清远市教育局教研室清远市教育局教研室 叶明伟叶明伟清远市清远市2012013 3年物理科年物理科试题分析会暨高考研讨会 20122012——20132013学年度第一学期高三期末学年度第一学期高三期末质量检测试题物理科情况质量检测试题物理科情况 考试人数：考试人数：11310人人 全市平均分：全市平均分：42分分（其中：盛兴（其中：盛兴73.7分，分，清中清中63.5分，清中分，清中58分，华粤分，华粤53分）分） 95分分—100分：分：11人人（其中：清中（其中：清中7人，英人，英德市德市3人，盛兴人，盛兴1人）人） 90分分—95分：分：36人人 80分分—89分：分：250人人我市将下达指标（我市将下达指标（730分，分，780分）分） ●2012年高考理年高考理综成成绩广广东省理科省理科综合理、化、生平均分：合理、化、生平均分：62；；59；；60；；明年可得到各校各科平均分明年可得到各校各科平均分;2011年高考广年高考广东省理科省理科综合平均分：合平均分：1712011年高考清年高考清远市理科市理科综合平均分：合平均分：161.602012年高考广年高考广东省理科省理科综合平均分：合平均分：1812012年高考清年高考清远市理科市理科综合平均分：合平均分：173.70 ◆◆试题特点分析试题特点分析 ◆◆物理第二卷的评卷情况分析物理第二卷的评卷情况分析◆◆广东省第二卷学生整体得分情况分析广东省第二卷学生整体得分情况分析 ◆◆ 20132013年高考物理备考的一些启示年高考物理备考的一些启示 主要内容：主要内容：主要内容：主要内容：20122012年广东高考物理试题年广东高考物理试题年广东高考物理试题年广东高考物理试题评卷情况分析及备考启示评卷情况分析及备考启示评卷情况分析及备考启示评卷情况分析及备考启示 试题特点分析试题特点分析◆◆最通识最通识 我们把中学生对物理应该掌握的那些知识，我们把中学生对物理应该掌握的那些知识，即应知应会的东西，也即只要教师在课堂上讲明即应知应会的东西，也即只要教师在课堂上讲明白了的，而学生上课时又认真听讲了就会掌握的白了的，而学生上课时又认真听讲了就会掌握的那些知识，称为最通识的知识。
那些知识，称为最通识的知识最通识的知识是最通识的知识是关于关于““是什么是什么””的知识，属于陈述性知识，的知识，属于陈述性知识，直来直来直来直来直去，直去，直去，直去，它既是学生应该掌握的，也是学生要学好它既是学生应该掌握的，也是学生要学好物理、发展能力所必备的知识物理、发展能力所必备的知识 物理试题特点：物理试题特点：基础性、常规性、典型性、生活性、基础性、常规性、典型性、生活性、图表性、实践性、组合性、时代性图表性、实践性、组合性、时代性 试题特点分析试题特点分析13. 13. 13. 13. 清晨，草叶上的露珠是由空气中的水汽凝结成水珠清晨，草叶上的露珠是由空气中的水汽凝结成水珠清晨，草叶上的露珠是由空气中的水汽凝结成水珠清晨，草叶上的露珠是由空气中的水汽凝结成水珠 ，，，，这一物理过程中，水分子间的这一物理过程中，水分子间的这一物理过程中，水分子间的这一物理过程中，水分子间的A A A A 引力消失引力消失引力消失引力消失 ，斥力增大，斥力增大，斥力增大，斥力增大 B B B B 斥力消失，引力增大斥力消失，引力增大斥力消失，引力增大斥力消失，引力增大 C C C C 引力、斥力都减小引力、斥力都减小引力、斥力都减小引力、斥力都减小 D D D D 引力、斥力都增大引力、斥力都增大引力、斥力都增大引力、斥力都增大 ◆◆最通识最通识［评析］［评析］［评析］［评析］ 试题考查学生对试题考查学生对“分子动理论分子动理论”里面的两个基本知识的了解与掌握。
里面的两个基本知识的了解与掌握 （（1）气体变成液体，分子间的距离变小；（）气体变成液体，分子间的距离变小；（2）分子间的斥力与引）分子间的斥力与引 力同时存在，且随着分子间距离的增大而减小，随着分子间距离的力同时存在，且随着分子间距离的增大而减小，随着分子间距离的 减小而增大减小而增大 试题特点分析试题特点分析◆◆最通识最通识14.14.14.14.景颇族的祖先发明的点火器如图景颇族的祖先发明的点火器如图景颇族的祖先发明的点火器如图景颇族的祖先发明的点火器如图1 1所示，用牛角做套筒，所示，用牛角做套筒，所示，用牛角做套筒，所示，用牛角做套筒，木质推杆前端粘着艾绒猛推推杆，艾绒即可点燃，对木质推杆前端粘着艾绒猛推推杆，艾绒即可点燃，对木质推杆前端粘着艾绒猛推推杆，艾绒即可点燃，对木质推杆前端粘着艾绒猛推推杆，艾绒即可点燃，对筒内封闭的气体，在此压缩过程中筒内封闭的气体，在此压缩过程中筒内封闭的气体，在此压缩过程中筒内封闭的气体，在此压缩过程中A.A.气体温度升高，压强不变气体温度升高，压强不变气体温度升高，压强不变气体温度升高，压强不变B.B.气体温度升高，压强变大气体温度升高，压强变大气体温度升高，压强变大气体温度升高，压强变大C.C.气体对外界做正功，气体内能增加气体对外界做正功，气体内能增加气体对外界做正功，气体内能增加气体对外界做正功，气体内能增加D.D.外界对气体做正功，气体内能减少外界对气体做正功，气体内能减少外界对气体做正功，气体内能减少外界对气体做正功，气体内能减少图１［评析］［评析］［评析］［评析］试题以点火器为背景，考查封闭容器内气体三试题以点火器为背景，考查封闭容器内气体三 个状态个状态 参量的变化关系以及热力学第一定律的相关内容。
与参量的变化关系以及热力学第一定律的相关内容与 教材介绍教材介绍“改变物体内能的两种方式改变物体内能的两种方式”时的演示实验时的演示实验 （如图２）是一样的气体被压缩时，活塞对筒内气体（如图２）是一样的气体被压缩时，活塞对筒内气体 做功，气体的温度升高，内能增加做功，气体的温度升高，内能增加 图２ 试题特点分析试题特点分析◆◆最通识最通识［评析］［评析］［评析］［评析］ 学习原子核物理有以下几个内容是属应知应会的通识性的知识，学习原子核物理有以下几个内容是属应知应会的通识性的知识， 记记住住“五子五子”（质子、中子、（质子、中子、α粒子、粒子、β粒子和正电子）；鉴别粒子和正电子）；鉴别“四变四变”（人（人工核转变、衰变、重核裂变和轻核聚变）；了解工核转变、衰变、重核裂变和轻核聚变）；了解“三射线三射线”（（ α、、β和和γ射射线）；线）； 确保确保“二遵循二遵循”（核反应方程的书写要遵循质量数守恒和核电荷数（核反应方程的书写要遵循质量数守恒和核电荷数守恒）；知道守恒）；知道“一能量一能量”（核能）本题考查的就是其中的鉴别（核能）。
本题考查的就是其中的鉴别“四变四变”18.18.18.18.能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途径之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有径之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有径之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有径之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有A. A. 是核聚变反应是核聚变反应是核聚变反应是核聚变反应B.B. 是是是是β β衰变衰变衰变衰变C. C. 是核裂变反应是核裂变反应是核裂变反应是核裂变反应D D．．．． 是是是是α α衰变衰变衰变衰变 试题特点分析试题特点分析19.19.19.19.某小型发电机产生的交变电动势为某小型发电机产生的交变电动势为某小型发电机产生的交变电动势为某小型发电机产生的交变电动势为e=e=5050sinsin100π100πt t（（（（V V），），），），对此电动势，下列表述正确的有对此电动势，下列表述正确的有对此电动势，下列表述正确的有对此电动势，下列表述正确的有A A．最大值是．最大值是．最大值是．最大值是V BV B．频率是．频率是．频率是．频率是100Hz100HzC C．有效值是．有效值是．有效值是．有效值是V DV D．周期是．周期是．周期是．周期是0.02s0.02s◆◆最通识最通识［评析］［评析］［评析］［评析］已知函数表达式知道各表征的物理量和已知各表征的物理量写出函已知函数表达式知道各表征的物理量和已知各表征的物理量写出函 数表达式是学习交变电流应该掌的基础知识，属于应知应会的通识数表达式是学习交变电流应该掌的基础知识，属于应知应会的通识 性知识．本试题给出正弦交变电流的函数表达式，考查对表征交变性知识．本试题给出正弦交变电流的函数表达式，考查对表征交变 电流的的四个物理量电流的的四个物理量“周期、频率、峰值和有效值周期、频率、峰值和有效值”的了解与把握。
的了解与把握 试题特点分析试题特点分析 中学物理学中的最基础就是那些中学物理学中的最基础就是那些“对物理问题进对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断所必备的物理知识、物理事实和条件断所必备的物理知识、物理事实和条件如物理概如物理概念就是物理学的基石，是学生学习物理学的基础和所念就是物理学的基石，是学生学习物理学的基础和所必备的，所以物理概念就是最基础的知识最基础的必备的，所以物理概念就是最基础的知识最基础的知识既是陈述性的知识，也是关于知识既是陈述性的知识，也是关于“怎么做怎么做”的程序的程序性知识 ◆◆最通识最通识◆◆最基础最基础 试题特点分析试题特点分析［评析］［评析］［评析］［评析］试题考查了带电粒子在匀强磁场中运动的最基础知识试题考查了带电粒子在匀强磁场中运动的最基础知识◆◆最基础最基础15.15.15.15.质量和电量都相等的带电粒子质量和电量都相等的带电粒子质量和电量都相等的带电粒子质量和电量都相等的带电粒子MM和和和和N N，以不同的速率经小，以不同的速率经小，以不同的速率经小，以不同的速率经小孔孔孔孔S S垂直进入匀强磁场，运行的半圆轨迹如图垂直进入匀强磁场，运行的半圆轨迹如图垂直进入匀强磁场，运行的半圆轨迹如图垂直进入匀强磁场，运行的半圆轨迹如图3 3种虚线所种虚线所种虚线所种虚线所示，下列表述正确的是示，下列表述正确的是示，下列表述正确的是示，下列表述正确的是A A．．．．MM带负电，带负电，带负电，带负电，N N带正电带正电带正电带正电B B．．．．MM的速率小于的速率小于的速率小于的速率小于N N的速率的速率的速率的速率C C．洛仑磁力对．洛仑磁力对．洛仑磁力对．洛仑磁力对MM、、、、N N做正功做正功做正功做正功D D．．．．MM的运行时间大于的运行时间大于的运行时间大于的运行时间大于N N的运行时间的运行时间的运行时间的运行时间图3 试题特点分析试题特点分析◆◆最基础最基础［评析］［评析］［评析］［评析］试题以试题以“静电矿料分选器静电矿料分选器”这样一个在工农业生产中有着具体、真实这样一个在工农业生产中有着具体、真实应用的材料为背景，考查了电场力对正、负电荷的作用情况、电场力做功、应用的材料为背景，考查了电场力对正、负电荷的作用情况、电场力做功、电场力做功与电势能变化关系等电场的最基础知识。
