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1、小班幼儿玩色游戏的组织与指导策略探索 一、幼儿玩色游戏的含义与特点 玩色游戏是幼儿利用各种适宜的材料进行美术活动的一种游戏， 通过运用不同的材料如棉签、蔬菜、毛线、弹珠、积木、树叶等，运用不同的玩色技能如拓印、印染、压印、吹画、喷洒等帮助幼儿进行美术活动。玩色游戏具有情境性、趣味性、自主性、实践性等特点激发幼儿参与美术活动 . 要写清为什么适应于小班幼儿,其特点与功能是什么 二、小班幼儿玩色游戏的组织 课题报告中，有内容，技法,等 三、指导策略 你论文中的内容就是指导策略 小班美术活动中玩色游戏的组织与实施 浅谈小班玩色游戏有效开展策略 奉化市第二实验幼儿园 司徒聪丽 摘要：玩色游戏是幼儿利用
2、各种适宜的材料进行美术活动的一种游戏,教师要提供趣味化材料进行简单操作，引发幼儿参与美术活动的兴趣；创设故事化情境进行讲解示范，提高幼儿参与美术活动的情绪；选择多元化技法进行自主作画，锻炼幼儿参与美术活动的胆魄；采用主题化内容进行具体实践，丰富幼儿参与美术活动的经验；运用肯定化语言进行美术评价,体验幼儿参与美术活动的成功才能有效进行玩色游戏。 关键词：小班幼儿；玩色游戏;有效开展 美术是儿童全面发展教育的有机组成部分， 幼儿玩色游戏是幼儿园美术教育中的重要组成部分。小班的幼儿由于生活经验缺乏、小肌肉还没有发育好，孩子的表现水平很低,绘画技能匮乏。而反复枯燥的临摹、涂色会让小班的孩子失去绘画的乐
3、趣， 不成功的作品会让孩子失去绘画的信心。 如何提高小班幼儿参与美术活动的兴趣,提高活动的情绪、大胆地作画和丰富画面的效果就成为小班美术教学中的实际问题. 针对小班幼儿的年龄特点，让小班幼儿能快乐、积极的参与美术活动，沉醉于自己的活动中，以积极的态度，借助于工具来表达自己的思想，大胆地作画和丰富画面的效果，有效开展玩色游戏。玩色游戏是幼儿利用各种适宜的材料进行美术活动的一种游戏。这种游戏具有 一、提供趣味化材料进行简单操作，引发幼儿参与美术活动的兴趣。 玩色活动是一种手、眼、脑并用的实际操作活动，多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事创造性活动.单一的玩色材料往往会让孩子们枯
4、燥乏味， 幼儿在学习过程中的主动与被动， 往往取决于主观能动性的发挥,而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关.教师要为幼儿提供丰富有趣的玩色材料，吸引幼儿主动地操作材料,参与到教育活动中去,让孩子们玩在其中、 乐在其中。 根据玩色游戏的不同教师提供不同的材料如棉签、蔬菜、毛线、弹珠、积木、树叶、印章、纸团、小喷壶等与红、黄、蓝、绿等漂亮的水粉颜料互动， 每一种所提供的玩色材料在数量上要根据幼儿人数的不同添置，让幼儿尽情游戏，体验了作画的快乐，丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏,绘画是件快乐的事情。 小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，各种
