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1、第八章 青少年的身心健康第一节第一节 青少年身心的发展青少年身心的发展第二节第二节 青少年思维的发展青少年思维的发展第三节第三节 青少年个性和社会性的发展青少年个性和社会性的发展第四节第四节 青少年面临的心理社会问题青少年面临的心理社会问题 第一节 青少年身心的发展青少年是童年向成年过度的时期，在这一时期，青少年在生理和心理上都产生了巨大的变化，而青春期是个体身体发展的鼎盛时期及性成熟时期。生理上的成熟使青少年在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而，由于他们的心理发展水平有限，有许多期望不能实现，容易产生挫折感。总之，由于此阶段身心发展部平衡
2、，使青少年面临种种心理危机，并出现一些心理及行为问题。一、青少年身体发展的一般特点（一）身体外形的变化（一）身体外形的变化1.身高的增长身高的增长：青春期的少年外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。2.体重的增长体重的增长：体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。3.第二性征的出现第二性征的出现：第二性征是性发育的外部表现，是青少年身体外形变化的重要标志4.头面部的变化头面部的变化：进入青春期的少年，头面部特点也发生了微妙的变化。主要有额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移、嘴巴变宽、嘴唇开始丰满等特点。（二）体内
3、机能的增强（二）体内机能的增强在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。1.心脏压缩机能的增强心脏压缩机能的增强青春期少年的心血管系统出现了一些新的机能特点。首先，在形态上，为了保证青春期生长发育突增的需要，作为人体运输系统的心血管系统也出现了第二次生长加速；其次，在机能方面主要表现为心律、脉搏开始减慢。2.肺的发育肺的发育在青春期，肺的发育也明显加速，在整个青春期，肺活量将比青春期前增加一倍多。3.肌肉力量的增强肌肉力量的增强青春期少年体重的增加表明肌肉和骨骼发生了变化。在肌肉力量的发展水平上，男女之间也存在着明显的差异。4.大脑的发育大脑的发育在量的方面，青春期少年脑
4、重及脑容量的增长不显著，因为儿童在10岁以前，其脑重已为成人的95%。但在质的方面，这时脑的发展则有较大的进展。(三) 性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。1.性激素的增多性激素的增多：性激素分泌是整个内分泌系统活动的一个重要内容。2.性器官的发育性器官的发育：女性的性器官包括卵巢、子宫及阴道。男性的性器官包括睾丸、附睾、精囊、前列腺及阴茎。男性的性器官发育比女性要晚些。3.性机能的发育性机能的发育：性器官的迅速的发育使青春期女孩出现月经，男性出现遗精，首次遗精的时间也有个别差异。二、青少年心理发展的一般特点（一）生理变化对心理活动的冲击随着青
5、春期的到来，青少年在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大的影响。这种影响主要来自两个方面。首先，由于青少年身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。其次，由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。（二）心理上成人感与幼稚性上网矛盾 青春期少年的心理活动往往处于矛
6、盾状态，其心理水平呈现半成熟，半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自于身体的快速发育及性的成熟。其幼稚性主要表现在认知能力、思想方式、人格特点认知能力、思想方式、人格特点及社会经验社会经验上。由于青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。主要表现在：1.反抗性与依赖性反抗性与依赖性 2.闭锁性与开放性闭锁性与开放性 3.勇敢与怯懦勇敢与怯懦 4.高傲与自卑高傲与自卑 5.否定童年与眷恋童年否定童年与眷恋童年 进入青年初期后，青少年的生理发展趋于平缓，其思维、社会性逐渐发展并成熟，青少年的心理发展虽然还具有一定的动荡性