电场力做功与电势能变化关系等电场的最基础知识20.20.20.20.图图图图4 4是某种静电矿料分选器的原理示意图，带电矿粉经是某种静电矿料分选器的原理示意图，带电矿粉经是某种静电矿料分选器的原理示意图，带电矿粉经是某种静电矿料分选器的原理示意图，带电矿粉经漏斗落入水平匀强电场后，分落在收集板中央的两侧，漏斗落入水平匀强电场后，分落在收集板中央的两侧，漏斗落入水平匀强电场后，分落在收集板中央的两侧，漏斗落入水平匀强电场后，分落在收集板中央的两侧，对矿粉分离的过程，下列表述正确的有对矿粉分离的过程，下列表述正确的有对矿粉分离的过程，下列表述正确的有对矿粉分离的过程，下列表述正确的有A A．带正电的矿粉落在右侧．带正电的矿粉落在右侧．带正电的矿粉落在右侧．带正电的矿粉落在右侧B B．电场力对矿粉做正功．电场力对矿粉做正功．电场力对矿粉做正功．电场力对矿粉做正功C C．带负电的矿粉电势能变大．带负电的矿粉电势能变大．带负电的矿粉电势能变大．带负电的矿粉电势能变大D D．带正电的矿粉电势能变小．带正电的矿粉电势能变小．带正电的矿粉电势能变小．带正电的矿粉电势能变小图4 试题特点分析试题特点分析 经典就是有一定的典型性和代表性的东西。
经典就是有一定的典型性和代表性的东西中学物理中的经典就是那些典型的模型、有代表中学物理中的经典就是那些典型的模型、有代表性的例题、最常用的方法，如：子弹打木块模型、性的例题、最常用的方法，如：子弹打木块模型、实验中的控制变量法实验中的控制变量法……等都是中学物理的经典等都是中学物理的经典内容将经典的内容赋予新的意义，也是高考命内容将经典的内容赋予新的意义，也是高考命题者考查学生迁移能力的常用方法题者考查学生迁移能力的常用方法 ◆◆最通识最通识◆◆最基础最基础◆◆最经典最经典 试题特点分析试题特点分析◆◆最经典最经典［评析］［评析］［评析］［评析］试题以试题以 “悬挂在天花板上的日光灯悬挂在天花板上的日光灯” 这个学生熟悉的题材为背景，这个学生熟悉的题材为背景，考查共点力平衡的知识，是一个非常经典的三力共点平衡问题，处理方法：考查共点力平衡的知识，是一个非常经典的三力共点平衡问题，处理方法：既可从三力共点平衡的角度用力的合成方法求解，也可从力的正交分解角既可从三力共点平衡的角度用力的合成方法求解，也可从力的正交分解角度进行求解度进行求解 16.16.16.16.如图７所示，两根等长的轻绳将日光灯悬挂在天花板上，如图７所示，两根等长的轻绳将日光灯悬挂在天花板上，如图７所示，两根等长的轻绳将日光灯悬挂在天花板上，如图７所示，两根等长的轻绳将日光灯悬挂在天花板上，两绳与竖直方向的夹角为两绳与竖直方向的夹角为两绳与竖直方向的夹角为两绳与竖直方向的夹角为45°45°，日光灯保持水平，所受重力，日光灯保持水平，所受重力，日光灯保持水平，所受重力，日光灯保持水平，所受重力为为为为GG，左右两绳的拉力大小分别为，左右两绳的拉力大小分别为，左右两绳的拉力大小分别为，左右两绳的拉力大小分别为A.A.GG和和和和GG B. B. 和和和和C. C. 和和和和 D. D. 和和和和图7 试题特点分析试题特点分析◆◆最经典最经典［评析］［评析］［评析］［评析］试题将光滑斜面和圆弧轨道两个经典模型有机的结合起来，试题将光滑斜面和圆弧轨道两个经典模型有机的结合起来， 考查牛顿运动定律和机械能守恒定律等力学中的重要知识点。
考查牛顿运动定律和机械能守恒定律等力学中的重要知识点 17.17.17.17.图图图图8 8是滑道压力测试的示意图，光滑圆弧轨道与光滑斜面相是滑道压力测试的示意图，光滑圆弧轨道与光滑斜面相是滑道压力测试的示意图，光滑圆弧轨道与光滑斜面相是滑道压力测试的示意图，光滑圆弧轨道与光滑斜面相切，滑道底部切，滑道底部切，滑道底部切，滑道底部B B处安装一个压力传感器，其示数处安装一个压力传感器，其示数处安装一个压力传感器，其示数处安装一个压力传感器，其示数N N表示该处表示该处表示该处表示该处所受压力的大小，某滑块从斜面上不同高度所受压力的大小，某滑块从斜面上不同高度所受压力的大小，某滑块从斜面上不同高度所受压力的大小，某滑块从斜面上不同高度h h处由静止下滑，处由静止下滑，处由静止下滑，处由静止下滑，通过通过通过通过B B时，下列表述正确的有时，下列表述正确的有时，下列表述正确的有时，下列表述正确的有A A．．．．N N小于滑块重力小于滑块重力小于滑块重力小于滑块重力B B．．．．N N大于滑块重力大于滑块重力大于滑块重力大于滑块重力C C．．．．N N越大表明越大表明越大表明越大表明h h越大越大越大越大D D．．．．N N越大表明越大表明越大表明越大表明h h越小越小越小越小 图８ 试题特点分析试题特点分析［评析］［评析］［评析］［评析］卫星绕地球运动是一个非常经典的匀速圆周运动模型卫星绕地球运动是一个非常经典的匀速圆周运动模型 17.17.17.17.如图如图如图如图9 9所示，飞船从轨道所示，飞船从轨道所示，飞船从轨道所示，飞船从轨道1 1变轨至轨道变轨至轨道变轨至轨道变轨至轨道2 2。
若飞船在两轨道若飞船在两轨道若飞船在两轨道若飞船在两轨道上都做匀速圆周运动，不考虑质量变化，相对于在轨道上都做匀速圆周运动，不考虑质量变化，相对于在轨道上都做匀速圆周运动，不考虑质量变化，相对于在轨道上都做匀速圆周运动，不考虑质量变化，相对于在轨道1 1上，上，上，上，飞船在轨道飞船在轨道飞船在轨道飞船在轨道2 2上的图上的图上的图上的图9 9A.A.动能大动能大动能大动能大B.B.向心加速度大向心加速度大向心加速度大向心加速度大C.C.运行周期长运行周期长运行周期长运行周期长D.D.角速度小角速度小角速度小角速度小图9◆◆最通识最通识◆◆最基础最基础◆◆最经典最经典 由于实验题处于由于实验题处于“承上启下承上启下”的关键位的关键位置，所以实验题不可能太难、太新今年置，所以实验题不可能太难、太新今年的实验题学生一看题应该都会有亲切感，的实验题学生一看题应该都会有亲切感，因为两个实验都是学生非常熟悉的实验，因为两个实验都是学生非常熟悉的实验，分别是分别是“测金属电阻率测金属电阻率”和和“探究弹力与弹探究弹力与弹簧伸长量的关系簧伸长量的关系” 评卷情况分析评卷情况分析●实验题实验题( (第第3434题题) ) 第一道是电学实验题：第一道是电学实验题： “测金属电阻率测金属电阻率”。
考查了游标卡尺、考查了游标卡尺、螺旋测微器读数，螺旋测微器读数， “等效替代等效替代”的基本方法的基本方法 , ,比较简单比较简单, ,但但易错点多易错点多 34.34.（（（（1 1）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体的尺寸和电阻的尺寸和电阻的尺寸和电阻的尺寸和电阻①①①①分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图1515（（（（a a）和）和）和）和图图图图1515（（（（b b）所示，长度为）所示，长度为）所示，长度为）所示，长度为_____cm_____cm，直径为，直径为，直径为，直径为_____mm_____mm正确答案：正确答案：5.01/5.02 (2分分) 5.311-5.319 (2分分) 多带单位扣多带单位扣1分分5.01cm/5.02 cm(1分分) 5.311-5.319mm (1分分) 正确答案：正确答案： ②②②②按图按图按图按图1515（（（（c c）连接电路后，实验操作如下：）连接电路后，实验操作如下：）连接电路后，实验操作如下：）连接电路后，实验操作如下：（（（（a a）将滑动变阻器）将滑动变阻器）将滑动变阻器）将滑动变阻器R R1 1的阻值置于最的阻值置于最的阻值置于最的阻值置于最__________处（填处（填处（填处（填“ “大大大大” ”或或或或“ “小小小小” ”）；将）；将）；将）；将S S2 2拨向接点拨向接点拨向接点拨向接点1 1，闭合，闭合，闭合，闭合S S1 1，调节，调节，调节，调节R R1 1，使电流表示数为，使电流表示数为，使电流表示数为，使电流表示数为I I0 0；；；；（（（（b b）将电阻箱）将电阻箱）将电阻箱）将电阻箱R R2 2的阻值调至最的阻值调至最的阻值调至最的阻值调至最____________（填（填（填（填“ “大大大大” ”或或或或“ “小小小小” ”）；）；）；）；将将将将S S2 2拨向接点拨向接点拨向接点拨向接点2 2；保持；保持；保持；保持R R1 1不变，调节不变，调节不变，调节不变，调节R R2 2，使电流表示数仍为，使电流表示数仍为，使电流表示数仍为，使电流表示数仍为I I0 0，此时，此时，此时，此时R R2 2阻值为阻值为阻值为阻值为1280Ω1280Ω；；；； ③③③③由此可知，圆柱体的电阻为由此可知，圆柱体的电阻为由此可知，圆柱体的电阻为由此可知，圆柱体的电阻为_____Ω_____Ω。
大（大（1分）分） 大（大（1分）分） 1280（（2分）分）多带单位扣多带单位扣1 1分分 1280Ω（（1分）分） 失分点：重复带单位失分点：重复带单位失分点：重复带单位失分点：重复带单位 20102010年的高年的高考实验题是考实验题是漏带单位漏带单位漏带单位漏带单位 20102010年年年年广广广广东东省省省省高高高高考考考考题题（（（（1 1））））图图1313是是是是某某某某同同同同学学学学在在在在做做做做匀匀匀匀变变速速速速直直直直线线运运运运动动实实验验中中中中获获得得得得的的的的一一一一条条条条纸纸带带①①①①已已已已知知知知打打打打点点点点计计时时器器器器电电源源源源频频率率率率为为50Hz50Hz50Hz50Hz，，，，则则纸纸带带上上上上打打打打相相相相邻邻两两两两点点点点的的的的时时间间间间隔隔隔隔为为____________________________________②②②②ABCDABCDABCDABCD是是是是纸纸带带上上上上四四四四个个个个计计数数数数点点点点，，，，每每每每两两两两个个个个相相相相邻邻计计数数数数点点点点间间有有有有四四四四个个个个点点点点没没没没有有有有画画画画出出出出。
