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1、教育学A习题 授课教师：张 鸿 l第一单元（绪论第一单元（绪论-2章）章）l自测试卷自测试卷单项选择题l1、教育科学研究的发端，也是教育学的使用价值所在的是（ B ）lA教育现象 B教育问题 C教育规律 D教育事实l2、情境教学由三个维度组成，下列选择项中不属于不属于其要素的是DlA情境线索 B从实践到理论的线索 C理论线索 D技术操作线索l3、在教育的基本要素中，作为依据的是（ B ）lA教育者 B受教育者 C教育影响 D教育内容l4、按照马克思观点，教育起源于（ B ）lA人的动物性本能 B人无意识的模仿 C生产劳动 D动物竞争的本能5 5、中小学教育过程最基本的功能是（、中小学教育过程最
2、基本的功能是（ A A ）A A传授知识传授知识 B B形成技能形成技能 C C培养智能培养智能 D D发展个性发展个性6 6、教育目的在各级各类学校教育中的具体化表现为（、教育目的在各级各类学校教育中的具体化表现为（ A A ）A A教育目的教育目的 B B教育目标教育目标 C C教育方针教育方针 D D教育内容教育内容7 7、在人的发展中，作为自然和生理前提条件的是（、在人的发展中，作为自然和生理前提条件的是（ A A ）A A遗传遗传 B B环境环境 C C教育教育 D D个体主观能动性个体主观能动性8 8、青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质、青少年的身心发展是一个由低级到高
3、级、由量变到质变的连续不断的过程，具有（变的连续不断的过程，具有（ A A ）A A阶段性阶段性 B B顺序性顺序性 C C不平衡性不平衡性 D D个别差异性个别差异性l9、教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（ D ） lA因材施教 B抓关键期 C长善救失 D循序渐进l10、教育与社会发展的关系可以概括为（ A ）lA“培养”与“推动” B“共性”与“个性” lC“影响”与“干预” D“制约”与“促进”l11、教育发展的基础条件是（ D ）lA社会物质生产的发展 B文化的发展 C人口的增长 D科学技术的发展l12、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的( C
4、)lA生产性 B科学性 C民主性 D商品性l13、教师所表现出来的最突出的角色是( A )lA教员 B心理医生 C榜样 D研究者l14、“教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的( D )lA复杂性 B示范性 C艺术性 D创造性l15、“十年树木，百年树人”，体现了教师劳动的( B )lA创造性 B长期性 C科学性 D复杂性多项选择题l1、教育要素之间的关系可以表述为( A.B.D )lA教师是教育影响和学生间的中介 B教育影响是教师对学生施加影响的桥梁lC教师的工作要适应学生的年龄特征 D学生是教师选择和使用教育影响的依据lE教师要提倡因材施教和课外教育l2、现代教育的基本特征包括( C
5、DE )lA商品性 B生产性 C科学性 D民主性 E发展性l3、应试教育的负效应包括( ABD )lA片面追求升学率 B中小学课业负担过重 C修养的重要性lD学生基本知识掌握牢靠 E学校升学率高l4、教师应有的职业态度和职业情感包括( ABCD )lA理解学生 B与学生和谐相处 C积极的自我意识 lD教育的期待 E与学生打成一片l5、教师的能力结构包括( ABCDE )lA教育预见能力 B教育传导能力 C教育过程控制能力lD监管学生的能力 E自我教育的能力l三、名词解释三、名词解释(本大题共本大题共4小题，每小题小题，每小题5分，共分，共20分分)1、教育:是教育者按照一定的社会要求，系统的对
6、受教育者的身心发展施加有目的，有计划，有组织的影响，以使教育者发生预期变化的结果。l2、教育目的:是由国家机关制定推行，在教育活动中具有主导地位，对整个教育活动具有一定的作用。它是制定各级各类学校具体教育目的、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的依据。它是贯穿于整个活动的始终。l3、个体社会化:是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。l4、教师的“教员”角色:是教师所表现出来最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心的地位，是我国对教师角色最关注的一项。l四、简答题四、简答题(本大题共本大题共5