7、和矛盾性，但不再显著。他们的独立性逐渐增强，获得了成人感；个性逐渐定型；形成了良好的自我意识、社会适应能力，价值观、道德观变得成熟，已做好了进入心理成熟而稳定的成人阶段的各方面的准备。第二节 青少年思维的发展一、青少年思维的基本特征 形式运算思维阶段的主要思维特点：形式运算思维阶段的主要思维特点：在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。青少年期的两个阶段青少年期的两个阶段少年期：个体的形象思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占优势青年早期：个体的形象思维已完全发展成熟，抽象逻辑思维的发展也
8、进入了成熟期二、青少年逻辑思维的发展（一）抽象逻辑思维的发展特点抽象逻辑思维是一种假设的、形式的、反省的思维。这种思维具有以下特征：1.通过假设进行思维；通过假设进行思维； 2.思维具有预计性；思维具有预计性； 3.思维形式化；思维形式化； 4.思维活动中自我意识和监控能力的明显化。思维活动中自我意识和监控能力的明显化。青少年少年期：抽象逻辑思维虽然开始占优势，但是在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。青年早期：抽象逻辑思维则属于理论型，能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能用理论作指导来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域或解决各种问题。(二) 形式逻辑思维的发展特
9、点 形式逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的初级形式。青少年形式逻辑思维的发展主要表现在其概念、推理和逻辑法则的运用能力这三个方面的发展特点上。1.概念的发展概念的发展：进入青少年期之后，个体日益掌握了更多的抽象概念和更复杂的概念系统。2.推理能力的发展：推理能力的发展：不同年级间在推理发展水平和推理运用水平上具有明显差异：初一学生虽然已经开始具备各种推理能力，但还属于初级水平，特别是在假言、选言、复合、连锁等演绎推理方面的能力还比较差；初三学生的推理有了明显的发展，上述几项演绎推理的正确率已超过50%；从高一年级开始，学生的推理能力则有了明显的进步，高二以后，学生的推理能力已基本成熟。3.运用逻
10、辑法则能力的发展：运用逻辑法则能力的发展：初中生已经基本上掌握并能运用逻辑发展；到高二年级，学生在掌握和运用逻辑法则方面已趋于成熟。(三) 辩证逻辑思维的发展特点 辩证逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的高级形式。辩证逻辑思维是反映客观现实的辩证法，是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。皮亚杰：皮亚杰：最早对儿童、青少年的辩证逻辑思维发展进行研究的心理学家。他先后研究了儿童“长短”、“大小”、“兄弟”等概念，并作了辩证逻辑思维发展的解释。在校青少年辩证逻辑思维发展的趋势是：在校青少年辩证逻辑思维发展的趋势是：初一学生已经开始掌握辩证逻辑的各种形式，单水平较低；初三学生的辩证思维逻辑则处于迅速
11、发展阶段，是一个重要的转折时期；高中学生的辩证逻辑思维已趋于占优势 的地位。三、青少年思维监控的发展 随着年龄的增长，青少年会对自己的思维过程进行不断地反思，即青少年思维活动中的自我意识和监控能力逐渐明显化。思维监控是指为了保证达到预期的目的，在思维过程中将思维个体作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。思维监控的发展是青少年思维发展的一个显著特点，也是其思维发展趋于成熟的一个标志。思维的自我监控的六大功能：（1）确定思维的母的； （2）管理和控制非认知因素，有效地保护积极的非认知因素，努力将消极的非认知因素转化成积极的非认知因素； （3）搜索和选择恰当的思维材料； （
12、4）搜索和选择恰当的思维策略； （5）实施并监督思维的过程； （6）评价思维的结果，检查当前的思维结果是否与既定的目的一致；如果不一致，对前五种功能作必要的调整和修正四、青少年创造性思维的发展创造性思维过程有五个阶段：（1）定向阶段定向阶段 创造性思维的开始阶段，对问题进行定义和确定问题中的重要维度；（2）准备阶段准备阶段 尽可能多地搜集与问题有关的信息；（3）酝酿阶段酝酿阶段 在大多数问题的解决过程中出现的无奈期，即所有能想到的方案都无法解决问题，问题解决被移入潜意识进行，看似不再去想，而实际上仍在继续思考；（4）顿悟阶段顿悟阶段 思想火花的闪现阶段，顿悟或一系列顿悟的产生标志着酝酿阶段的结
