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1、溜索溜索梳理思路梳理思路思路思路：（1）距离怒江越来越近，我的心也越来越紧。最）距离怒江越来越近，我的心也越来越紧。最后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。（2）我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上，深远、）我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上，深远、喧腾的怒江让我们心颤不已。喧腾的怒江让我们心颤不已。（3）领队稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驼队）领队稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驼队向峡上绳索向峡上绳索进发。进发。/(溜索前溜索前)（4）一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。）一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。（5）剩下的汉子也决定溜索。）剩下的汉子也决定溜索。（6）汉子们将吓
2、得精神几近崩溃的牛群以及驮子）汉子们将吓得精神几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸。熟练沉着地运到对岸。（7）最后领队和我溜索，我溜索时心惊胆颤，溜）最后领队和我溜索，我溜索时心惊胆颤，溜过后又激动、惊奇。过后又激动、惊奇。（8）我发觉领队呼出响哨飞跃下索头走到）我发觉领队呼出响哨飞跃下索头走到跟前。跟前。/（溜索中）（溜索中）（9）溜索后溜索后，惊魂未定的我感觉牛们和我都长出，惊魂未定的我感觉牛们和我都长出了一口气，我又感觉到了闷雷了一口气，我又感觉到了闷雷声。声。/ 5 5文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。特色。(5(5分分)
3、 ) 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。向下看。表达效果题：选取什么表达效果题：选取什么对象对象、从什么、从什么角度角度（写景（写景角度、写人角度）、用什么角度、写人角度）、用什么修辞修辞、写出该事物的、写出该事物的什么什么特征特征、表达什么、表达什么情感情感、语言语言上有什么特点。上有什么特点。补充补充语言语言 ：句式上：整句与散句，长句与短句结合。
4、多用四字句等：句式上：整句与散句，长句与短句结合。多用四字句等 特殊动词（生动形象）、拟声词（绘声）、叠音词特殊动词（生动形象）、拟声词（绘声）、叠音词（音乐美）（音乐美）1、参考答案：、参考答案：以壁顶为观察点，变换视角，从以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境其境。我们的答案呈现：我们的答案呈现：选取选取绝壁、怒江绝壁、怒江为描写对象为描写对象以壁顶为观察点以壁顶为观察点将将“我我”的的远眺俯瞰与听觉远眺俯瞰与听觉相结合，通过我的相结合，通过我的心理描写心理描写“蓦地心中一颤蓦地心中一颤”写出峡谷的写出峡谷的险峻气势
5、险峻气势。语言语言生动，生动，让读者如临其境让读者如临其境。2本文用不少笔墨写本文用不少笔墨写牛牛，这对环境描写，这对环境描写和和人物刻画各有什么作用？人物刻画各有什么作用？(6分分)（1）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。再往前动半步。（6）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，
6、皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。们并不理会，仍一头一头推过去。（9）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急
7、地要离开这里。地要离开这里。第一段：见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。分析：分析：“前面牛死也不肯再走前面牛死也不肯再走”描写出了牛描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我“抽一口抽一口气气”“腿子抖起来腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时的惊恐相互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐，我和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。第六段：牛早卧在地下，两
8、眼哀哀地慢慢眨。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。分析：分析： 牛溜索前牛溜索前“早卧在地下早卧在地下”“”“两眼两眼哀哀地慢慢眨哀哀地慢慢眨”“”“大眼失了神大眼失了神”“”“皮肉开皮肉开始抖始抖”，溜索中，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的和等待溜索的“哀哀地叫着哀哀地叫着”的牛们一起的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。这
9、些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。第九段：牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开这里。分析分析： 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我“顺风出顺风出一口长气一口长气”，牛和我仍然相互映衬。，牛和我仍然相互映衬。2(6分分)牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与与“我我”“战战兢兢战战兢兢”互相互相映衬；映衬；又又