从从从从图图13131313中中中中读读出出出出A A A A、、、、B B B B两两两两点点点点间间距距距距s s s s =________=________=________=________；；；；C C C C点点点点对对应应的速度是的速度是的速度是的速度是____________________ ___(___(___(___(计计算算算算结结果保留三位有效数字果保留三位有效数字果保留三位有效数字果保留三位有效数字) ) ) ) 34. 34. （（（（2 2）某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系①①①①将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在尺都应在尺都应在尺都应在____________方向（填方向（填方向（填方向（填“ “水平水平水平水平” ”或或或或“ “竖直竖直竖直竖直” ”））））②②②②弹簧自然悬挂，待弹簧弹簧自然悬挂，待弹簧弹簧自然悬挂，待弹簧弹簧自然悬挂，待弹簧____________时，长度记为时，长度记为时，长度记为时，长度记为L L0 0，弹簧下端挂上砝码盘，弹簧下端挂上砝码盘，弹簧下端挂上砝码盘，弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为时，长度记为时，长度记为时，长度记为L Lx x；在砝码盘中每次增加；在砝码盘中每次增加；在砝码盘中每次增加；在砝码盘中每次增加10g10g砝码，弹簧长度依次记砝码，弹簧长度依次记砝码，弹簧长度依次记砝码，弹簧长度依次记为为为为L L1 1至至至至L L6 6，数据如下表：，数据如下表：，数据如下表：，数据如下表：表中有一个数值记录不规范，代表符号为表中有一个数值记录不规范，代表符号为____。
由表可知所用刻度尺的最小分度为由表可知所用刻度尺的最小分度为_____这是高中物理一个非常基础的实验该实验原理简单（胡克定律：）、器这是高中物理一个非常基础的实验该实验原理简单（胡克定律：）、器材简易（铁架台、钩码、弹簧、刻度尺）、现象明显（挂上钩码弹簧就伸材简易（铁架台、钩码、弹簧、刻度尺）、现象明显（挂上钩码弹簧就伸长）、效果良好（几乎可以无误差地探究到：弹簧的弹力与弹簧的伸长量长）、效果良好（几乎可以无误差地探究到：弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比）成正比） 代表符号代表符号L0LxL1L2L3L4L5L6数数值（（cm））25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30竖直竖直 (1分分) ；坚直；坚直 （（0分）；垂直（分）；垂直（0分）分） 静止、稳定、平衡、不动静止、稳定、平衡、不动 （（1分）分）静、调零、拉伸、伸长、静、调零、拉伸、伸长、不挂砝码、等等不挂砝码、等等 （（0分）分）mm/毫米毫米/1mm/1毫米毫米/一毫米一毫米(1分分)0.1cm （（0分）（分）（本空本空76％错，％错，0.1cm占约占约53％，成为本题凹点％，成为本题凹点）） ③③③③图图图图1616是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与轴是弹簧长度与轴是弹簧长度与轴是弹簧长度与____________的差值（填的差值（填的差值（填的差值（填“ “L L0 0或或或或L Lx x” ”）。
④④④④由图可知弹簧的劲度系数为由图可知弹簧的劲度系数为由图可知弹簧的劲度系数为由图可知弹簧的劲度系数为____N/m____N/m；通过图和表可知砝码；通过图和表可知砝码；通过图和表可知砝码；通过图和表可知砝码盘的质量为盘的质量为盘的质量为盘的质量为___ g___ g（结果保留两位有效数字，重力加速度取（结果保留两位有效数字，重力加速度取（结果保留两位有效数字，重力加速度取（结果保留两位有效数字，重力加速度取9.8m/s9.8m/s2 2）））） 图16Lx （（2分）分） L0（（0分）（占分）（占17%））4.9（（2分）分）5或或5.0（（0分）（分）（42%））10（（2分）分）4.9 N/mN/m （（1分）分） 10g（（1分分)代表符号代表符号L0LxL1L2L3L4L5L6数数值（（cm））25.3527.3529.3531.3033.435.3537.4039.30 失分点：失分点：失分点：失分点：没有注意到没有注意到结果保留两位有效数字，结果保留两位有效数字， 重力加速度取重力加速度取9.8m/s25或或5.0（（0分）（分）（42%）） 填写错位的：填写错位的：填写错位的：填写错位的：出现很多这样的学生出现很多这样的学生 如图如图如图如图1717所示，质量为所示，质量为所示，质量为所示，质量为MM的导体棒的导体棒的导体棒的导体棒abab，垂直放在相距为，垂直放在相距为，垂直放在相距为，垂直放在相距为l l的平行的平行的平行的平行光滑金属轨道上。
导轨平面与水平面的夹角为光滑金属轨道上导轨平面与水平面的夹角为光滑金属轨道上导轨平面与水平面的夹角为光滑金属轨道上导轨平面与水平面的夹角为θ θ，并处于磁感，并处于磁感，并处于磁感，并处于磁感应强度大小为应强度大小为应强度大小为应强度大小为B B、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左侧是水平放置、间距为侧是水平放置、间距为侧是水平放置、间距为侧是水平放置、间距为d d的平行金属板，的平行金属板，的平行金属板，的平行金属板，R R和和和和R Rx x分别表示定值分别表示定值分别表示定值分别表示定值电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻1 1）调节）调节）调节）调节R Rx x=R=R，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通过棒的电流过棒的电流过棒的电流过棒的电流I I I I及棒的速率及棒的速率及棒的速率及棒的速率v v . .（（2）改变）改变Rx，待棒沿导轨再次匀，待棒沿导轨再次匀速下滑后，将质量为速下滑后，将质量为m、带电量为、带电量为+q的微粒水平射入金属板的微粒水平射入金属板间，若它能匀速通过，求此时的间，若它能匀速通过，求此时的Rx评卷情况分析评卷情况分析●计算题计算题( (第第3535题题) ) 评卷情况分析评卷情况分析●计算题计算题( (第第3535题题) ) [ [评析评析评析评析] ]：：：：金属导体棒切割磁感线运动产生感应电动金属导体棒切割磁感线运动产生感应电动势是法拉第电磁感应定律问题中的一个非常普遍和势是法拉第电磁感应定律问题中的一个非常普遍和经典的问题。
本题实际上就是如图所示的经典问题经典的问题本题实际上就是如图所示的经典问题改编而成，只是电动势是由金属棒沿斜面运动而切改编而成，只是电动势是由金属棒沿斜面运动而切割磁感线所产生的试题巧妙地选择了割磁感线所产生的试题巧妙地选择了“物体沿斜物体沿斜面运动、闭合电路殴姆定律、带电粒子在平行金属面运动、闭合电路殴姆定律、带电粒子在平行金属板中运动板中运动”几个经典内容进行组合，很好地考查学几个经典内容进行组合，很好地考查学生的迁移能力生的迁移能力RRxE 约约30%-40%30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重的学生因符号弄错导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）M M写成写成m m，，l 写成写成L L，最后结果与答案不符的，结果分扣完最后结果与答案不符的，结果分扣完 约约30%-40%30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重的学生因符号弄错导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）l 写成写成d d M写成写成m ，l 写成写成d d约约30%-40%30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重的学生因符号弄错导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（认为匀速时感应电动势不变的约有（认为匀速时感应电动势不变的约有19％）％） 整个思路都是对的，就是整个思路都是对的，就是整个思路都是对的，就是整个思路都是对的，就是M M M M和和和和m m m m弄错，非常可惜。
弄错，非常可惜弄错，非常可惜弄错，非常可惜启示：规范表达，减少丢分启示：规范表达，减少丢分启示：规范表达，减少丢分启示：规范表达，减少丢分 分力弄错分力弄错分力弄错分力弄错 电动势与电场强度混淆电动势与电场强度混淆电动势与电场强度混淆电动势与电场强度混淆电压弄错电压弄错 图图图图1818（（（（a a）所示的装置中，小物块）所示的装置中，小物块）所示的装置中，小物块）所示的装置中，小物块A A、、、、B B质量均为质量均为质量均为质量均为mm，水平面上，水平面上，水平面上，水平面上PQPQ段长为段长为段长为段长为l l，与物块，与物块，与物块，与物块间的动摩擦因数为间的动摩擦因数为间的动摩擦因数为间的动摩擦因数为μ μ，其余段光滑初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长，其余段光滑初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长，其余段光滑初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长，其余段光滑初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长为为为为r r的连杆位于图中虚线位置；的连杆位于图中虚线位置；的连杆位于图中虚线位置；的连杆位于图中虚线位置；A A紧靠滑杆（紧靠滑杆（紧靠滑杆（紧靠滑杆（A A、、、、B B间距大于间距大于间距大于间距大于2 2r r）。
