《北师大版九年级数学3.9弧长及扇形的面积教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版九年级数学3.9弧长及扇形的面积教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 弧长及扇形的面积复习教学设计 学情分析： 学生的知识技能基础：学生从孩提时代的感觉圆形，到小学的认识圆形，学习过圆周长和面积公式，而这个课题学生在前阶段学完了 “圆的认识” 、 “与圆有关的位置关系” 、 “圆内接正多边形”的基础上进行的，让学生具备推导出弧长和扇形面积的计算公式的奠定了基础。 学生活动经验基础： 在相关知识的学习过程中， 学生已经经历参与研究探索的情感体验, 自主探索的能力； 同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 教学目标： 知识与技能 1.经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程，培养学生的
2、探索能力。 2.了解弧长计算公式及扇形面积计算公式， 并会应用公式解决问题， 训练学生的数学应用能力。 过程与方法 1.经历探索的课堂活动模式， 富有情趣的体验知识的形成过程， 在体验中感受数学。 2.使学生了解公式的同时， 体验公式的变式， 使学生在合作与竞争中形成良好的数学品质。 情感、态度与价值观 引导学生体验数学与人类生活的密切联系， 激发学生学习数学的兴趣， 体验学习乐趣，培养良好的学习品质。 教学重点： 合作交 三、扇形面积的计算 活动一、教师询问扇形面积公式和公式的由来 学生思考并回答问题，并在学案上书写记忆 扇形面积公式： 公式 1： 公式 2： 活动二、教师提出问题：观察与思考这两个公式之间的联系和区别？ 学生思考并回答问题 活动三、针对训练 教师出示中考真题并点拨 学生思考并练习，学生首先经独立思考得出自己的答案，然后与同桌交流。 小组学生代表讲解， 通过练习， 反馈课堂的学习情况， 发现问题， 及时纠正，并归纳总结解题的方法和技巧。 四、课堂小结 请同学们针对本节的内容进行自我小结，学生之间相互补充后；最后教师总结。 培养学生归纳和语言表达能力，使学生从感性上升到理性，形成系统的知识。 五、布置作业 见作业单
