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1、 魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。杨树。河南郑州人。 19201920年年6 6月生于一个城市贫民月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。并免勉强上了简易乡村师范。19371937年抗日战争爆发年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年后，走上了革命道路，同年1212月在山西前线参加八月在山西前线参加八路军，不久到达延安。路军，不久到达延安。19381938年年4 4月加入中国共产党。月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在
2、行军作战他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。是著名通讯谁是最可爱的的间隙写了大量诗歌。是著名通讯谁是最可爱的人的作者。人的作者。19781978年出版的长篇小说东方，于年出版的长篇小说东方，于19821982年荣获首届茅盾文学奖。年荣获首届茅盾文学奖。19921992年他又创作了长年他又创作了长篇小说地球上的红飘带篇小说地球上的红飘带给下面生字注音、组词给下面生字注音、组词。芸芸 ( ) ( ) 榆榆 ( ) ( )痣痣 ( ) ( ) 褪褪 ( ) ( )卜卜 ( ) ( ) 焚焚 ( ) ( )鸥鸥 ( ) ( ) 殴殴 ( ) ( ) 模模 ( ) ( ) (
3、 ) ( )yn芸芸众生y榆钱zh黑痣tu褪色b卜问吉凶fn焚香u海鸥殴打umm模模糊糊模样1:1:本文共记叙了几位人物本文共记叙了几位人物? ?其中主要人物是谁其中主要人物是谁? ?2:2:本文记叙的七件难忘的事情中，哪几件详本文记叙的七件难忘的事情中，哪几件详写写? ?哪几件略写哪几件略写? ?这样安排有什么好处？这样安排有什么好处？再读课文并思考以下问题再读课文并思考以下问题1:1:本文共记叙了几位人物本文共记叙了几位人物? ?其中主要人物是谁其中主要人物是谁? ? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸
4、芝的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。老师。思考讨论思考讨论2:2:本文记叙了七件难忘的事情中，那几件是详本文记叙了七件难忘的事情中，那几件是详写？那几件是略写？写？那几件是略写？ 假发怒；假发怒；教跳舞；教跳舞；观蜜蜂；观蜜蜂；教读诗；教读诗；看写字；看写字；排纠纷；排纠纷；梦寻师。梦寻师。好处：这样安排，从课内到课外，从校内到校好处：这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。生感情的步步加深。思考讨论思考讨论假装发怒假装发怒在课余教我们跳舞在课余教我们跳舞去朋友家的园子观察蜜蜂去朋友家的园子
5、观察蜜蜂用唱歌的音调教我们读诗用唱歌的音调教我们读诗连老师写字的姿势我们都要模仿连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷排除我和小伙伴之间的纠纷梦梦中中寻寻师师 3:3:这七件小事的次序可不可以打乱这七件小事的次序可不可以打乱? ?如可以，如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由请试一试。如不可以，能否谈谈理由? ?思考讨论思考讨论3:3:这几个片段的写作顺序这几个片段的写作顺序: : 讨论结果讨论结果a:从课内到课外从课内到课外 b:从校内到校外从校内到校外c:从平时到假期从平时到假期感感情情步步步步加加深深n精读课文精读课文 体会师生情体会师生情她从来不打骂我们她从来不打骂我们
6、.仅仅有一次仅仅有一次,她的教鞭她的教鞭好象要好象要落下来落下来,我用石板一迎我用石板一迎,教鞭教鞭轻轻地敲轻轻地敲在在石板边上石板边上,大伙大伙笑笑了了,她也她也笑笑了了.我用儿童狡猾的我用儿童狡猾的眼光察觉眼光察觉,她爱我们她爱我们,并没有存心要打的意思并没有存心要打的意思.孩孩子们是多么善于观察这一点啊子们是多么善于观察这一点啊.借议论抒情借议论抒情:抒发了孩子对自己老师抒发了孩子对自己老师 的爱戴和理解的爱戴和理解.思考思考: 你是如何看出蔡老师不是真的要打我而是你是如何看出蔡老师不是真的要打我而是 假装发怒的假装发怒的?表现了蔡老师什么性格特点表现了蔡老师什么性格特点?n精读课文精读
7、课文 体会师生情体会师生情 假装发怒 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们看老师写字我们看老师写字 排除纠纷 梦中寻师梦中寻师 课内课外校内校外平日假期温柔温柔美丽美丽慈爱慈爱公平公平伟大伟大（略）（详）我的老师 魏巍尊尊师师爱爱生生归纳小结归纳小结 这七件小事的次序安排，作者是经过精心这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从考虑的。从课内到课外课内到课外，从，从校内到校外校内到校外，从，从平平时到假期时到假期，全面展示了，全面展示了蔡老师热爱学生蔡老师热爱学生的美好的美好心灵，表现了心灵，表现了学生对老师的依恋之情学生对老师的依恋之情。随着作。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。情一步步加深，一步步上升。