5、材料的操作要简单，如拖一拖、滚一滚、变一变、摸一摸、刷一刷、印一印等，孩子在简单轻松的玩色游戏中学得更主动、更投入。如：玩色游戏舞动的树叶中，教师提供不同形状的树叶和红黄绿水粉颜料，在一张画有大树的画纸上引导幼儿根据自己的想法选择树叶在喜欢的颜料里浸一浸，印在白纸上，孩子们会根据自己的喜好印画出不同形状和颜色的树叶,使画面产生较好效果，使幼儿能对美术活动产生兴趣。 二、创设故事化情境进行讲解示范，提高幼儿参与美术活动的情绪。 创设一个良好的游戏情境对幼儿的绘画是非常重要的。心理学家皮亚杰强调： “儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。 ” 在玩色游戏中教师根据内
6、容创设一个游戏情境引导幼儿。 如玩色游戏 舞动的树叶 中,秋天到了， 小树叶从树妈妈身上飘落下来,请树叶宝宝穿上漂亮的衣服在大舞台上来跳舞， 给树叶宝宝拍张照片， 树叶宝宝跳累了请他休息一会儿等生动的、故事化的情境使幼儿对绘画产生积极情绪，主动地进行绘画。 小班幼儿的注意力容易分散， 单纯的示范讲解的方法介绍作画步骤不适宜小班幼儿，我们采用生动、亲切的拟人方法讲解作画步骤，首先会引起孩子们的好奇，其次会引发他们的探究欲望,急于知道答案和后果，再次会吸引他们的注意力，如舞动的树叶中简单的用力压一下是给树叶宝宝拍张照片,印不出的树叶放在盘子里是树叶宝宝累了让她休息一会儿；给大面积涂刷时让刷子喝饱饮
7、料，在马路上开汽车，刷好了去停车场内停一停等,由此就使小班幼儿产生了浓厚的兴趣，易于幼儿理解，在故事化的情境中乐此不疲的参与美术活动。 三、选择多元化技法进行自主作画，锻炼幼儿参与美术活动的胆魄。 玩色的方法五花八门,在小班这个年龄段如要求孩子反复用一种工具来描绘几何图形或涂抹色块， 那么幼儿失去的将是一种兴趣， 所以我们选用多元的玩色游戏技法，为孩子提供了一个便利的途径，鼓励有儿自主大胆作画,锻炼幼儿参与美术活动的胆魄。主要有印画（利用树叶、旧积木、萝卜、瓶盖、幼儿的手、脚等,在以上事物上涂上幼儿喜欢的水粉色彩，后把它印在白纸上)、染画（用生宣纸或卫生纸， 在纸上蘸上漂亮的水彩， 色彩在宣纸
8、上自然渗开， 产生动态效果,幼儿能直接观察到色彩流动的过程，增加幼儿玩色兴趣） 、线画（把线绳放在颜料中浸透然后取出， 放在纸上拖） 、滚珠画(选一张自己喜欢的色纸作为底纸或给白纸涂上底色,放在鞋盒里.把玻璃弹珠蘸满各种颜料， 然后把玻璃弹珠放在线边拿里慢慢地任其自然流动） 、 手指点画(用手指蘸上多种不同颜色的水彩颜料， 在光滑的白纸上点画)等 10 种。 每一次玩色游戏结束后幼儿作品都是独一无二的，具有很强的自主性.如在小班下学期的玩色游戏漂亮的花裙中,幼儿可以自主选择教师准备的材料：青菜、萝卜、藕、辣椒等菜的横切面和小树叶进行拓印玩色,同一种拓印材料也可以选择不同的颜色红、粉红、橘黄、黄
9、、蓝五色颜料，表现服装的多样性,了解服装是奉化的特色产业,激发幼儿爱家乡的情感。 教师要合理设置美工区角，准备了一些自制印泥、印章、油画棒、水彩笔、胶水、 彩纸和大大的白纸,让孩子们天马行空地尽情发挥,鼓励幼儿有自己的想法和创作欲望，所表现的作品也就有了鲜活感和新意感.虽然很多孩子的作品还是太完美,有的还是一幅涂鸦作品,但是他们有了自主的想法和思路， 表现出自己丰富的想象力,玩色游戏成了他们快乐的游戏. 在玩色游戏中幼儿不是简单的模仿,而是处于积极主动的状态与玩色游戏的材料互动,在与材料的互动中幼儿的双手得到锻炼和发展并形成一定的美术技能。在运用不同的材料如棉签、蔬菜、毛线、弹珠、积木、树叶等
