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1、学校体育改革热点问题学校体育改革热点问题体育课程改革的基本理念 夏思永体育课程的改革既要考虑到国家对人才培养的总体要求，又要结合体育课程本身的特点，只有这样，才只有这样，才能发挥体育课程重要的、不可替代的功能。能发挥体育课程重要的、不可替代的功能。要使我国未来的体育课程更好地为培养社会主义现代化建设的高素质、健康型的人才做出更大的贡献，确立体育课程改革的基本理念是首要关注的问题。1 1、坚持、坚持“健康第一健康第一”的指导思想的指导思想 古往今来，无论哪个时代，何种民族，均将健康古往今来，无论哪个时代，何种民族，均将健康视为人生的第一需要。视为人生的第一需要。 第一释体育第一释体育体育者，人类
2、自养其生之道，使身体平均发达，而有规则次序之可言者也。第二第二 体育在吾人之位置体育在吾人之位置体育一道、配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。？体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。第三前此体育之弊及吾人自处之道第三前此体育之弊及吾人自处之道教者发令，学者强应，身顺而心违，精神受无量之痛苦，精神苦而身亦苦矣，第四体育之效第四体育之效人者，动物也，则动尚矣。人者，有理性的动物人者，动物也，则动尚矣。人者，有理性的动物也，则动必有道。也，则动必有道。勤体育则强筋骨，强筋骨则体质可变，弱可转强，勤体育则强筋骨，强筋骨则体质可变，弱
3、可转强，身心可以并完。此盖非天命而全乎人力也。身心可以并完。此盖非天命而全乎人力也。近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。体魄矣，则文明之精神随之。第五不好运动之原因第五不好运动之原因第六运动之方法贵少第六运动之方法贵少第七运动应注意之项第七运动应注意之项第八运动第八运动-得之商榷得之商榷 健康是人生最可贵的苏格拉底苏格拉底健康是人的第一权利马克思马克思没有健康也就没有幸福别林斯基别林斯基健全的精神寓于健全的身体洛克洛克健康是智慧的条件，是
4、愉快的秘诀爱默生爱默生流水不腐，户枢不蠹，动也吕氏春秋吕氏春秋养备而动时，则天不能使之病，养略而动罕，则天不能使之全荀子荀子人欲劳于形，百病不能成孙思邈孙思邈有健全之身体，始有健全之精神蔡元培蔡元培德智皆寄于体，无体是无德智也毛泽东毛泽东增进学生健康，乃是保证学生完成学校任务，并培养出强健体魄的现代青年的重大任务周恩来周恩来全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋江泽民江泽民世界卫生组织曾指出：“健康是基本人权，尽可能达到健康水平，是世界范围内的一项重要的社会性目标”。胡锦涛胡锦涛总书记指出：“青少年的健康是关系民族的未来，是关系党和国家的大事”。 从近从近100年历史简要回顾，可以发现，尽管这
5、些伟年历史简要回顾，可以发现，尽管这些伟人的描述不同，但观念基本相同，都强调学校体育课人的描述不同，但观念基本相同，都强调学校体育课程对学生身心健康发展的重要性程对学生身心健康发展的重要性 。2、处理好竞技与健身的关系处理好竞技与健身的关系竞技与健身，从古至今就是两个不同的范畴。竞技的原始意义应该是强身健体与表演。现代竞技除强身健体与表演以外，还包括一个向人类体能极限挑战的含义。 竞技体育与全民健身不完全是一回事。相关的部分是，它竞技体育与全民健身不完全是一回事。相关的部分是，它们都属于体育；不同的部分在于竞技体育的核心是们都属于体育；不同的部分在于竞技体育的核心是“竞技竞技”而不是而不是“体
6、育体育”，体育只是竞技的形式；全民健身则完，体育只是竞技的形式；全民健身则完全是全是“体育体育”！ 竞技追求竞技追求“更高、更快、更强更高、更快、更强”，追求，追求“胜出胜出”，追求，追求“破破纪录纪录”，追求，追求“超极限超极限”。对于普通人来说，或者对于任何。对于普通人来说，或者对于任何人的身体健康来说，人的身体健康来说，“超极限都超极限都”是是“反体育反体育”、“反健康反健康”的。的。 全民健身是通过全民健身是通过体育活动达到强体育活动达到强健身体的目的，健身体的目的，它在本质上反对它在本质上反对损害身体的损害身体的“超超极限极限”运动。它运动。它强调的是强调的是“使身使身体动起来体动起
7、来”。 但比赛的发展能够使人们但比赛的发展能够使人们追求追求“胜出胜出”，于是使运动走，于是使运动走向了向了“更高、更快、更强更高、更快、更强”，进而走向了进而走向了“超极限超极限”。虽然。虽然其精神可嘉，但是运动的目的其精神可嘉，但是运动的目的却走向了其初衷的反面却走向了其初衷的反面开开始损害健康了。始损害健康了。 但是，毕竟竞技体但是，毕竟竞技体育源自体育活动，它仍育源自体育活动，它仍然是体育的一种形式，然是体育的一种形式，并且是最具观赏性、最并且是最具观赏性、最令人激动的形式，所以令人激动的形式，所以它能够激起大众的运动它能够激起大众的运动兴趣，从而使大众也运兴趣，从而使大众也运动起来。
8、动起来。 还有一点不同，竞还有一点不同，竞技体育是靠技体育是靠“专业训练专业训练”实现的，全民健身不实现的，全民健身不用那种专业的训练方式，用那种专业的训练方式，而更接近于而更接近于“游戏游戏”的的方式。从这个角度看，方式。从这个角度看，竞技的学习属于职业训竞技的学习属于职业训练，健身的学习则属于练，健身的学习则属于身体教育。身体教育。3、激发和保持学生的运动兴趣激发和保持学生的运动兴趣 兴趣是激发和保持学生行为的重要因素。所谓兴趣，是指一个人力兴趣是激发和保持学生行为的重要因素。所谓兴趣，是指一个人力求认识、探究某种事物的心理请倾向。求认识、探究某种事物的心理请倾向。4、重视学生的主体地位，
9、以生为本、重视学生的主体地位，以生为本我国教育目的的基本精神在于：培养德、智、我国教育目的的基本精神在于：培养德、智、体全面发展的、具有独立个性的社会主义现代化体全面发展的、具有独立个性的社会主义现代化的建设者。全面发展与独立个性两者是辨证统一的建设者。全面发展与独立个性两者是辨证统一的关系的关系。 5、重视学生的个体差异和不同需求、重视学生的个体差异和不同需求体育教学究竟是面向全体学生还是少数学生？现在几乎所有的人都会说是面向全体学生。6 6、注重培养能力、注重培养能力 重视学生实践能力的培养，是体育课程改革的重要内容。重视学生应用能力的培养，是体育课程改革应该关注的。体育教师应有的准备体育教师应有的准备1、学历标准逐渐提高虽然，学历不等同于能力，但在一定程度上反映教师所具有的能力。2、强化实践环节和实践技能当前，有一种值得注意的倾向：对教师资格的认定忽视实践环节和实践能力。3 3、取消、取消“终身制终身制” “终身制”违背教师职业发展规律。社会发展，科技进步，对教师应具备的专业素质有不同要求。4 4、重视职前和在职培训、重视职前和在职培训5 5、建立教师资格考试和评估制度、建立教师资格考试和评估制度 教育教学理论、体育学科专业知识、体育技术技能、教学基本技能等。谢谢！