7、小题，每小题小题，每小题6分，共分，共30分分)l1、简要说明情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。l2、教育怎样适应人的身心发展l3、简述影响个体发展的主要因素。l4、教育与社会文化的关系l5、简述教师的知识结构。l五、论述题五、论述题(本大题共本大题共2小题，每小题小题，每小题10分，共分，共20分分)l1、论述教育与社会物质的关系l2、联系实际谈谈教师的能力结构第二单元（第二单元（3-5章）自测试卷章）自测试卷单项选择题l1、学生在教育过程中的地位属于（ ）lA学生从属于于教师 B教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人lC教师是服务员，学生才是教学进程的主宰 D学生有学习的权利，也有
8、不学习的权利l2、思维发展处于有具体形象向抽象思维过渡，具体思维仍然起着重要作用的阶段是（ ）lA小学 B初中 C高中 D大学l3、初中学生思维的主要特点（ ）lA具体思维向抽象逻辑思维过度 B具体形象思维lC抽象逻辑思维 D经验型思维l4、师生之间的心理关系包括认知关系和（ ）lA工作关系 B人际关系 C情感关系 D非正式关系l5、“教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走”，描述的是师生关系类型是（ ）lA对立型 B依赖型 C自由放任型 D民主型l6、学校微观环境对于学生个体具有重要影响。其中，下列选择项，不属于这种影响的是（ ）lA同伴影响 B花盆效应 C期待效应 D教学成效l7、在人
9、的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是（ ）lA学校教育的影响 B家庭教育的影响 C社会教育的影响 D自我教育的影响l8、家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（ ）lA相互替代 B相互协调补充 C相互矛盾 D相互分离l9、构成课程的三种基本成分（ ）lA课程目标、课程内容和学习活动方式 B课程目标、课程计划和课本lC课程目标、课程内容和课程标准 D课程内容和学习活动方式l10、中国分科教学开始于（ ）lA孔子 B孟子 C荀子 D韩愈l11、西方，最早主张分科教学的是古希腊的（ ）lA卢梭 B亚里士多德 C柏拉图 D布鲁纳l12、活动课程的主要倡导者是（ ）lA杜威、克伯屈 B杜威、
10、杰克森 C克伯屈、杰克森 D克伯屈、夸美纽斯l 13、学校通过教育环境有意或无意地传递给学生非公开的教育影响，称为（ ）lA显性课程 B校风 C隐性课程 D教育环境l14、教材编写在内容上要做到（ ）lA科学性、思想性、效用性统一 B内在逻辑与教学法要求统一lC形式与实质统一 D教学原则与教学方法统一l15、教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个（ ）lA明确的教学目标 B含糊的教学目标lC难以实现的教学目标 D教育目标多项选择题l1、学生是一个以学习为主要任务的人，意思是（ ）lA学生是发展中的人 B学生以学习为主要任务 C学生的学习是一种规范化学
11、习D学生在教师指导下学习 E学生是能动的人l2、家庭教育的特点有（ ）lA影响具有先主性 B控制方式具有单一性 C交往接触具有密切性 D教育与生活具有统一性 E教育者对受教育者了解和影响具有深刻性l3、我国中小学课程包含的主要因素有（ ）lA认知经验要素 B道德经验要素 C审美经验因素 lD健身经验要素 E娱乐经验要素l4、学科课程的特点（、学科课程的特点（ ）lA有利于教师教授知识有利于教师教授知识 B有利于学生学有利于学生学习、巩固习、巩固 C重视直接经验重视直接经验lD忽视学生的兴趣需要忽视学生的兴趣需要 E加深学科分割加深学科分割的程序的程序l5、教学计划的基本内容的组成部分包括、教学