随后，连杆）随后，连杆）随后，连杆）随后，连杆以角速度以角速度以角速度以角速度ωω匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度匀速转动，带动滑杆作水平运动，滑杆的速度- -时间图像如图时间图像如图时间图像如图时间图像如图1818（（（（b b）所示A A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B B发生完全非弹发生完全非弹发生完全非弹发生完全非弹性碰撞1 1）求）求）求）求A A脱离滑杆时的速度脱离滑杆时的速度脱离滑杆时的速度脱离滑杆时的速度v v0 0，及，及，及，及A A与与与与B B碰撞过程的机械能损失碰撞过程的机械能损失碰撞过程的机械能损失碰撞过程的机械能损失ΔEΔE2 2）如果）如果）如果）如果ABAB不能与弹簧相碰，设不能与弹簧相碰，设不能与弹簧相碰，设不能与弹簧相碰，设ABAB从从从从P P点到运动停止所用的时间为点到运动停止所用的时间为点到运动停止所用的时间为点到运动停止所用的时间为t t1 1，求，求，求，求ωω得取得取得取得取值范围，及值范围，及值范围，及值范围，及t t1 1与与与与ωω的关系式。
的关系式的关系式的关系式3 3）如果）如果）如果）如果ABAB能与弹簧相碰，但不能返回到能与弹簧相碰，但不能返回到能与弹簧相碰，但不能返回到能与弹簧相碰，但不能返回到P P点左点左点左点左侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为E Ep p，求，求，求，求ωω的取值范围，及的取值范围，及的取值范围，及的取值范围，及E Ep p与与与与ωω的关系式（弹簧始终在弹性限度内）的关系式（弹簧始终在弹性限度内）的关系式（弹簧始终在弹性限度内）的关系式（弹簧始终在弹性限度内） 评卷情况分析评卷情况分析●计算题计算题( (第第3636题题) ) 评卷情况分析评卷情况分析●计算题计算题( (第第3636题题) ) （（（（1 1 1 1）文字描述繁琐，情景复杂，但速度图像降低难度，第一问仍为得分关注点）文字描述繁琐，情景复杂，但速度图像降低难度，第一问仍为得分关注点）文字描述繁琐，情景复杂，但速度图像降低难度，第一问仍为得分关注点）文字描述繁琐，情景复杂，但速度图像降低难度，第一问仍为得分关注点（（（（2 2 2 2）半边界问题，只需要算出临界点，无需讨论）半边界问题，只需要算出临界点，无需讨论）半边界问题，只需要算出临界点，无需讨论）半边界问题，只需要算出临界点，无需讨论（（（（3 3 3 3）分段性过程，只需算临界点，无需讨论。
需弹性势能概念但不涉及其计算）分段性过程，只需算临界点，无需讨论需弹性势能概念但不涉及其计算）分段性过程，只需算临界点，无需讨论需弹性势能概念但不涉及其计算）分段性过程，只需算临界点，无需讨论需弹性势能概念但不涉及其计算 试题将经典的运动模型试题将经典的运动模型试题将经典的运动模型试题将经典的运动模型“ “匀速圆周运动、简谐运动、匀速匀速圆周运动、简谐运动、匀速匀速圆周运动、简谐运动、匀速匀速圆周运动、简谐运动、匀速直线运动、匀减速直线运动直线运动、匀减速直线运动直线运动、匀减速直线运动直线运动、匀减速直线运动” ”、经典的过程、经典的过程、经典的过程、经典的过程“ “碰撞过程、水平碰撞过程、水平碰撞过程、水平碰撞过程、水平面上的减速过程、与弹簧作用的变速过程面上的减速过程、与弹簧作用的变速过程面上的减速过程、与弹簧作用的变速过程面上的减速过程、与弹簧作用的变速过程” ”和经典的思维逻辑和经典的思维逻辑和经典的思维逻辑和经典的思维逻辑有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力。
有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力 评卷情况分析评卷情况分析●计算题计算题( (第第3636题题) ) A、、B粘在一起向右运动粘在一起向右运动不能到达不能到达Q点点能到达能到达Q点点不能返回到不能返回到P点左侧点左侧能返回到能返回到P点左侧点左侧（题设此种情况不发生（题设此种情况不发生） 典型错误典型错误典型错误典型错误或或 并并说明了能量明了能量损失失为正确答案：正确答案：（与答案不符的正负号的问题需要说明）（与答案不符的正负号的问题需要说明）直接写成直接写成此式此式0 0分分 计算过程中少了计算过程中少了计算过程中少了计算过程中少了u u 计算过程中少了计算过程中少了计算过程中少了计算过程中少了l l 近两年高考广东理综卷物理科各知识块占分比例近两年高考广东理综卷物理科各知识块占分比例近两年高考广东理综卷物理科各知识块占分比例近两年高考广东理综卷物理科各知识块占分比例 力学力学电学学热学学原子原子物理物理合合 计分值分值2011年年3848861002012年年444286100百分比百分比2011年年38%48%8%6%100%2012年年44%42%8%6%100% 广东省第二卷学生整体得分情况分析广东省第二卷学生整体得分情况分析 2012年年2011年年题号号题型型平均分平均分难度度题型型平均分平均分难度度34（（1））电学学实验6.030.75（（1）力学）力学实验1.760.35（（2）力学）力学实验5.290.53（（2））电学学实验9.010.6935电学学计算算题8.790.49电学学计算算题7.380.4136力学力学计算算题3.540.20力学力学计算算题3.780.21Ⅱ卷卷总分分23.590.44Ⅱ卷卷总分分21.930.41 2012 2012年主观题年主观题 23.59 23.59 难度难度 0.440.44 2011 2011年主观题年主观题 21.93 21.93 难度难度 0.410.41 2010 2010年主观题年主观题 29.30 29.30 难度难度 0.540.54 广东省第二卷学生整体得分情况分析广东省第二卷学生整体得分情况分析 2012年年2011年年题号号题型型满分分%题型型满分分%34（（1））电学学实验35.07%（（1）力学）力学实验6.41%（（2）力学）力学实验4.36%（（2））电学学实验18.87%35电学学计算算题9.59%电学学计算算题1.55%36力学力学计算算题1.86%力学力学计算算题0.04% 今年的物理试题显著的特点是内容稳定今年的物理试题显著的特点是内容稳定（选择题坚持对基础的考察），突出主干，（选择题坚持对基础的考察），突出主干，不怕重复，联系实际，强调实验细节，难易不怕重复，联系实际，强调实验细节，难易界限分明，因此，界限分明，因此，20132013年高考物理备考要更年高考物理备考要更加注重基础知识、基本规律、基本技能和基加注重基础知识、基本规律、基本技能和基本方法，要抓基础题，争基本分本方法，要抓基础题，争基本分. .20132013年高考物理备考的一些启示年高考物理备考的一些启示 选择题的备考建议选择题的备考建议1.1.1.1.加强对考纲、考试说明的研读，增加复习的针对性（方向比努力更重要）加强对考纲、考试说明的研读，增加复习的针对性（方向比努力更重要）加强对考纲、考试说明的研读，增加复习的针对性（方向比努力更重要）加强对考纲、考试说明的研读，增加复习的针对性（方向比努力更重要）题号号2012年考点年考点2011年考点年考点2010年考点年考点13分子分子动理理论的基本的基本观点点分子分子动理理论的基本的基本观点和点和实验依据依据力的合成与分解、共点力的合成与分解、共点力的平衡力的平衡14理想气体状理想气体状态方程方程热力学第一定律力学第一定律热力学第一定律力学第一定律热力学第一定律力学第一定律15带电粒子在匀强磁场中带电粒子在匀强磁场中运动运动法拉第法拉第电磁感磁感应定律定律气体气体实验定律定律16力的合成与分解、力的合成与分解、共点力的平衡共点力的平衡力的合成与分解、力的合成与分解、共点力的平衡共点力的平衡法拉第法拉第电磁感磁感应定律定律17牛顿运动定律和机械能牛顿运动定律和机械能守恒定律应用守恒定律应用平抛物体的运平抛物体的运动v-t图象象18核反核反应方程及其方程及其类型型光光电效效应核反核反应方程及其方程及其类型型19交流的峰交流的峰值、有效、有效值、、周期与周期与频率率交流的交流的图象、峰象、峰值和和有效有效值、理想、理想变压器器交流的交流的图象、峰象、峰值和有和有效效值20静静电与新技与新技术万有引力定律及其万有引力定律及其应用用对力的力的认识21万有引力定律及其万有引力定律及其应用用静静电与新技与新技术静静电场及其性及其性质 2010 2011 2012共点力平衡共点力平衡1316热学热学14，，1513，，1413，，14电磁感应电磁感应161615直线运动直线运动17 V-t图图平抛运动平抛运动17万有引力定律万有引力定律机械能守恒机械能守恒牛顿运动定律牛顿运动定律202117静电场静电场212120磁场磁场15交流电交流电191919原子核原子核1818光电效应光电效应18物理学史物理学史20（组合）（组合）年度年度知识点知识点题号题号1234567891011121320（组合）（组合）20（组合）（组合）1知知识点分布相点分布相对集中集中׀װװװװװװװװ׀׀׀׀׀ 2.2.2.2.注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度1.1.1.1.加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性选择题的备考建议选择题的备考建议近三年理综物理卷选择题难度对照表近三年理综物理卷选择题难度对照表近三年理综物理卷选择题难度对照表近三年理综物理卷选择题难度对照表2012年年2011年年2010年年平均分平均分3935.2837.09得分率得分率0.850.770.81 2.2.2.2.注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度3.3.3.3.关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材1.1.1.1.加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性选择题的备考建议选择题的备考建议 1 1．（．（．（．（20072007年）许多科学家在物理学发展过程中做出了重年）许多科学家在物理学发展过程中做出了重年）许多科学家在物理学发展过程中做出了重年）许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献，下列表述正确的是要贡献，下列表述正确的是要贡献，下列表述正确的是要贡献，下列表述正确的是 A A．卡文迪许测出引力常数．卡文迪许测出引力常数．卡文迪许测出引力常数．卡文迪许测出引力常数 B B．法拉第发现电磁感应现象．法拉第发现电磁感应现象．法拉第发现电磁感应现象．法拉第发现电磁感应现象 C C．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式 D D．