研形式的补充充 网上教研是一种运用高科技的教研形式，尚未网上教研是一种运用高科技的教研形式，尚未被广大教师所了解和接受，所以决定了目前使用范被广大教师所了解和接受，所以决定了目前使用范围局限在网上发烧友之中。但可以预料，随着网络围
11、局限在网上发烧友之中。但可以预料，随着网络在学校教育中的普及，基于网络的虚拟教研最终将在学校教育中的普及，基于网络的虚拟教研最终将成为人人熟悉的教研形式。成为人人熟悉的教研形式。信息技术与语文课程的整合二、网上语文教研资源二、网上语文教研资源网上语文教研资源大约有几种：网上语文教研资源大约有几种：1、语文教研活动信息、语文教研活动信息 2、课文参考资料、课文参考资料 3、课件素材和语文课件、课件素材和语文课件 4、优秀教案和课堂教学实录视频、优秀教案和课堂教学实录视频5、教学经验总结、教学经验总结6、专家教授的专题讲座视频录像、专家教授的专题讲座视频录像7、网上图书、期刊、报纸、论文等、网上图
12、书、期刊、报纸、论文等8、语文教育、语文教育BBS（论坛）（论坛）信息技术与语文课程的整合三、语文多媒体教学设计中媒体与教学内容的三、语文多媒体教学设计中媒体与教学内容的对应对应四、语文多媒体课件的制作四、语文多媒体课件的制作（一）（一） 语文课件设计的基本要求语文课件设计的基本要求（二）（二） 语文多媒体素材的获取与加工语文多媒体素材的获取与加工（三）（三） POWERPOINT 2000课件制作软件课件制作软件的使用的使用（四）（四） 勾画语文多媒体课件框架勾画语文多媒体课件框架（五）语文多媒体课件制作的步骤和要领（五）语文多媒体课件制作的步骤和要领信息技术与语文课程的整合困惑：困惑：信息越多越好吗？信息越多越好吗？学生的信息素养有多高？学生的信息素养有多高？信息技术与语文课程的整合