12、计划的基本内容的组成部分包括（ ）lA教材的深度和结构教材的深度和结构 B学科顺序学科顺序 C学学年编制和学周安排年编制和学周安排lD课时分配课时分配 E教材的内容和范围教材的内容和范围l三、名词解释三、名词解释(本大题共本大题共4小题，每小题小题，每小题5分，共分，共20分分)l1、师生关系、师生关系l2、课程、课程l3、隐性课程、隐性课程l4、教学设计、教学设计 l四、简答题四、简答题(本大题共本大题共5小题，每小题小题，每小题6分，分，共共30分分)l1、为什么说学生是发展中的人，简述理、为什么说学生是发展中的人，简述理由由l2、简述家庭的教育功能、简述家庭的教育功能l3、简述隐性课程的
13、功能、简述隐性课程的功能l4、简述师生之间的关系表现、简述师生之间的关系表现l5、教学设计的步骤有哪些？、教学设计的步骤有哪些？第三单元（第三单元（6-8章）自测试卷章）自测试卷单项选择题l1、加涅认为教学过程的首要因素是（、加涅认为教学过程的首要因素是（ ）lA提出教学目标提出教学目标 B引起学生的注意引起学生的注意 C唤起已有经验唤起已有经验 D指导学生学习指导学生学习l2、在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生、在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（师的这种做法
14、目的是（ ）lA激发学生的求知欲激发学生的求知欲 B提供教材内容提供教材内容 C变化教学情变化教学情境境 D给予学生反馈给予学生反馈l3、技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能、技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能（ ）lA识字识字 B推理推理 C计算计算 D写字写字l4、教学工作的基本规范是（、教学工作的基本规范是（ ）lA教学目标教学目标 B教学组织形式教学组织形式 C教学原则教学原则 D教学方教学方法法l5、我国孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进、我国孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长，这一教学原则符合行教育，以发挥他们各自的专长，这
15、一教学原则符合（ ）lA循序渐进循序渐进 B因材施教因材施教 C理论联系实际理论联系实际 D启发启发性性l6、学记学记上说：上说：“不陵节而施不陵节而施”，这句话体现了（，这句话体现了（ ）lA启发性原则启发性原则 B循序渐进原则循序渐进原则 C因材施教因材施教 D巩巩固性原则固性原则l7、根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对、根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为（被称为（ ）lA实习作业实习作业 B参观参观 C辅导辅导 D实验实习实验实习l8、提出先行组织者策略，源于（、提出先行
16、组织者策略，源于（ ）lA奥苏贝尔奥苏贝尔 B布鲁纳布鲁纳 C皮亚杰皮亚杰 D杜威杜威l9、“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（是（ ）lA先行者组织者的教学策略先行者组织者的教学策略 B认知发展的教学策略认知发展的教学策略lC自我管理的教学策略自我管理的教学策略 D概念形成的教学策略概念形成的教学策略l10、教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类、教师在观察教室里的班级活动时，可以发现三类力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行力量，其中一种力量是指不增进也不干扰学生学习行为的力量，我们称其为（为的力量，我们称其为（ ）lA积