库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互．库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互．库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互．库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律作用规律作用规律作用规律 2 2．（．（．（．（20082008年）伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别年）伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别年）伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别年）伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论有察和逻辑推理，得到的正确结论有察和逻辑推理，得到的正确结论有察和逻辑推理，得到的正确结论有 A A．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比 B B．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比 C C．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关角无关角无关角无关 D D．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关倾角无关倾角无关倾角无关关注物理学史关注物理学史关注物理学史关注物理学史 3 3．（．（．（．（20092009年）物理学的发展丰富了人类对物质世界的认年）物理学的发展丰富了人类对物质世界的认年）物理学的发展丰富了人类对物质世界的认年）物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步。
下列表述正确的是人类文明的进步下列表述正确的是人类文明的进步下列表述正确的是人类文明的进步下列表述正确的是 A A．牛顿发现了万有引力定律 ．牛顿发现了万有引力定律 ．牛顿发现了万有引力定律 ．牛顿发现了万有引力定律 B B．光电效应证实了的光的波动性．光电效应证实了的光的波动性．光电效应证实了的光的波动性．光电效应证实了的光的波动性 C C．洛伦兹发现了电磁感应定律 ．洛伦兹发现了电磁感应定律 ．洛伦兹发现了电磁感应定律 ．洛伦兹发现了电磁感应定律 D D．相对论的创立表明了经典力学已不再适用．相对论的创立表明了经典力学已不再适用．相对论的创立表明了经典力学已不再适用．相对论的创立表明了经典力学已不再适用关注物理学史关注物理学史关注物理学史关注物理学史4. 4. （（（（20102010年第年第年第年第2020题题）下列关于力的）下列关于力的）下列关于力的）下列关于力的说说法正确的是法正确的是法正确的是法正确的是 A.A.作用力和反作用力作用在同一物体上作用力和反作用力作用在同一物体上作用力和反作用力作用在同一物体上作用力和反作用力作用在同一物体上 B.B.太阳系中的行星均受到太阳的引力作用太阳系中的行星均受到太阳的引力作用太阳系中的行星均受到太阳的引力作用太阳系中的行星均受到太阳的引力作用 C C．运行的人造地球．运行的人造地球．运行的人造地球．运行的人造地球卫卫星所受引力的方向不星所受引力的方向不星所受引力的方向不星所受引力的方向不变变 D D．伽利略的理想．伽利略的理想．伽利略的理想．伽利略的理想实验说实验说明了力不是明了力不是明了力不是明了力不是维维持物体运持物体运持物体运持物体运动动的原因的原因的原因的原因 5.5.（（20122012全国新课标卷全国新课标卷1414题）伽利略根据小球在斜面上运题）伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础。
早期物理学家关于惯性有下列说法，牛顿力学的基础早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是其中正确的是A.A.物体抵抗运动状态变化的性质是惯性物体抵抗运动状态变化的性质是惯性B.B.没有力作用，物体只能处于静止状态没有力作用，物体只能处于静止状态C.C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性D.D.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动沿同一直线运动关注物理学史关注物理学史关注物理学史关注物理学史 关注教材关注教材关注教材关注教材 1 1．（．（．（．（20072007年）如图为焦耳实验装置图，用绝热性能良好年）如图为焦耳实验装置图，用绝热性能良好年）如图为焦耳实验装置图，用绝热性能良好年）如图为焦耳实验装置图，用绝热性能良好的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起水温升高。
关于这个实验，下列说法正确的是水温升高关于这个实验，下列说法正确的是水温升高关于这个实验，下列说法正确的是水温升高关于这个实验，下列说法正确的是 A A．这个装置可测定热功当量．这个装置可测定热功当量．这个装置可测定热功当量．这个装置可测定热功当量 B B．做功增加了水的热量．做功增加了水的热量．做功增加了水的热量．做功增加了水的热量 C C．做功增加了水的内能．做功增加了水的内能．做功增加了水的内能．做功增加了水的内能 D D．功和热量是完全等价的，无区别．功和热量是完全等价的，无区别．功和热量是完全等价的，无区别．功和热量是完全等价的，无区别 2 2．（．（．（．（20082008年）年）年）年）19301930年劳伦斯制成了世界上第一台回旋加年劳伦斯制成了世界上第一台回旋加年劳伦斯制成了世界上第一台回旋加年劳伦斯制成了世界上第一台回旋加速器，其原理如图所示这台加速器由两个铜质速器，其原理如图所示。
这台加速器由两个铜质速器，其原理如图所示这台加速器由两个铜质速器，其原理如图所示这台加速器由两个铜质D D形盒形盒形盒形盒D D1 1、、、、D D2 2构成，其间留有空隙下列说法正确的是构成，其间留有空隙下列说法正确的是构成，其间留有空隙下列说法正确的是构成，其间留有空隙下列说法正确的是A A．离子由加速器的中心附近进入加速器．离子由加速器的中心附近进入加速器．离子由加速器的中心附近进入加速器．离子由加速器的中心附近进入加速器B B．离子由加速器的边缘进入加速器．离子由加速器的边缘进入加速器．离子由加速器的边缘进入加速器．离子由加速器的边缘进入加速器C C．离子从磁场中获得能量．离子从磁场中获得能量．离子从磁场中获得能量．离子从磁场中获得能量D D．离子从电场中获得能量．离子从电场中获得能量．离子从电场中获得能量．离子从电场中获得能量 关注教材关注教材关注教材关注教材 3 3．（．（．（．（20092009年）如图是质谱仪的工作原理示意图带电粒年）如图是质谱仪的工作原理示意图带电粒年）如图是质谱仪的工作原理示意图带电粒年）如图是质谱仪的工作原理示意图带电粒子被加速电场加速后，进入速度选择器。
速度选择器内相互正子被加速电场加速后，进入速度选择器速度选择器内相互正子被加速电场加速后，进入速度选择器速度选择器内相互正子被加速电场加速后，进入速度选择器速度选择器内相互正交的匀强磁场和匀强电场的强度分别为交的匀强磁场和匀强电场的强度分别为交的匀强磁场和匀强电场的强度分别为交的匀强磁场和匀强电场的强度分别为B B和和和和E E平板S S上有可让上有可让上有可让上有可让粒子通过的狭缝粒子通过的狭缝粒子通过的狭缝粒子通过的狭缝P P和记录粒子位置的胶片平板和记录粒子位置的胶片平板和记录粒子位置的胶片平板和记录粒子位置的胶片平板S S下方有强度为下方有强度为下方有强度为下方有强度为的匀强磁场下列表述正确的是的匀强磁场下列表述正确的是的匀强磁场下列表述正确的是的匀强磁场下列表述正确的是A A．质谱仪是分析同位素的重要工具．质谱仪是分析同位素的重要工具．质谱仪是分析同位素的重要工具．质谱仪是分析同位素的重要工具B B．速度选择器中的磁场方向垂直纸面向外．速度选择器中的磁场方向垂直纸面向外．速度选择器中的磁场方向垂直纸面向外．速度选择器中的磁场方向垂直纸面向外C C．能通过狭缝．能通过狭缝．能通过狭缝．能通过狭缝P P的带电粒子的速率等于的带电粒子的速率等于的带电粒子的速率等于的带电粒子的速率等于E/BE/BD D．粒子打在胶片上的位置越靠近狭缝．粒子打在胶片上的位置越靠近狭缝．粒子打在胶片上的位置越靠近狭缝．粒子打在胶片上的位置越靠近狭缝P P，粒子的荷质比越小，粒子的荷质比越小，粒子的荷质比越小，粒子的荷质比越小 4 4 4 4、、、、（（（（20112011年）年）年）年）如图如图如图如图3 3 3 3所示，两个接触面平滑的铅柱压紧后悬所示，两个接触面平滑的铅柱压紧后悬所示，两个接触面平滑的铅柱压紧后悬所示，两个接触面平滑的铅柱压紧后悬挂起来，下面的铅柱不脱落，主要原因是挂起来，下面的铅柱不脱落，主要原因是挂起来，下面的铅柱不脱落，主要原因是挂起来，下面的铅柱不脱落，主要原因是A A A A、铅分子做无规则热运动、铅分子做无规则热运动、铅分子做无规则热运动、铅分子做无规则热运动 B B B B、铅柱受到大气压力作用、铅柱受到大气压力作用、铅柱受到大气压力作用、铅柱受到大气压力作用C C C C、铅柱间存在万有引力作用、铅柱间存在万有引力作用、铅柱间存在万有引力作用、铅柱间存在万有引力作用 D D D D、铅柱间存在分子引力作用、铅柱间存在分子引力作用、铅柱间存在分子引力作用、铅柱间存在分子引力作用 关注教材关注教材关注教材关注教材5.5.5.5.（（（（20112011年）年）年）年）将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，线圈平面与磁场方向垂直，关于线圈中产生的感应电动线圈平面与磁场方向垂直，关于线圈中产生的感应电动线圈平面与磁场方向垂直，关于线圈中产生的感应电动线圈平面与磁场方向垂直，关于线圈中产生的感应电动势和感应电流，下列表述正确的是势和感应电流，下列表述正确的是势和感应电流，下列表述正确的是势和感应电流，下列表述正确的是A.A.A.A.感应电动势的大小与线圈的匝数无关感应电动势的大小与线圈的匝数无关感应电动势的大小与线圈的匝数无关感应电动势的大小与线圈的匝数无关B.B.B.B.穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大C.C.C.C.穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大D.D.D.D.感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同 关注教材关注教材关注教材关注教材6.6.6.6.景颇族的祖先发明的点火器如图景颇族的祖先发明的点火器如图景颇族的祖先发明的点火器如图景颇族的祖先发明的点火器如图1 1 1 1所示，用牛角做套筒，木所示，用牛角做套筒，木所示，用牛角做套筒，木所示，用牛角做套筒，木质推杆前端粘着艾绒。