13、束，一下子发现问题解决办法；（5）验证阶段验证阶段 检验并批判性地评价在顿悟阶段获得的问题解决方案，如果方案是错误的，思考者就返回酝酿阶段。 有关创造性思维的组成成分有不同的观点，其中，创造性创造性想象想象和发散思维发散思维是两个重要的成分。发散思维：发散思维：指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中储存的信息，产生出大量、独特的新思想的思维方式。 特点：顺畅性，变通性和独创性顺畅性，变通性和独创性创造性想象创造性想象：指在创造活动中，不依据现成的描述，而根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造新形象的过程。 特点：在幼儿和儿童期，创造性想象是创造思维的主在幼儿和儿童期，创造性
14、想象是创造思维的主要组成部分和表现形式；到了青少年期，则成为创造性思维的要组成部分和表现形式；到了青少年期，则成为创造性思维的表现形式的一种。表现形式的一种。除创造性想象和发散思维外，青少年创造性思维的发展还表现在顿悟、类比迁移及假设检验等方面。青少年期个体的创造性思维处于高度发展阶段，个体创造性思维水平的高低对其创造力的表现有重要影响第三节 青少年个性和社会性的发展随着青少年生理和智力所发生的一系列特殊的变化，他们在个性发展上也出现许多新的特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母、同伴的关系等诸多方面。总体来讲，青少年的个性特点有二：其一是不平衡性不平衡性；其二是极端性或偏执性极端
15、性或偏执性。一、自我意识的发展（一）自我意识的基本特点青春早期自我意识的特点：（1）自我意识中独立意向的发展； （2）自我意识成分的分化； （3）强烈地关心自己的个性成长； （4）自我评价的成熟； （5）有较强的自尊心； （6）道德意识的高度发展。（二）自我概念 自我概念主要是指一个人对自身的连续性、同一性的认识，这个认识包括三个相互联系的成分：认识成分 对自己品质和特质的认识和了解；情感成分 对自身品质的评价及与此相关联的自尊体验；品行成分 从上述两个成分派出生的对自己行为的实际态度。青少年期个体的认知能力有了很大的提高，他们能以更加抽象、复杂和独特的方式来认识自己，因此青少年的自我概念在内
16、容和结构上都与早期个体的自我概念有很大的差异。这种差异主要表现在以下三个方面：（1）自我概念更加抽象； （2）自我概念更加具有整合性和组织性； （3）自我概念的结构更加分化。影响青少年自我概念的因素：1.生理因素 2.认识水平 3.父母的影响 4.成功及失败经验的积累（三）自我评价 自我评价是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会行为准则的知识和主管经验的复杂的心理和行为。具体指个体对自身的思想、能力、水平等方面所作的评价，它是自我调节机制的主要成分。自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是青少年个性自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是青少年个性高度发展
17、的重要标志，而且也是有目的地进行自我教育的前提。青高度发展的重要标志，而且也是有目的地进行自我教育的前提。青少年进行自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上出自少年进行自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上出自于实现理想自我的愿望，或是对失败和挫折的反省。所以，自我评于实现理想自我的愿望，或是对失败和挫折的反省。所以，自我评价能力发展的最终结果将导致青少年更好地实现自我监督和调控及价能力发展的最终结果将导致青少年更好地实现自我监督和调控及自我改造和完善。自我改造和完善。（四）自我同一性自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我