17、极力量积极力量 B中性力量中性力量 C消极力量消极力量 D惰性力惰性力量量l11、“桃李无言，下自成蹊桃李无言，下自成蹊”这句话体现的德育方法这句话体现的德育方法是（是（ ）lA自我教育自我教育 B锻炼锻炼 C修养修养 D榜样及示范榜样及示范l12、“对基本概念的、理解对基本概念的、理解”属于（属于（ ）lA知识学习知识学习 B技能学习技能学习 C品德学习品德学习 D能力学能力学习习l13、知识学习的过程分为四个阶段，其中第二个阶段、知识学习的过程分为四个阶段，其中第二个阶段是（是（ ）lA领会领会 B保持保持 C分解分解 D定向定向l14、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌为学生创造
18、良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是，是学习方法指导的（学习方法指导的（ ）lA目标目标 B内容内容 C过程过程 D原则原则l15、教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析、教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法，这种指影响学习效果的原因，指出具体的解决办法，这种指导的方法是（导的方法是（ ）lA系统传授式系统传授式 B专题讨论式专题讨论式 C学科渗透式学科渗透式 D学学习诊断式习诊断式l16、教会学生做人属于（、教会学生做人属于（ ）lA德育德育 B智育智育 C体育体育
19、 D美育美育l17、面向全体学生促进每一个学生的全面发展体现了、面向全体学生促进每一个学生的全面发展体现了素质教育的（素质教育的（ ）lA整体性整体性 B基础性基础性 C内化性内化性 D综合性综合性l18、“培养学生的共产主义道德信念，法制观念和文培养学生的共产主义道德信念，法制观念和文明行为习惯，以形成学生完美的性格明行为习惯，以形成学生完美的性格”，这一教育目，这一教育目标是（标是（ ）lA生理素质教育生理素质教育 B文化素质教育文化素质教育 C道德素质教育道德素质教育 D审美素质教育审美素质教育l19、自尊感、荣辱感、友谊感、责任感，它的表现形、自尊感、荣辱感、友谊感、责任感，它的表现形
20、式属于（式属于（ ）lA道德知识道德知识 B道德行为道德行为 C道德意志道德意志 D道德情道德情感感l20、“身教终于言传身教终于言传”是说明育人过程中（是说明育人过程中（ ）lA锻炼的重要性锻炼的重要性 B说服教育的重要性说服教育的重要性 C修养的重要修养的重要性性 D榜样和示范的重要性榜样和示范的重要性二、多选选择题二、多选选择题l1、直观教学一般可分为（、直观教学一般可分为（ ）lA实物直观实物直观 B模拟直观模拟直观 C模型直观模型直观 D动作动作直观直观l2、影响课堂管理的因素包括（、影响课堂管理的因素包括（ ）lA学校领导的管理方式学校领导的管理方式 B学生的定型期望学生的定型期望
21、 C班集体的特点班集体的特点lD教师的行为方式教师的行为方式 E家长的个性特征家长的个性特征l3、杜威认为解决问题的过程包括（、杜威认为解决问题的过程包括（ ）lA提出疑问阶段提出疑问阶段 B分析阶段分析阶段 C假设阶段假设阶段lD评断阶段评断阶段 E结论阶段结论阶段 l4、学习方法指导的基本要求包括（、学习方法指导的基本要求包括（ ）lA学习方法指导要有整体观学习方法指导要有整体观 B把学习方把学习方法指导的研究与研究学生结合起来法指导的研究与研究学生结合起来 lC激发学生学习的自觉性、主动性激发学生学习的自觉性、主动性 D学学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养习方法指导，必须着眼于学生能
22、力的培养 E坚持讨论式学习坚持讨论式学习l5、道德评价能力的一般过程（、道德评价能力的一般过程（ ）lA从他律到自律从他律到自律 B从客观效果到内在动从客观效果到内在动机机 C从他人到自我从他人到自我lD从片面到全面从片面到全面 E从自律到他律从自律到他律l三、名词解释三、名词解释(本大题共本大题共4小题，每小题小题，每小题5分，共分，共20分分)l1、课堂教学l2、教学组织形式l3、启发性原则l4、教学策略l四、简答题四、简答题(本大题共本大题共5小题，每小题小题，每小题6分，共分，共30分分)l1、简述教学方法选择的标准。l2、一般教学方法实施的步骤有哪些？l3、课堂管理的原则有哪些？l4、学生学习方法的指导方式的基本要求？l5、简述素质教育的特点。l五、论述题五、论述题(本大题共本大题共2小题，每小题，每小题小题10分，共分，共20分分)l1、论述教学过程的规律l2、论述道德品质的形成和发展