猛推推杆，艾绒即可点燃，对同内质推杆前端粘着艾绒猛推推杆，艾绒即可点燃，对同内质推杆前端粘着艾绒猛推推杆，艾绒即可点燃，对同内质推杆前端粘着艾绒猛推推杆，艾绒即可点燃，对同内封闭的气体，在此压缩过程中封闭的气体，在此压缩过程中封闭的气体，在此压缩过程中封闭的气体，在此压缩过程中A.A.A.A.气体温度升高，压强不变气体温度升高，压强不变气体温度升高，压强不变气体温度升高，压强不变 B.B.B.B.气体温度升高，压强变大气体温度升高，压强变大气体温度升高，压强变大气体温度升高，压强变大C.C.C.C.气体对外界做正功，气体内能增加气体对外界做正功，气体内能增加气体对外界做正功，气体内能增加气体对外界做正功，气体内能增加D.D.D.D.外界对气体做正功，气体内能减少外界对气体做正功，气体内能减少外界对气体做正功，气体内能减少外界对气体做正功，气体内能减少7.7.7.7.能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途径能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途径能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途径能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的途径之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有之一，下列释放核能的反应方程，表述正确的有A. A. A. A. 是核聚变反应是核聚变反应是核聚变反应是核聚变反应B.B.B.B. 是是是是ββββ衰变衰变衰变衰变C. C. C. C. 是核裂变反应是核裂变反应是核裂变反应是核裂变反应D D D D．．．． 是是是是αααα衰变衰变衰变衰变图１ 2.2.2.2.注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度3.3.3.3.关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材4.4.4.4.查漏补缺，适当注意冷偏查漏补缺，适当注意冷偏查漏补缺，适当注意冷偏查漏补缺，适当注意冷偏 备考选择题，要自觉查漏补缺，不留死角，注意备考选择题，要自觉查漏补缺，不留死角，注意备考选择题，要自觉查漏补缺，不留死角，注意备考选择题，要自觉查漏补缺，不留死角，注意定时训练，做好统计分析，收集错题，反思提高。
定时训练，做好统计分析，收集错题，反思提高定时训练，做好统计分析，收集错题，反思提高定时训练，做好统计分析，收集错题，反思提高1.1.1.1.加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性选择题的备考建议选择题的备考建议 2012年高考年高考选择题专项训练查漏漏补缺缺细目表目表考考试说明所列内容明所列内容要要求求每次考每次考试的得分率的得分率12345678参考系、参考系、质点点Ⅰ位移、速度和加速度位移、速度和加速度Ⅱ匀匀变速直速直线运运动及其公式、及其公式、图象象Ⅱ滑滑动摩擦力、摩擦力、动摩擦因数、摩擦因数、静摩擦力静摩擦力Ⅰ形形变、、弹性、胡克定律性、胡克定律Ⅰ矢量和矢量和标量量Ⅰ力的合成和分解力的合成和分解Ⅱ共点力的平衡共点力的平衡Ⅱ牛牛顿运运动定律、牛定律、牛顿定律的定律的应用用Ⅱ…………………… 1.1.（（20112011海南）关于空气湿度，下列说法正确的是海南）关于空气湿度，下列说法正确的是( )( )A A．当人们感到潮湿时，空气的绝对湿度一定较大．当人们感到潮湿时，空气的绝对湿度一定较大B B．当人们感到干燥时，空气的相对湿度一定较小．当人们感到干燥时，空气的相对湿度一定较小C C．空气的绝对湿度用空气中所含水蒸汽的压强表示．空气的绝对湿度用空气中所含水蒸汽的压强表示D D．空气的相对湿度定义为水的饱和蒸汽压与相同温度时空气中．空气的相对湿度定义为水的饱和蒸汽压与相同温度时空气中所含水蒸气的压强之比所含水蒸气的压强之比适当注意冷偏适当注意冷偏适当注意冷偏适当注意冷偏 2.2.2.2.注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度注重基础，控制难度3.3.3.3.关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材4.4.4.4.查漏补缺，关注冷偏查漏补缺，关注冷偏查漏补缺，关注冷偏查漏补缺，关注冷偏5.5.5.5.热学、原子物理必考、必易，志在必得！热学、原子物理必考、必易，志在必得！热学、原子物理必考、必易，志在必得！热学、原子物理必考、必易，志在必得！1.1.1.1.加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的针对性3-3分子动理论分子动理论气体性质气体性质热力学定律热力学定律3-5波粒二象性波粒二象性原子结构原子结构原子核原子核每年必考每年必考只能轮考只能轮考/当然当然也可以重复考也可以重复考2011年年2010年、年、2012年年？？选择题的备考建议选择题的备考建议 1.1.1.1.热力学第一定律（热力学第一定律（热力学第一定律（热力学第一定律（1 1 1 1题）题）题）题）2.2.2.2.原子物理（原子物理（原子物理（原子物理（1 1 1 1题）题）题）题）3.3.3.3.分子动理论或物理学史（分子动理论或物理学史（分子动理论或物理学史（分子动理论或物理学史（1 1 1 1题）题）题）题）4.4.4.4.天体运动（天体运动（天体运动（天体运动（1 1 1 1题）题）题）题）5.5.5.5.交流电（交流电（交流电（交流电（1 1 1 1题）题）题）题）6.6.6.6.力的平衡（力的平衡（力的平衡（力的平衡（1 1 1 1题）题）题）题）7.7.7.7.电磁感应或磁场（电磁感应或磁场（电磁感应或磁场（电磁感应或磁场（1 1 1 1题）题）题）题）8.8.8.8.静电场（静电场（静电场（静电场（1 1 1 1题）题）题）题）9.9.9.9.运动学或功与能（运动学或功与能（运动学或功与能（运动学或功与能（1 1 1 1题）题）题）题）基本模式基本模式基本模式基本模式 选择题主要适用于考查学生的理解能力和推理能选择题主要适用于考查学生的理解能力和推理能力，所以，高三的物理教学必须：立足中学物理的基力，所以，高三的物理教学必须：立足中学物理的基础知识、重视教材中最原始知识的分析与讲解，坚持：础知识、重视教材中最原始知识的分析与讲解，坚持：教最通识的、讲最基础的、做最经典的。
教最通识的、讲最基础的、做最经典的 选择题的备考建议选择题的备考建议 2.2.2.2.注重基础，控制难度，注重基础，控制难度，注重基础，控制难度，注重基础，控制难度，梳理解题方法和技巧梳理解题方法和技巧梳理解题方法和技巧梳理解题方法和技巧 老师要选准命题内容和难度，老师要选准命题内容和难度，老师要选准命题内容和难度，老师要选准命题内容和难度，3.3.3.3.关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材关注物理学史，关注教材4.4.4.4.查漏补缺，关注冷偏，查漏补缺，关注冷偏，查漏补缺，关注冷偏，查漏补缺，关注冷偏，静心审题，认真做题，静心审题，认真做题，静心审题，认真做题，静心审题，认真做题，告诫学生不要自挖陷阱，不要钻牛角尖，不要小告诫学生不要自挖陷阱，不要钻牛角尖，不要小告诫学生不要自挖陷阱，不要钻牛角尖，不要小告诫学生不要自挖陷阱，不要钻牛角尖，不要小题大做题大做题大做题大做5.5.5.5.热学、原子物理必考、必易，志在必得！热学、原子物理必考、必易，志在必得！热学、原子物理必考、必易，志在必得！热学、原子物理必考、必易，志在必得！6.6.6.6.进行专项限时训练（进行专项限时训练（进行专项限时训练（进行专项限时训练（限时限时限时限时15151515分钟完成）分钟完成）分钟完成）分钟完成）得选择题者得物理得选择题者得物理1.1.1.1.加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的加强对考纲、考试说明的学习，增加复习的 针对性针对性针对性针对性选择题的备考建议选择题的备考建议 实验题的题型特点及备考建议实验题的题型特点及备考建议●实验题的题型特点实验题的题型特点* * 实验题应该比较容易、比较常规、比较容易丢分实验题应该比较容易、比较常规、比较容易丢分实验题应该比较容易、比较常规、比较容易丢分实验题应该比较容易、比较常规、比较容易丢分 实验题是高考物理成绩优劣的分水岭。