18、是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。影响青少年同一性形成过程的四个因素：（1）认知发展水平对青少年同一性的形成具有一定的影响，那些对形式运算思维掌握牢固并且以复杂和抽象的方式思考的青少年比那些认知不那么成熟的青少年更有可能提出和解决同一性问题；（2）与父母关系的远近以及父母的教养方式会影响到青少年自我同一性的建立；（3）和同伴群体的相处以及友谊的建立对青少年同一性的形成有重要作用；（4）学校、社会以及广泛的文化背景同样会对同一性的建立以及发展产生影响。二、情 绪 特 点 青少年的情绪表现充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。随着青少年心理能力的发展和生活经
19、验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一，但是还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。（一）情绪表现的两极性 1.强烈、狂暴性和温和、细腻共存强烈、狂暴性和温和、细腻共存 青少年的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。 情绪的温和性是指个体的某些情绪是在文饰以后，以一种较为缓和的形式表现出来。 情绪的细腻是指个体情绪体验上的细致的特点。2.情绪的可变性和固执性共存情绪的可变性和固执性共存 情绪的可变性是指情绪体验不够稳定，常从一种情绪转变为另一种情绪的特点； 情绪的固执性是指情绪体验上的一种顽固性。3.内向性和表现性共存内向性
20、和表现性共存 情绪的内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性； 情绪的表现性是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演的痕迹。（二）心境的变化 心理整合过程的两个环节：一、持续性环节。通过这个环节个体能意识到现在的我是由过去的我发展而来的，自己的现在和将来的一切都是在过去的基础上发展起来的。二、统一性环节。通过这个环节个体能意识到自己是一个各方面统一、协调的整体。1.烦恼突然增多烦恼突然增多：（1）不知道应该以何种姿态出现于公众面前； （2）与父母的关系出现裂痕； （3）不知如何保持或确立自己在同伴之中应有的 地位。2.孤独孤独 从青春期开始的“心理上的断乳”，给青少年带来了很大的不安，尽管他
21、们在主观上有独立的要求和愿望，但实际上很难在短时间内适应独立生活。青少年的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多，对许多问题还不能依靠自己的能力去解决，又不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格，因此产生一种孤独的心境。3.压抑压抑 压抑也是青少年中普遍存在的一种心理状态。压抑是当需求、愿望等不能得到满足和实现时，产生一种心理体验。随着年龄的增长，青少年产生了多方面的需求，既包括生理方面的，也包括心理方面的。但有许多需求不能满足，其原因是多方面的：有时是因为愿望本身不求实际；有时是由于社会上的阻力或父母的限制；有时是由自身经验不足而导致失败。（三）反抗心理 反抗心理是青少年普遍存在的一种个性心理特
22、征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。1.反抗心理产生的原因：反抗心理产生的原因：（1）自我意识的突然高涨；（2）中枢神经系统的兴奋性过强；（3）独立意识是青少年产生反抗心理。2.反抗心理的表现：反抗心理的表现：在个体发展过程中，大约存在两个反抗期。第一个反抗期出现于24岁，第二个反抗期则出现于青春期。青少年一般在下列情况易出现反抗行为：（1）独立意识受到阻碍（2）自主性被忽视或受到妨碍（3）当个性伸展受到阻碍时，也将引起青少年的反感（4）当成人强迫青少年接受某种观点时，后者拒绝盲目接受，表现出对抗的倾向青少年的反抗方式也是多样化的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式
