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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 人教版第六册数学教案 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元( 位置与方向) 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。 单元教学要求： 1 、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2 、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西
2、南八个方向，能够用给定的一个方向( 东、南、西或北) 辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3 、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 单元教学重、难点： 学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。 单元课时安排： 约 4 课时 第一课时 认识东、南、西、北方向 学习内容： 教材第 2 页至第 4 页例 1 、例 2 预设目标： 1 、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2 、在东、南、西、北中，给定一个方向( 东、南、西或北) 辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方
3、向。 3 、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 学习重点、难点： 实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向; 知道地图上的方向。 教具、学具准备： 东、南、西、北卡片 预设流程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们, 你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗? 这节课我们一起来探究这个问题。( 板书课题：认识东、南、西、北方向) 学习必备 欢迎下载 第 2 页 二. 在生活情境中，探索、体验新知 1 、以
4、 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2 、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向? 各个方向各有什么建筑物? 小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 3 、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定? 4 、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三. 分层练习，巩固新知 1 、说一说教室里东、
5、南、西、北各有什么? 2 、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3 、你说我做 5 人一组，1 人指挥，4 人做动作。(1 人指挥站中间，4 人听指挥站 4个方向。) 4 、合作完成教科书练习一的第 2 题。 先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西) 你能说说哪边是 东、哪边是南吗? 说说房间是怎样布置的? 东南西北方向各有什么? 5 、在教室玩“走方向的游戏”。 四. 课堂总结 这节课你有什么收获? 五、随堂作业 教学反思： 第二课时 简单的线路图 学习内容： 教材第 5-7页例 3 及练习一 预设目标： 1 、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单
6、的路线图，并能描述行走的路线。 2 、进一步培养学生的空间观念。 学习重点、难点： 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教具、学具准备： 有关挂图 预设流程： 一、复习导入 1 、汇报课外认方向的情况。 2 、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3 、玩“认方向”的游戏。 二、探究新知 1 、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 学习必备 欢迎下载 第 3 页 2 、少年宫怎么走? 请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗? 3 、同桌互相说：去体育馆怎么走? 去商店怎么走? 去电影院怎么走? 去医院怎么走? 三、巩固练习 1 、认一认地图上的方向：( 挂图) 2
7、、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。 完成问题。 四、拓展练习 1 、 练习一的 3 学生独立思考同桌讨论全班交流 2 、 练习一的 4 看地图。 五、课堂总结： 在这节课中你学会了什么? 对今后的生活有什么帮助? 六、随堂作业 教学反思： 第三课时 认识东南、东北、西南、西北 学习内容： 教材第 8 页 预设目标： 1 、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2 、结合具体情境给定一个方向( 东、南、西或北) ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3 、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系
8、，进一步发展空间观念。 4 、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 学习重点、难点： 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教具、学具准备： 地图等。 预设流程： 一、布置课前预习： 1 、查找有关辨别方向的工具。 2 、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入 ( 出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向 的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是 什么?( 指南针) 三、 学习新课 1 、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 ( 出示指南针图) 由学生汇
9、报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重学习必备 欢迎下载 第 4 页 点指导怎样利 用指南针辨别方向： 介绍指南针的有关知识。 2 、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3 、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置? 你是怎么知道的? 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4 、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1 、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北 2 、利用方向板
10、辨认教室中的八个方向。 3 、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学? 4 、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图? 适时对学生进行爱国主义教育。 五、全课总结 1 、这堂课学了什么? 你有什么收获? 2 、生活中什么时候会用到方位的知识。 3 、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。 六、随堂作业 教学反思： 第四课时 认识线路 学习内容： 教材第 9-11 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。 不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军? 尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的
11、,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