是通向实验题是高考物理成绩优劣的分水岭是通向高考成功的桥头堡，是历来高考成功的桥头堡，是历来“兵家兵家”必争之地必争之地 ●实验题的备考建议实验题的备考建议 * * 狠抓热点（分析纸带、测电阻、常规仪器狠抓热点（分析纸带、测电阻、常规仪器狠抓热点（分析纸带、测电阻、常规仪器狠抓热点（分析纸带、测电阻、常规仪器 的使用、有效数值）的使用、有效数值）的使用、有效数值）的使用、有效数值）* * 关顾冷点（关顾冷点（关顾冷点（关顾冷点（探究探究弹力和弹簧伸长的关系、验弹力和弹簧伸长的关系、验弹力和弹簧伸长的关系、验弹力和弹簧伸长的关系、验 证力的平行四边形定则）证力的平行四边形定则）证力的平行四边形定则）证力的平行四边形定则）* *关注实验原理和方法、注重过程、注意规范表达关注实验原理和方法、注重过程、注意规范表达关注实验原理和方法、注重过程、注意规范表达关注实验原理和方法、注重过程、注意规范表达 实验复习抓核心实验复习抓核心力学实验围绕力学实验围绕“打点计时器打点计时器”来复来复习习●研究匀变速直线运动研究匀变速直线运动●验证牛顿第二定律验证牛顿第二定律●探究动能定理探究动能定理●验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律 识图：识图：知道这是什么图（要看坐标）知道这是什么图（要看坐标）读图：读图：纵横坐标数值（还要看单位及倍数）纵横坐标数值（还要看单位及倍数）与实验原理结合与实验原理结合用图用图图象的物理意义图象的物理意义计算相关的物理量（包括处理的方法）计算相关的物理量（包括处理的方法）反映的物理规律反映的物理规律函数表达式函数表达式曲线的斜率代表的物理量曲线的斜率代表的物理量曲线所围面积代表的物理量曲线所围面积代表的物理量纵、横截距代表的物理量纵、横截距代表的物理量获取信息获取信息处理信息处理信息加强对图象的理解加强对图象的理解加强对图象的理解加强对图象的理解 电学实验围绕电学实验围绕“ “电路电路电路电路” ”来复习来复习● 测定金属的电阻率测定金属的电阻率● 测定电源的电动势和内阻测定电源的电动势和内阻● 描绘小电珠的伏安特性曲线描绘小电珠的伏安特性曲线● 练习多用表的使用（测电路电压、电流；测电练习多用表的使用（测电路电压、电流；测电阻时要注意与电路断开）阻时要注意与电路断开）● 传感器的简单使用（传感器是将非电学量转化传感器的简单使用（传感器是将非电学量转化为电学量的一种仪器）为电学量的一种仪器） 电源部分电源部分电压调节部分电压调节部分电压调节部分电压调节部分被测量部分被测量部分被测量部分被测量部分滑动变阻器滑动变阻器的限流连接的限流连接滑动变阻器滑动变阻器的分压连接的分压连接电流表的外接法电流表的外接法电流表的内接法电流表的内接法一个电路有三部分组成一个电路有三部分组成一个电路有三部分组成一个电路有三部分组成考查方式有：考查方式有：考查方式有：考查方式有：实验仪器的选择实验仪器的选择关键的实验步骤关键的实验步骤实物连图实物连图读取数据读取数据数据处理与误差分析数据处理与误差分析UI0电学实验围绕电学实验围绕“ “电路电路电路电路” ”来复习来复习 典型错误归类典型错误归类（（1)1)作图习惯没有养成作图习惯没有养成 典型错误归类典型错误归类（（1)1)作图习惯没有养成作图习惯没有养成 （（2)2)电路原理或器材结构不清楚电路原理或器材结构不清楚典型错误归类典型错误归类 （（2)2)电路原理或器材结构不清楚电路原理或器材结构不清楚典型错误归类典型错误归类 电学实验命题特点电学实验命题特点&&特点一：侧重基本仪器的使用特点一：侧重基本仪器的使用&&特点二：侧重基本电路的考查特点二：侧重基本电路的考查&&特点三：侧重基本技能的考查特点三：侧重基本技能的考查&&特点四：侧重实验方案的迁移特点四：侧重实验方案的迁移 电学实验复习策略电学实验复习策略&&注重实验操作，掌握基本仪器使用注重实验操作，掌握基本仪器使用&&突出重点实验，提升学生的应试能力突出重点实验，提升学生的应试能力&&拓展实验内容，培养学生的迁移能力拓展实验内容，培养学生的迁移能力 计算题的题型特点及备考建议计算题的题型特点及备考建议 计算题的题型特点计算题的题型特点* * 计算题不是只为优生设计计算题不是只为优生设计计算题不是只为优生设计计算题不是只为优生设计, , , ,难度降低、梯度明显难度降低、梯度明显难度降低、梯度明显难度降低、梯度明显* * 涉及主干，组合为主涉及主干，组合为主涉及主干，组合为主涉及主干，组合为主 组合题组合题就是将不同知识块的知识点、几个基本就是将不同知识块的知识点、几个基本的物理模型进行拼接、组合成新的题型，从而考查的物理模型进行拼接、组合成新的题型，从而考查学生对知识的迁移能力、重组能力、创新能力，对学生对知识的迁移能力、重组能力、创新能力，对物理问题的分析综合能力。
这种题型难度低于过程物理问题的分析综合能力这种题型难度低于过程复杂、综合性强的试题，其特点是似曾相识又面貌复杂、综合性强的试题，其特点是似曾相识又面貌全新，无法从全新，无法从““题海题海””中找到原样中找到原样 计算题的题型特点及备考建议计算题的题型特点及备考建议 计算题的题型特点计算题的题型特点* * 计算题不是只为优生设计计算题不是只为优生设计计算题不是只为优生设计计算题不是只为优生设计, , , ,难度降低、梯度明显难度降低、梯度明显难度降低、梯度明显难度降低、梯度明显* * 涉及主干，组合为主涉及主干，组合为主涉及主干，组合为主涉及主干，组合为主如：以如：以“法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律”（导体切割磁感线或磁通量（导体切割磁感线或磁通量发生变化发生变化——产生电动势）这个知识点为核心，可有以下一产生电动势）这个知识点为核心，可有以下一些可组合的内容：些可组合的内容：①①与闭合电路欧姆定律、焦耳定律、能的转化与守恒等知识与闭合电路欧姆定律、焦耳定律、能的转化与守恒等知识点的组合点的组合②②与平行板电容器、带电粒子在电场中的加速或偏转组合与平行板电容器、带电粒子在电场中的加速或偏转组合。
③③与安培力、力与物体的平衡、牛顿运动定律的组合与安培力、力与物体的平衡、牛顿运动定律的组合④④与机械能守恒定律、牛顿运动定律、动量守恒定律、能的与机械能守恒定律、牛顿运动定律、动量守恒定律、能的转化与守恒等知识点的组合转化与守恒等知识点的组合 计算题的题型特点及备考建议计算题的题型特点及备考建议* *组合题的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增组合题的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增组合题的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增组合题的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度加物理情景的复杂程度加物理情景的复杂程度加物理情景的复杂程度 变式训练变式训练( (一题多变一题多变) )是应对这类问题的最好方法，是应对这类问题的最好方法，（（i i）以一个最基本的母题为线索逐渐增加物理过程、）以一个最基本的母题为线索逐渐增加物理过程、改变物理状态，物理的基础知识、基本方法和基本改变物理状态，物理的基础知识、基本方法和基本技能全部会在这个变化过程中得到体现技能全部会在这个变化过程中得到体现iiii）将）将近几年高考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题近几年高考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题给学生训练，最后让学生对照真题进行分析。
经过给学生训练，最后让学生对照真题进行分析经过这样两个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎这样两个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎样组合起来的样组合起来的 解答物理计算题一般要经历审题、解答物理计算题一般要经历审题、物理过程分析、选准物理规律简洁表达物理过程分析、选准物理规律简洁表达三个过程，同时还应增强得分意识和分三个过程，同时还应增强得分意识和分析讨论判断意识，挖掘物理内涵本质析讨论判断意识，挖掘物理内涵本质. .学会正迁移，防止直接套公式、定律、学会正迁移，防止直接套公式、定律、定理等现象定理等现象加强加强计算题计算题解题策略指导解题策略指导 ◆◆眼看、手画、脑思，培养审题能力眼看、手画、脑思，培养审题能力 加强加强计算题计算题解题策略指导解题策略指导“眼看眼看”是前提是前提 “手画手画”是方是方法法 “脑思脑思”是关键是关键 ◆◆眼看、手画、脑思，培养审题能力眼看、手画、脑思，培养审题能力 加强加强计算题计算题解题策略指导解题策略指导阶段性阶段性——将题目涉及的整个过程恰当地划分为若将题目涉及的整个过程恰当地划分为若 干阶段干阶段联系性联系性——找出各个阶段之间由什么物理量联系，找出各个阶段之间由什么物理量联系，以及各个阶段的连接点，比如以及各个阶段的连接点，比如“速度速度”这个物理量这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度下一阶段的初速度规律性规律性——明确每个阶段分别遵循什么物理规律明确每个阶段分别遵循什么物理规律. .◆◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力 和迁移能力和迁移能力 ◆◆眼看、手画、脑思，培养审题能力眼看、手画、脑思，培养审题能力 加强加强计算题计算题解题策略指导解题策略指导高高考考《《考考试试大大纲纲》》中中有有这这样样的的表表述述：：在在“理理解解能能力力”中中有有“理理解解所所学学自自然然科科学学知知识识的的含含义义及及其其适适用用条条件件，，能能用用适适当当的的形形式式( (如如文文字字、、公公式式、、图图或或表表) )进进行行表表达达”；；在在“推推理理能能力力”中中有有“并并能能把把推推理理过过程程正正确确地地表表达达出出来来”. .这这些些都都是是考考纲纲对对考考生生书书面面表表达达能能力力的的要要求求. .物物理理题题的的解解答答书书写写与与答答题题格格式式，，在在高高考考试试卷卷上上也也有有明明确确的的说说明明：：解解答答应应写写出出必必要要的的文文字字说说明明、、方方程程式式和和重重要要演演算算步步骤骤，，只只写写出出答答案案的的不不能能得得分分；；有有数数字字计计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位算的题目，答案中必须明确写出数值和单位. .◆◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力 和迁移能力和迁移能力 ◆◆选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力 35.35.（（（（1818分分分分））））如如如如图图1515所所所所示示示示，，，，一一一一条条条条轨轨道道道道固固固固定定定定在在在在竖竖直直直直平平平平面面面面内内内内，，，，粗粗粗粗糙糙糙糙的的的的abab段段段段水水水水平平平平，，，，bcdebcde段段段段光光光光滑滑滑滑，，，，cdecde段段段段是是是是以以以以OO为为圆圆心心心心、、、、R R为为半半半半径径径径的的的的一一一一小小小小段段段段圆圆弧弧弧弧。