23、相对抗，常有以下几种具体表现：（1）态度强硬、举止粗暴（2）漠不关心、冷淡相对（3）反抗的迁移性三、 道 德 发 展（一）道德发展阶段理论道德发展的三个水平：前习俗水平，习俗水平和后习俗水平。道德发展的阶段的四个基本特征：结构的差异性、不变的顺序性、结构的整体性和层级的整合性。 不同文化群体的道德判断发展趋势是一致的，10岁时以前习俗水平为主，到16岁时习俗水平占优势，这时道德判断发展主要表现为：较低的道德阶段比例随年龄增长而降低，较高的道德阶段的比例则随年龄增长而上升，道德发展具有固定不变的顺序。四、人 际 关 系（一）同伴关系在和同伴关系上，青少年和童年期的儿童有明显的不同，主要表现在以下
24、几个方面：1.逐渐克服了团伙的交往方式逐渐克服了团伙的交往方式2.朋友关系在青少年生活中日益重要朋友关系在青少年生活中日益重要3.与异性朋友之间的关系与异性朋友之间的关系（二）与成人的关系家庭是社会的基本细胞，父母是影响儿童早期成长的重要人物。在童年期之前儿童的眼中，父母的形象至高无上，他们对父母既尊重又信任。进入青春期后，青少年与父母之间的关系发生了微妙的变化，这种变化表现在以下几个方面：1.情感上的脱离情感上的脱离2.行为上的脱离行为上的脱离3.观念上的脱离观念上的脱离4.父母的榜样作用削弱父母的榜样作用削弱第四节 青少年面临的心理社会问题 青少年的心理社会问题指的是青少年在发展过程中所表
25、现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好的适应社会生活，从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的问题。 青少年心理社会问题分为成瘾行为、内部失调和外部成瘾行为、内部失调和外部失调失调等方面。成瘾行为主要涉及吸烟成瘾、游戏成瘾和网络成瘾等；内部失调主要是指向个体内部的问题，具体表现为认知或情绪上的烦恼、压力，如抑郁、焦虑、青春期分裂症、自杀倾向等；外部失调主要是指向外部的问题，表现在行为方面，如反社会行为、青少年犯罪等。（二）游戏成瘾（二）游戏成瘾电子游戏分为单机电脑游戏单机电脑游戏、游戏机游戏游戏机游戏以及电脑网络游戏电脑网络游戏。电子游戏的积极影响：训练人的手、眼、脑的配合能力
26、，起到一定的开发大脑、提升智力的作用，有助于激发钻研、创造的欲望和学习的兴趣，可以增强认识自我。完善自我的能力。电子游戏的消极影响：容易给他们在心理、生理以及社会适应方面造成困扰和伤害。尤其是游戏中的一些暴力场景，对青少年存在一定的消极影响。网络游戏的特点：娱乐性、互动性、开放性和虚拟现实性。娱乐性、互动性、开放性和虚拟现实性。一、 成 瘾 行 为 成瘾的概念最早来源于临床医学中病人对药物的依赖现象。当前，在青少年群体中比较常见的成瘾现象主要有吸烟和饮酒成瘾、吸烟和饮酒成瘾、游戏喜成瘾以及网络成瘾等。游戏喜成瘾以及网络成瘾等。（一）吸烟成瘾（一）吸烟成瘾在我国，当前青少年吸烟的状况主要有三个突
27、出特点：在我国，当前青少年吸烟的状况主要有三个突出特点：（1）男生吸烟比例较高（2）少数女生也吸烟，而且目前女学生抽烟人数有发展趋势（3）开始吸烟的年龄变小影响青少年吸烟行为的主要因素：影响青少年吸烟行为的主要因素：1.我国社会吸烟的风气很严重2.家庭中父母及兄弟姐妹的吸烟行为和态度起到强化和示范作用3.同伴群体在青少年发展中具有成人无法替代的作用4.心理上的自我满足（三）网络成瘾（三）网络成瘾网络成瘾又称网络性心理障碍或网络依赖等网络成瘾又称网络性心理障碍或网络依赖等。 网络成瘾的人主要表现为一种不自主的强迫性网络使用行为和网络成瘾的人主要表现为一种不自主的强迫性网络使用行为和在网络使用过程
28、中不能有效控制时间，并且随着上网活动带来的满在网络使用过程中不能有效控制时间，并且随着上网活动带来的满足感的强化，使用者出现难以自拔的现象。足感的强化，使用者出现难以自拔的现象。 在初期，患者会出现精神依赖，渴望上网，如果不能如愿就会在初期，患者会出现精神依赖，渴望上网，如果不能如愿就会产生极度的不适应感，情绪低落、烦躁不安、焦虑、抑郁等，随后产生极度的不适应感，情绪低落、烦躁不安、焦虑、抑郁等，随后就会发展为躯体的依赖，表现为头昏眼花。双手颤抖、疲乏无力、就会发展为躯体的依赖，表现为头昏眼花。双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等症状，最终导致学习生活等方面受到影响。食欲不振等症状，最终导致学习生活
