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1、追求有品质的教育追求有品质的教育王王 俭俭教育部中学校长培训中心教育部中学校长培训中心2015.10.17有品有品质教育的指向教育的指向有品有品质教育的要素教育的要素有品有品质教育的保障教育的保障一、有品质教育的指向：人的品质周周进的的“品品质教育教育”海清的海清的“激情教育激情教育”林琳的林琳的“守望教育守望教育”德德胜的的“创新教育新教育”艳梅的梅的“和和谐教育教育”汉东的的“品品质教育教育”善良善良为根（达德、立德）根（达德、立德）崇高崇高为魂（高魂（高贵、优雅）雅）情情怀为基（情趣、浪漫）基（情趣、浪漫）有品质的教育，一定是根、魂、情统一的的教育，她统一于办学理念。 “理念世界更有价值
2、：理念是理想认为对这些理想的渴望是植根于我们内心的，这就是柏拉图的爱(Eros):对真、善、美不断的渴望。” -挪G希尔贝克 N伊耶.西方哲学史从古希腊到二十世纪M.上海译文出版.2004，1：55 二、有品质教育的要素课程的品程的品质课堂的品堂的品质课题的品的品质课程：学生生活一切经验的总和价价值导向（向（办学理念引学理念引领下的下的培养目培养目标）丰富性（丰富体验）选择性（学会选择）层次性（分类分层）课堂：焕发生命力量的地方四种四种课堂：堂： 原始原始课堂堂功利功利课堂堂道德道德课堂堂审美美课堂堂促进学习的发生促进学习的发生生活生活生成生成生生动创设民主的、平等的、互民主的、平等的、互动的
3、、合作的的、合作的课堂堂课题：问题先行、评价引导校长的思想，是学校顶层设计的基础学校的课题，是学校内涵发展的保障教师的研究，是自我提升的根本动力三、有品质的保障：队伍、评价与机制 品品质：就是精心下的精准、精：就是精心下的精准、精细、精准等精、精准等精益求精的精致化益求精的精致化过程。程。教育是用心、精心的事教育是用心、精心的事业。 精心才能以心育心精心才能以心育心； 目目标上上的的“精准精准”：精准，才能精准，才能达成达成目目标； 过程中程中的的“精精细”：精：精细，才能，才能关注关注个性；个性； 科研中科研中的的“精精确确”：精确，才能保：精确，才能保证有效。有效。有品有品质的教育是我的教育是我们的追求目的追求目标有品有品质的教育是持的教育是持续提升的提升的过程程校校长的思想品的思想品质是有品是有品质教育的基教育的基础校长思想的品质 理念：理想与信念理念：理想与信念 对过去反思的深入 对当下把握的精准 对未来发展的思考