可可可可视视为为质质点点点点的的的的物物物物块块A A和和和和B B紧紧靠靠靠靠在在在在一一一一起起起起，，，，静静静静止止止止于于于于b b处处，，，，A A的的的的质质量量量量是是是是B B的的的的3 3倍倍倍倍两两两两物物物物块块在在在在足足足足够够大大大大的的的的内内内内力力力力作作作作用用用用下下下下突突突突然然然然分分分分离离离离，，，，分分分分别别向向向向左左左左、、、、右右右右始始始始终终沿沿沿沿轨轨道道道道运运运运动动B B到到到到d d点点点点时时速速速速度度度度沿沿沿沿水水水水平平平平方方方方向向向向，，，，此此此此时时轨轨道道道道对对B B的的的的支支支支持持持持力力力力大大大大小小小小等等等等于于于于B B所所所所受受受受重重重重力力力力的的的的3/43/4，，，，A A与与与与abab段段段段的的的的动动摩摩摩摩擦擦擦擦因因因因数数数数为为μ μ，重力加速度，重力加速度，重力加速度，重力加速度g g，求：，求：，求：，求：（（（（1 1）物）物）物）物块块B B在在在在d d点的速度大小点的速度大小点的速度大小点的速度大小v v ; ;（（（（2 2）物）物）物）物块块A A滑行的距离滑行的距离滑行的距离滑行的距离s s. .简洁表达，简洁表达，简洁表达，简洁表达，说清三要素：对象、状态（或过程）、规律说清三要素：对象、状态（或过程）、规律说清三要素：对象、状态（或过程）、规律说清三要素：对象、状态（或过程）、规律（（（（1 1）物块）物块）物块）物块B B（对象）在（对象）在（对象）在（对象）在d d点（状态），由牛顿第二定律（规律）点（状态），由牛顿第二定律（规律）点（状态），由牛顿第二定律（规律）点（状态），由牛顿第二定律（规律） 解解解解得得得得（（（（2 2））））A A、、、、B B（对象）分离过程（过程），由动量守恒定律（规律）（对象）分离过程（过程），由动量守恒定律（规律）（对象）分离过程（过程），由动量守恒定律（规律）（对象）分离过程（过程），由动量守恒定律（规律） B B（对象）由（对象）由（对象）由（对象）由b b到到到到d d的过程（过程），由机械能守恒定律（规律）的过程（过程），由机械能守恒定律（规律）的过程（过程），由机械能守恒定律（规律）的过程（过程），由机械能守恒定律（规律） A A（对象）向左滑行到停止的过程（过程），由动能定理（规律）（对象）向左滑行到停止的过程（过程），由动能定理（规律）（对象）向左滑行到停止的过程（过程），由动能定理（规律）（对象）向左滑行到停止的过程（过程），由动能定理（规律）联立解得：联立解得：联立解得：联立解得： ◆◆眼看、手画、脑思，培养审题能力眼看、手画、脑思，培养审题能力 加强加强计算题计算题解题策略指导解题策略指导 在在设设置置评评分分说说明明时时，，对对物物理理过过程程的的分分析析步步骤骤都都有有适适当当的的给给分分点点，，即即过过程程分分析析，，列列式式得分得分. . 让让学学生生坚坚信信：： 只只有有不不会会做做的的计计算算题题，，没没有不能得分的计算题！有不能得分的计算题！ 给物理时间，物理会给你应有的回报！给物理时间，物理会给你应有的回报！ ◆◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力 ◆◆选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力 ◆◆过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力 ◆◆眼看、手画、脑思，培养审题能力眼看、手画、脑思，培养审题能力 加强加强计算题计算题解题策略指导解题策略指导 对对问问题题进进行行分分析析、、讨讨论论、、判判断断的的能能力力是是一一种种综综合合能能力力，，在在以以能能力力立立意意为为主主的的高高考考试试题题中中，，这这是是一一种种能能充充分分体体现现这这一一命命题题立立意意的的题题型型，，也也是是区区分分优优生生的重要手段，而且很好地体现试题的选拔功能的重要手段，而且很好地体现试题的选拔功能. . ◆◆把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力把握阶段性、联系性、规律性，培养物理过程分析能力 ◆◆选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力选准对象、状态、过程、规律，培养学生简洁表达能力 ◆◆过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力过程分析、规范列式，增强得分意识和得分能力 ◆◆关注情景、条件变化，增强分析、判断、讨论意识和能力关注情景、条件变化，增强分析、判断、讨论意识和能力 几点复习教学的建议几点复习教学的建议1.认识高考认识高考 研究高考研究高考 把握高考把握高考 决胜高考决胜高考2．引导学生回归课本、浏览教材．引导学生回归课本、浏览教材 3．老师少讲，让学生多练．老师少讲，让学生多练 结合实际结合实际精心选题精心选题给时间给时间/给空间给空间/给方法给方法定点定点: 高考的考点高考的考点/高考的热点高考的热点/学生的薄弱点学生的薄弱点定量定量: 题量不宜过少（学生的劳动强度不够）题量不宜过少（学生的劳动强度不够） 题量不宜过多（学生负担重忙于应付）题量不宜过多（学生负担重忙于应付）定位定位: 不偏不偏/不怪不怪/不过易不过易/不过难；不过难； 立意新立意新/迁移强；起点高迁移强；起点高/落点低落点低定向定向: 重过程重过程/重方法重方法/重思维重思维/重规范（养成良好习惯）重规范（养成良好习惯）4．有效讲评，科学作答．有效讲评，科学作答分析广东高考试题（把握难度）分析广东高考试题（把握难度）研读考试说明（明确方向）研读考试说明（明确方向） 面对广东省面对广东省20132013年高考物理科备考，年高考物理科备考，要更加注重基础、狠抓落实、注重方法、要更加注重基础、狠抓落实、注重方法、突出主干。
教学中不要太在意讲了几遍，突出主干教学中不要太在意讲了几遍，而应该更重视而应该更重视“怎么讲怎么讲” 从高考改卷的操作层面上来看平时从高考改卷的操作层面上来看平时的教学，应该在的教学，应该在规范作答规范作答上要充分重视，上要充分重视，要要重在落实重在落实如果要在高考主观题中能如果要在高考主观题中能拿到高分，拿到高分，良好的思维加上规范的书写良好的思维加上规范的书写是必须的是必须的 基础行，则物理行！基础行，则高考行！基础行，则物理行！基础行，则高考行！ 1 1．科学．科学命题，命题，有效训练有效训练 命题一定要切合学生实际，选题要体现科学性、命题一定要切合学生实际，选题要体现科学性、梯度性、适度性、针对性和典型性梯度性、适度性、针对性和典型性 命题要求：目标合理不盲目；目的有序不杂命题要求：目标合理不盲目；目的有序不杂乱；分量适度不超量；形式多样不单调；针对性乱；分量适度不超量；形式多样不单调；针对性强不重复强不重复 做题提倡做题提倡““三多、三少三多、三少””三多三多””即多做即多做小题，多做小综合题，多做变式型的常见题；小题，多做小综合题，多做变式型的常见题； ““三少三少””即少做大题，少做大综合题，少做难题。
即少做大题，少做大综合题，少做难题 教师要指导学生做题时不要匆匆忙忙去做，教师要指导学生做题时不要匆匆忙忙去做，努力做到独立解题，不要有努力做到独立解题，不要有““外援外援””，解题要追，解题要追求求““真会真会””，解题应注意，解题应注意““通性通法通性通法””不要过多不要过多追求追求““巧法巧法”” 2 2．有效讲评试卷．有效讲评试卷 评讲试卷要评讲试卷要““举一反三举一反三””，做好变式强化，要，做好变式强化，要重思路、善引导、做示范、细纠正，提倡重思路、善引导、做示范、细纠正，提倡““四讲四讲四评四评”” 四讲：四讲：①①讲共性与个性讲共性与个性 ② ②讲思路与规律讲思路与规律 ③ ③讲题型和技巧讲题型和技巧 ④ ④讲发散和变化讲发散和变化 四评：四评： ① ①评错误解答，防止重蹈覆辙评错误解答，防止重蹈覆辙 ② ②评优秀解法，培养创新能力评优秀解法，培养创新能力 ③ ③评新题生题，增强应变能力评新题生题，增强应变能力 ④ ④评陈题新做，提高忧患意识。
评陈题新做，提高忧患意识 3 3．．加强应试技能指导，寻找得分最大化加强应试技能指导，寻找得分最大化 合理安排做题顺序：浏览全卷，把握难度合理安排做题顺序：浏览全卷，把握难度遵遵循循“先易后难、先熟后生、先同后异先易后难、先熟后生、先同后异”的原则同时注意审题宜慢不宜快同时注意审题宜慢不宜快注意学科间的平衡，注意学科间的平衡，树立三科一盘棋的观念，力争三科形成合力，得树立三科一盘棋的观念，力争三科形成合力，得分最大化分最大化③③必须用正确的心态对待综合科考试，学会跳转、必须用正确的心态对待综合科考试，学会跳转、学会放弃，对一些读题一遍后还没有任何思路的学会放弃，对一些读题一遍后还没有任何思路的题目，可先放一放，先做会做的题，拿到该拿的题目，可先放一放，先做会做的题，拿到该拿的分，拿过程的部分分思考中要善于回头，沉着分，拿过程的部分分思考中要善于回头，沉着自信、平常应考，克服心理障碍，敢向难题要分：自信、平常应考，克服心理障碍，敢向难题要分：懂做的题（易题）少丢一分，不懂做的题（难题）懂做的题（易题）少丢一分，不懂做的题（难题）多抢一分多抢一分 2010年年2011年年2012年年全全 卷卷字数字数190021002000字符数字符数200024002200单选题字数字数404455381字符数字符数453489404双双选题字数字数392648448字符数字符数45666749834 题字数字数400412539字符数字符数49057068935 题字数字数201265223字符数字符数21228823236 题字数字数339300332字符数字符数358313345 教研工作教研工作1 1．教师工作室、高三物理备考中心组、．教师工作室、高三物理备考中心组、 示范性科组建设工作示范性科组建设工作（制度化和动态化，（制度化和动态化， 示范科组建设，强调引领、辐射作用。
研讨会形示范科组建设，强调引领、辐射作用研讨会形 式和质量，命题质量等）式和质量，命题质量等）2 2．课题研究和撰写论文．课题研究和撰写论文（现场会、课题质量、（现场会、课题质量、 成果奖和论文季刊）成果奖和论文季刊）3 3．狠抓课堂教学．狠抓课堂教学（基本功大赛，开展示范课、（基本功大赛，开展示范课、 研讨课、推门课、同课异构课等活动）研讨课、推门课、同课异构课等活动）4 4．竞赛工作（初、高中质量）．竞赛工作（初、高中质量） ◆◆同样的心情，一样的期待，共同的心愿同样的心情，一样的期待，共同的心愿◆◆祝愿各位同仁高考物理再创佳绩祝愿各位同仁高考物理再创佳绩谢谢大家！ 。