10、与领队及汉子的勇敢无畏形成与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。反衬。文本信息：文本信息：（1 1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 （3 3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（4 4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。动不动。领队瞟一眼汉子们。（5 5）领队哑声问道：）领队哑声问道：“可还歇？可还歇？”余下的汉子漫声余下的汉子漫声应道：应道：“不消。不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。纷纷走到牛队里卸驮子。 （7 7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：）我战战兢兢跨上角框，
11、领队吼一声：“往下看往下看不得，命在天上！不得，命在天上！” ” （8 8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。3文中写领队比较分散，请统观全文，文中写领队比较分散，请统观全文，简要简要分析分析领队形象领队形象。(6分分)快到怒江峡谷时，领队快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说只懒懒说”“稳稳坐在稳稳坐在马上马上”“笑一笑笑一笑”。我和牛的恐惧。我和牛的恐惧，表现，表现出领队出领队从容不迫、胸有成竹从容不迫、胸有成竹的性格；的性格；溜索前领队下马用手溜索前领队下马
12、用手“敲一敲那索敲一敲那索”，“哑声哑声问问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些醒我不要看下面，这些细节细节都体现出领队都体现出领队细细心、认真、负责及关爱他人心、认真、负责及关爱他人的品格；的品格；领队用眼领队用眼“瞟一瞟瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现立即有汉子站出来，表现出领队出领队受人尊敬受人尊敬的地位，也体现出他和汉子的地位，也体现出他和汉子们配合们配合默契默契。领队打着尖细的忽哨，领队打着尖细的忽哨，“飞到索头飞到索头”“抽身跃下抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的非凡的身手、粗犷的
13、为人、领袖的气质身手、粗犷的为人、领袖的气质（粗犷豪迈）粗犷豪迈）8本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的其中的深刻意蕴和深刻意蕴和作者的作者的情感取向情感取向。(6分分)探究题提醒：探究题提醒：（1）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。（2）把原文内容分为几个角度，对每一个）把原文内容分为几个角度，对每一个角度进行探究。角度进行探究。（3）符合情理即可。）符合情理即可。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要向，都要从不同角度出发从不同角度出发，不能只局限于一，不能只局限于一点。点。
14、角度一：角度一：整体整体把握。驮队把握。驮队飞渡峡谷飞渡峡谷角度二：角度二：领队和领队和汉子们汉子们。角度三：雄鹰、骏马、牛等角度三：雄鹰、骏马、牛等动物动物形象形象。角度四：角度四：“我我”和和领队领队。4深刻意蕴：深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我我”
15、与领队的对照：表示人会在艰苦磨与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。练中成长。情感取向情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的的赞美赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃厌弃。(4)本文所写生存画面：本文所写生存画面：张扬张扬了原始、野性的了原始、野性的阳刚之美。阳刚之美。抻面抻面，是面案的绝活之一，技术难度大，也是制作多种点心的抻面，是面案的绝活之一，技术难度大，也是制作多种点心的一道不可缺少的工序。一道不可缺少的工
16、序。抻面表演抻面表演,随着行业的发展和市场的竞争，如今的餐饮业界已随着行业的发展和市场的竞争，如今的餐饮业界已将龙须面的标准定义为将龙须面的标准定义为14扣（扣（16384根），而且在出条时也不同于根），而且在出条时也不同于平时抻面那样简单的抻拉，面艺表演师会在出条的过程中融入各式平时抻面那样简单的抻拉，面艺表演师会在出条的过程中融入各式各样的舞蹈动作，面条在师傅们的手中活了起来，时而如银蛇狂舞，各样的舞蹈动作，面条在师傅们的手中活了起来，时而如银蛇狂舞，时而又如惊涛骇浪，令人拍案叫绝。尤以抻至最后一扣，师傅往往时而又如惊涛骇浪，令人拍案叫绝。尤以抻至最后一扣，师傅往往会将面的一端放在地上，另
17、外一端聚过头顶，不停抖动，如瀑布般会将面的一端放在地上，另外一端聚过头顶，不停抖动，如瀑布般“飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的呈现在食客面前，中华面的呈现在食客面前，中华面食技艺的博大精深被被表演师展现的淋漓尽致，使人无不震撼。目食技艺的博大精深被被表演师展现的淋漓尽致，使人无不震撼。目前有记录最细的龙须面可抻至前有记录最细的龙须面可抻至20扣以上，数目可达数百万根。扣以上，数目可达数百万根。人物：人物：铁良、公家人、跑堂的、伙计、客人、老头儿铁良、公家人、跑堂的、伙计、客人、老头儿情节：情节：感激公家人感激公家人抻面抻面为恩人抻面为恩人抻面社会环境：社会环境：
18、第第3 3小节：叫政府公私合营了小节：叫政府公私合营了第第4 4小节：后来运动多了小节：后来运动多了 这这“反省反省”就是咱们就是咱们的醒面的醒面第第1010小节：小节：5050年代初年代初思考：思考：抻面抻面的主旨意蕴是什么？的主旨意蕴是什么？抻面抻面如何探讨主旨意蕴如何探讨主旨意蕴1概括文中铁良这一人物形象的特点。(6分)答：答：抻面手艺高超；抻面手艺高超； 本分敬业；本分敬业； 知恩报恩；知恩报恩； 有生存智慧。有生存智慧。 ( (答对其中三点即可答对其中三点即可) )2 2文章哪些地方运用了文章哪些地方运用了间接描写间接描写( (侧面烘托侧面烘托) )的的方法表现铁良的方法表现铁良的抻