29、等方面受到影响。导致青少年网络成瘾的原因：导致青少年网络成瘾的原因：1.网络本身特征网络本身特征2.人格特征人格特征3.家庭和学校环境家庭和学校环境二、内 部 失 调青春期会引起一系列生理和心理上的变化以及对社会生活的不适应，青少年会产生困扰、绝望、悲观等消极的情绪，因此极易产生内部心理问题，如抑郁、焦虑、青春期精神分裂和自杀倾向等。（一）焦虑和抑郁 抑郁常用来描述一种普遍的悲伤、痛苦或失望的情绪状态，是青少年较为普遍的心理困扰。抑郁一般会表现在情绪、认知和行为上情绪上的主要症状有压抑、沮丧、对各类活动都不感兴趣，在认知上表现为注意力不集中、记忆衰退、犹豫不决等，还会出现厌食、失眠和精力不旺盛
30、等症状。 造成青少年抑郁的原因有很多，除了遗传和生物学的因素外，主要有两个因素影响，一个是创伤性应激事件和持续积累的不良体验，另一个就是个人的认知特征。（二）青春期精神分裂症（二）青春期精神分裂症从从15岁开始，青春期精神分裂症发病率明显增多，到青年期达到岁开始，青春期精神分裂症发病率明显增多，到青年期达到高峰。青春期精神分裂症的症状很明显，主要表现为：高峰。青春期精神分裂症的症状很明显，主要表现为：思维紊乱，思维紊乱，扭曲现实或脱离与现实的联系，不能控制情绪以及人格混乱等。扭曲现实或脱离与现实的联系，不能控制情绪以及人格混乱等。在真正患病前，常表现出先兆，如在真正患病前，常表现出先兆，如社会
31、行为退缩、交往困难、敏社会行为退缩、交往困难、敏感固执、戒心过多以及缺乏幽默感等。感固执、戒心过多以及缺乏幽默感等。青春期精神分裂症出现的主要原因是青春期精神分裂症出现的主要原因是遗传因素遗传因素所致。所致。青春期精神分裂症的另一个重要特征是，青春期精神分裂症的另一个重要特征是，患者常有对性的妄想患者常有对性的妄想，这与青春期性机能的迅速发展有密切关系。这与青春期性机能的迅速发展有密切关系。（三）自杀倾向（三）自杀倾向在自杀的倾向与方式上，存在着男女差异：女性自杀方式：消极的自杀方式，如吃大剂量的药物或服毒；女性一般只是表现出有自杀的倾向，但许多时候不能完成。男性自杀方式：主动的自杀方式，如用
32、手枪自射或自缢等。男性所采用的方式比较彻底，多能完成自杀。少年自杀的原因：1.怀孕 2.学业失败 3.与父母发生冲突 4.被同伴拒绝 5.被社会排斥 6.违法犯罪后的恐惧 7.出于浪漫的想法三、外部失调 反社会行为和青少年犯罪 心理学家和社会学家对青少年的反社会行为的界定意见并不统心理学家和社会学家对青少年的反社会行为的界定意见并不统一，但一致的观点是青少年的违法行为要比其他年龄阶段更普遍。一，但一致的观点是青少年的违法行为要比其他年龄阶段更普遍。这几年我国的青少年犯罪主要表现出这样一些特点：1.青少年在整个刑事案犯中占的比例越来越大，青少年犯罪年增长率超过5%2.犯罪年龄呈下降趋势，且团伙性
33、犯罪居多3.闲散青少年等群体违法犯罪凸显4.家庭问题和失学、辍学问题对青少年违法犯罪的影响明显5.因非法网吧、毒品等不良因素导致的青少年违法犯罪上升导致青少年犯罪的因素：（1）家庭因素 （2）同伴因素 （3）青少年自身因素 青少年期是个体生理发展的加速期，身心发展的不平衡性带来青少年期是个体生理发展的加速期，身心发展的不平衡性带来了一系列的心理危机。青少年的思维以符号化为主要形式，从形象了一系列的心理危机。青少年的思维以符号化为主要形式，从形象思维、抽象思维过渡到了辩证思维，思维趋于成熟。他们能根据假思维、抽象思维过渡到了辩证思维，思维趋于成熟。他们能根据假设进行逻辑推演，思维具有了充分的预计
34、性、运用概念、推理和逻设进行逻辑推演，思维具有了充分的预计性、运用概念、推理和逻辑法则的能力不断发展；思维的反省性和监控性也明显提高；辩证辑法则的能力不断发展；思维的反省性和监控性也明显提高；辩证思维和创造性思维也处于高度发展阶段。思维和创造性思维也处于高度发展阶段。 随着青少年的生理和智力的发展，其个性发展也表现出新的特随着青少年的生理和智力的发展，其个性发展也表现出新的特点。自我意识高涨，形成了相对稳定的自我概念和自我形象；情绪点。自我意识高涨，形成了相对稳定的自我概念和自我形象；情绪表现具有两极性，心境变化加剧，并产生了反抗心理；青少年期的表现具有两极性，心境变化加剧，并产生了反抗心理；青少年期的道德发展表现出从前习俗思维向更为习俗化的推理水平转变的趋势；道德发展表现出从前习俗思维向更为习俗化的推理水平转变的趋势；与同伴和成人的关系发生变化。与同伴和成人的关系发生变化。 由于青少年处于发展的特殊时期，种种因素相互作用，使他们由于青少年处于发展的特殊时期，种种因素相互作用，使他们面临着一系列的心理社会问题，如各种成瘾问题、焦虑、抑郁、青面临着一系列的心理社会问题，如各种成瘾问题、焦虑、抑郁、青春期精神分裂、自杀倾向以及反社会行为和犯罪等。春期精神分裂、自杀倾向以及反社会行为和犯罪等。