10、，幼儿运用不同的玩色技能如拓印、印染、压印、吹画、喷洒等帮助进行美术活动,习得各种绘画活动中相应的技巧。 四、采用主题化内容进行具体实践，丰富幼儿参与美术活动的经验。 小班的幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少，如果选择远离幼儿生活经验的题材让幼儿玩色会束手无策、难于下手，相反从幼儿的生活中找题材,从幼儿的生活经验和感兴趣的题材入手， 幼儿的兴趣浓厚。 因此教师在选择小班玩色活动时应选择贴近幼儿生活的熟悉或感兴趣的题材。 比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“毛毛虫造房、“小渔夫”等绘画内容。 同时,玩色游戏作为艺术课如果游离于幼儿的主题活动以外，会使主题活动和艺术活动不能形成良好的互动
11、， 艺术活动中的玩色游戏结合主题活动设计， 让主题活动成为玩色游戏的前提和基础， 而玩色游戏是主题活动的延伸和继续， 帮助幼儿打开思维,形成他们独特的体验和感受,创作独一无二的作品。 经过具体实践，在每一个主题活动中设计两次玩色游戏，如下: 小班上学期： 主题名称 玩色游戏 1 玩色技巧 玩色游戏 2 玩色技巧 我上幼儿园了 七彩心情 印画 长长的电话线 线画 我自己 小手好朋友 印画 回家总动员 印画 一起玩玩具 车轮滚滚 拓印 魔术珠子 滚珠画 秋天到了 舞动的树叶 拓印 会变的树叶朋友 粘贴画 亲亲小动物 毛毛虫造房 线画 小渔夫 棉签画 冬天里 烟花 喷画 不怕冷的树 吹画 小班下学期
12、： 主题名称 玩色游戏 1 玩色技法 玩色游戏 2 玩色技法 过年真好 长长的鞭炮 棉签画 七彩糖果 印画 猜猜我有多爱你 妈妈的项链 手指点画 各种各样的手帕 染画 我们都是好孩子 门里门外 喷画 我的大红花 版画 春天来了 美丽的桃花 手指点画 美丽的蝴蝶 染画 让我试一试 神奇的泡泡 泡泡画 方方圆圆 版画 夏天真热 漂亮的花裙 印画 洒水画 喷画 五、运用肯定化语言进行美术评价，体验幼儿参与美术活动的成功。 小班幼儿的玩色游戏评价指导要以表扬为主， 运用肯定的语言， 不失时机的用赞美和鼓励的话鼓励他， 激发幼儿画的愿望， 让幼儿体验参与美术活动的成功感。赞美的内容应该以图画的内容或技巧
13、为主,也可对学习态度和学习习惯作适当的评价。评价的语言要有针对性,不能含糊、笼统。例如： “你的裙子颜色真漂亮,有红色、黄色、蓝色、绿色.” “你真仔细,你画的圆都是封闭的，很好！“你画的泡泡不但颜色好看，而且飞满了整个天空，好漂亮啊!” “你很有耐心，你看桃花长满了枝头！ ” 教师要看到每一幅作品的闪光点， 如都能看到孩子色彩的体现、 线条的把握、想象的奇特、创作的快乐，那么孩子会增加玩色游戏的信心，自觉调整好参与的热情，喜欢绘画，喜欢创作。有人说“你说孩子是怎样的人，孩子就会变成怎样的人。”请你不要吝惜你的表扬、肯定，增强他们的自信心，不要轻易说谁画得不好，这种做法很挫伤孩子的自尊心和积极
14、性。幼儿只有在宽松的游戏氛围中才能自由地发挥，才会出现更有创意的作品，体验参与美术活动的成功。 小班幼儿喜欢游戏，在游戏活动中幼儿能无拘无束地投入和参与。游戏是培养幼儿各种活动兴趣的有效途径,也是幼儿获得发展的最有效的学习方式。玩色游戏是幼儿利用各种适宜的材料进行美术活动的一种游戏,它把绘画与游戏结合起来能激发小班幼儿学习绘画技能的兴趣， 激发幼儿的情感， 培养幼儿良好的作画习惯， 又有利于发展幼儿的观察力、 想象力和创造力， 提高幼儿对色彩的感觉，又能促进幼儿手、眼、脑得到协调发展,促进思维的发展。 参考文献： 1。孔起英，学前儿童美术教育，南京师范大学出版社。 2。教师资料手册，浙江新时代出版社。 3。李蔚宜，幼儿绘画教育活动设计，上海社会科学院出版社。 4. 姚波，幼儿园小班玩色技法 5。 刘红，浅谈如何指导小班幼儿美术活动