19、面手艺抻面手艺？请简要？请简要分析。分析。( (6 6分分) )答：答：(1)(1)“客人客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，抻面，好像是买了一张看戏的票好像是买了一张看戏的票。”(2)(2)“客人客人就就笑笑了，转身回到店里的座位上。了，转身回到店里的座位上。”(3)(3)“客人挑客人挑起一筷子面，起一筷子面，撑撑开嘴吃，热气蒸得开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮额头有点儿亮。”运用运用比喻、心理描写、行动描比喻、心理描写、行动描写写等手法，等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。抻面手艺的高超。(4)(4)“老头儿挑老
20、头儿挑起面迎光起面迎光看了看看了看，手上的铐，手上的铐哗哗啦啦啦啦响，响，吃吃了一口，了一口，说：说：是这个意思。是这个意思。”运用运用行动描写、语言描写行动描写、语言描写等手法，表现出等手法，表现出“老头老头儿儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺高超。高超。3理解下面这句话在文中的含意。(6分)后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。答：答：(1)揭示了铁良体悟到的揭示了铁良体悟到的抻面之道抻面之道。(2)表露了表露了铁良铁良对那个对那个“运动多了运动多了”的的特殊年代对人的随意特殊年代对人的随意“揉捏揉
21、捏”的无奈的无奈与不满。与不满。(3)表达了表达了作者作者对那个特殊年对那个特殊年代的代的反思与批判。反思与批判。关于探究题：关于探究题： 探究题考查大多从小说三探究题考查大多从小说三要素或主题角度展开，探究题做要素或主题角度展开，探究题做多了，就会发现它有法可循，即：多了，就会发现它有法可循，即：无论探究点指向哪个方向无论探究点指向哪个方向( (如情如情节、人物等节、人物等) )，都可以从，都可以从情节、情节、人物、环境、主题人物、环境、主题及及艺术表现艺术表现这这几个角度、层面进行思考。几个角度、层面进行思考。 关于关于意蕴意蕴探究：探究：一、文章的意蕴一、文章的意蕴二、句子的意蕴二、句子
22、的意蕴 探究题答案探究题答案要有层次要有层次。要求考生从。要求考生从不同角度不同角度或层面或层面思考探究，答案也要分成不同的层次思考探究，答案也要分成不同的层次( (角度角度) )表述，层次之间不应有交叉、重合。表述，层次之间不应有交叉、重合。角度角度( (层面层面) )有：有：作品的内容层次作品的内容层次（主旨、思想（主旨、思想感情、民族心理、人文精神等）感情、民族心理、人文精神等）-整体把握整体把握，人物人物，情节情节，环境环境，背景背景。如：如：溜索溜索本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。特别
23、提醒：切忌脱离文本，天马行空，使所谓的特别提醒：切忌脱离文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材料两脱节，不能自圆其说。料两脱节，不能自圆其说。探究句子意蕴，必须牢牢抓住：探究句子意蕴，必须牢牢抓住：（1 1）无论什么句子，都要）无论什么句子，都要抓住句子的描写对象抓住句子的描写对象( (或主或主语语) )。抓住了。抓住了对象对象，就抓住了探究的方向。，就抓住了探究的方向。（2 2）抓住句子的）抓住句子的关键词语关键词语，找准突破口。，找准突破口。如如20162016年江苏卷第年江苏卷第1616题，就是要抓住关键词语题，就是要
24、抓住关键词语“微笑微笑”来探究。来探究。（3 3）转换）转换修辞修辞手法，解读句手法，解读句与句之间的关系与句之间的关系。弄清。弄清作者运用的修辞手法，能破解作者写作一些警策句子作者运用的修辞手法，能破解作者写作一些警策句子的真正目的，还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、的真正目的，还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、双关义等。关注句子与句子之间的联系，才能揣摩出双关义等。关注句子与句子之间的联系，才能揣摩出作者的写作意图。作者的写作意图。(4(4）句子所涉及到的）句子所涉及到的人物的态度或情感人物的态度或情感回顾：回顾：槐树下的战争槐树下的战争14.14.请分析小说结尾处画线句的含意。（请分
25、析小说结尾处画线句的含意。（6 6分）分） 可是，他不能不觉到一点高兴。他没想到韵梅会那么激愤，可是，他不能不觉到一点高兴。他没想到韵梅会那么激愤，那么勇敢。他不止满意她的举动，而且觉得应当佩服她。由她这那么勇敢。他不止满意她的举动，而且觉得应当佩服她。由她这个小小的表现，他看出来：无论怎么老实的人，被逼得无可奈何个小小的表现，他看出来：无论怎么老实的人，被逼得无可奈何的时候，也会反抗。的时候，也会反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因为中在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因为中国被侵略了，中国人才会睁开眼，点起自己心上的灯！国被侵略了，中国人才会睁开眼，点起自己心上的灯！关键词关键词中国人的
26、内心具有反抗精神与不屈的斗志中国人的内心具有反抗精神与不屈的斗志；灯指反抗精神，点燃心中的灯灯指反抗精神，点燃心中的灯-拾起反抗精神拾起反抗精神（比喻）（比喻）句中关系句中关系民族危亡促使人民激发出这样的精神民族危亡促使人民激发出这样的精神（原因）（原因）；被侵略是睁开眼的原因被侵略是睁开眼的原因作者态度作者态度作者从正在觉醒的人民身上看到民族希作者从正在觉醒的人民身上看到民族希望。望。（每点（每点2 2分）分）邮差先生邮差先生3.3.“这个小城的这个小城的天气天气多好多好! !”请分析小说结尾处这句话请分析小说结尾处这句话的含意和作用。的含意和作用。(4(4分分) )【答案答案】这句话这句话借说天气借说天气，表达了邮差对，表达了邮差对小城生活小城生活的满的满意心情；写意心情；写“这个小城这个小城”的天气好，说明是对生活通常的天气好，说明是对生活通常状态的感受。状态的感受。点明了点明了文章的主题文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。，即对于小城生存状态的礼赞。
