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1、学习必备 欢迎下载 我们是怎样过母亲节的教学设计 教学目标： 知识与能力：1.在语言的品味中，想象、说出文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心。 2. 能够说出文章对比手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后 蕴含的嘲讽与作者想要表达的主旨。 过程与方法：以教师讲授为主 情感态度价值观：感受作品中无私的母爱，能够在生活中体会母亲的辛劳。 教学时间：1 课时 教学重点、难点：理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的。 教学过程： 时间 教师活动预设 学生活动预设 导入 你们是怎样替妈妈过母亲节的？ 交流各自是怎样为妈妈过母亲节的。 作 者 简介 初 读 课文， 了解文 章 整体内
2、容 我们看看课文中的一家人是怎样过母亲节的？ 作者一家是怎样过母亲节的？为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？ “我们决定为母亲节举行一次特别庆祝。 ”这里讲的“特别” ，是“特别隆重”的意思。可是，读完全文，就会知道，真正“特别”的，是接着发生的一系列的事情。这大概就是小说家埋下的伏笔吧。接着的叙述（ “我们要”如何如何， “我们计划”怎样怎样） ，都没有什么特别的，我们甚至担心，这样写下去，无非是关于母亲节盛典的描述，就不是小说了。但紧接着的这一句，却引起了我们的注意：在“我们”做好了种种“计划”以后， “我们请母亲安排格言和布置装饰品，因为在圣诞节她是经
3、常干这些事情的” 。怎么？“我们”计划， “请”母亲来做事情，而且还有理由：她“经常”这样干？这是什么逻辑？但不容我们深想，叙述就这么展开了，出现了一连串出人意料的事情，这就有故事、有情节了 仔细研读课文，教师点拨思考 我们是怎样准备母亲节的？ “我们”一家的出发点是为了给母亲庆祝母亲节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归情节一（5） ：为了过节，姐妹俩买了新帽子，理应穿戴一新的母亲，却依然戴着“那顶旧帽子” 。 情节二（68） ：本来“计划”带母亲学习必备 欢迎下载 来，事实上又回到了起点。梳理“我们”一家过母亲节的细节，说说你感受到什么？ “到乡下去美滋滋地兜游一番”
4、 ，却突然“稍微修改了一下” ，变成让父亲去试用他新买的钓竿，母亲在一旁“看着父亲钓鱼” 。 情节三（914） ： “母亲把所有的东西都给我们收拾齐全” ， “准备上车”时，却突然决定“留下来”了。 作者这样写的意图是什么？作者是怎样表现主题的？ 题目是“我们是怎样过母亲节的” 我们来琢磨文章的标题。“ 我们是怎么过母亲节的”，表面上看，这是故事内容的一个陈述。 但其重心显然在“我们”上，这就隐含着一个追问：“我们是怎么对待母亲的？” 而这个追问， 其实是贯穿全文的，是一条明显的线索。 文章一开头就说：“母亲为我们成年累月地 操劳，她吃足苦头和付出牺牲，全是为了我们 的缘故。”看来“我们”并非
5、不懂得母爱的牺牲精神。 但当“我们”“请母亲安排格言和布置装饰 品”时，却以“她是经常干这些事情的”为理由。 这就意味着，“我们”已经习惯于母亲作出牺牲了。这是不是有问题呢？文章开始出现问题正在这里：母亲、妻子不要求回报， 但作为子女、丈夫，难道就不应该有所反省吗？ 难道“我们”就可以视为习惯，心安于此，不 作任何回报吗？“我们”又为母亲做了什么呢？ 亲人的爱、家人的爱，必须是双向的，如果“我 们”只是利用母亲的无私的爱，来满足自己的 私心、私欲，那“我们”不就离这天然、天性 的爱越来越远了吗？ 本来是违反常情常理的事， 但在叙述者“我们” （父亲和儿女们）的叙述中，都变成合情合理的了。学生会
6、去看、去想，这就看出了荒诞，而且从“我们”的振振有词中读出了冠冕堂皇的自私。在不动声色的叙述中， 所体现的情节的“反讽性”吧。 要表达的主旨过程与方法以教师讲授为主情感态度价值观感受作品中无理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的教学过程时间导我们做些什么我们决定为母亲节举行一次特别庆祝这里讲的特别是特别学习必备 欢迎下载 这正是文章的作者通过他的调侃，向小说 中的“我们”提出的问题。 这也是对读者的提醒。读完这篇小说，我 们是不是应该反省自己：“我”是怎样对待母亲的爱的？ 仔细研读课文，教师点拨思考 除了情节，还有人物 叙述的怎样过母亲节，可是母亲似乎始终没有正面出场？ 于是， 我们
7、又注意到， 在以上的叙述中， 全是“我们”如何计划、如何改变计划，又如 何对这些改变提出种种理由，如何为母亲着想， 也就是说，叙述的中心是母亲，但母亲始终没 有出场。这里，当然也有人物，对父亲的刻画， 就相当生动。比如，在情节三里，父亲一再说 不必管自己，不要为自己操心，“愿意留在家 里”。这并非故意作秀，也不乏真诚，但却也掩盖不住他内心还是担心，他甚至害怕一个人单独留在家中：他已经习惯于在母亲的照料下生活了。子女们也都知道：“他果真留下来的话，准会闯祸”，结果他越是表态要留下来，就越导致了母亲最后留下的结果。这可以说是骨子里的自私，但却是一种习惯造成的、当事人自也未必自觉的自私。子女们又何尝
8、不是如此？ 这样的刻画，就有了一定深度。 作者真正着意要写的，还是母亲。但直到 最后， “我们” 父亲和儿女们， “玩得痛快 极了”（请注意：这时已经不提“过母亲节”了）， “到家已经很晚”的时候，才正面写到了母亲。 但依然不让她开口， 只是写她一系列的动作： “给我们”准备热腾腾的饭菜，“给父亲”拿来 毛巾和肥皂，“帮女孩子”开饭，吃饭时“屡次 三番”站起来帮着上菜，最后，还坚持要一个 人擦桌子、洗碗碟，并且说自己“情愿亲自做 这些事”。一个默默为全家操劳的母亲形象 已跃然纸上。 品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨 文章的结尾写到“一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲；
9、她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。”这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感？请想象母亲当时的心理活动是怎样的？ 想象，交流：这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。 文中的细节很多， 抓住描写母亲的一个重点细节可以帮助学生体会母亲的心理，从而直接把握文章的主旨。 什么是母爱？这就是母亲的爱：绝对的、无条件的、无私奉献的、不要求回 要表达的主旨过程与方法以教师讲授为主情感态度价值观感受作品中无理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的教学过程时间导我们做些什么我们决定为母亲节举行一次特别庆祝这里讲的特别是特别学习必备 欢迎下载 报的、无怨无悔的爱，是鲁迅所说的，完全出于
10、人的天性、本性的， “离绝了交换关系利害关系的爱” 。 这正是母爱的伟大之处。这也是这篇小说的真正主旨、主题所在：歌颂这样的伟大的母爱。全篇的嘲讽、调侃，最后归结于这样深沉的抒情，这大概也是出乎我们意料的吧。 这篇文章除了幽默的语言，还运用了对比的表现手法。 写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 要表达的主旨过程与方法以教师讲授为主情感态度价值观感受作品中无理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的教学过程时间导我们做些什么我们决定为母亲节举行一次特别庆祝这里讲的特别是特别
