《答谢中书书PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《答谢中书书PPT（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 荷尔德林荷尔德林 人，诗意地人，诗意地栖居在大地上。栖居在大地上。 荷尔德林荷尔德林陶弘景陶弘景答谢中书书答谢中书书答答 谢中书谢中书 书书作者何许人？作者何许人？陶弘景陶弘景（456536）字字通明通明，丹阳秣陵（今，丹阳秣陵（今江苏南京）人。江苏南京）人。南朝齐、梁南朝齐、梁时期时期思想家、思想家、医学家医学家。隐居茅山。梁武帝遇有隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为询他的意见，时人称为“山中宰相山中宰相”。写作背景写作背景南北朝时南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往不少文人往往遁迹山林遁迹山林，从，从自然美自然美
2、中寻中寻求求精神上的解脱精神上的解脱。因而他们在书信中常。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。友人的安慰。本文是作者写给本文是作者写给谢中书谢中书谢征谢征的一的一封封书信书信，写的是，写的是江南山水之美江南山水之美，是，是六朝六朝山水小品山水小品的名作。的名作。这是一篇尺牍小品，这是一篇尺牍小品，这是一篇模山范水的文章，这是一篇模山范水的文章，这是一篇文中的山水景物相映成趣这是一篇文中的山水景物相映成趣的文章，的文章，这是一篇语言骈散结合的文章，这是一篇语言骈散结合的文章，这是一篇表现作者寓情山水的文章。这是一篇表现作者寓情山水的文
3、章。书即书即书信书信，古人的书信又称，古人的书信又称“尺尺牍牍”或者或者“信札信札”，是一种，是一种应用应用性文体性文体。然而，我国的应用性文。然而，我国的应用性文体从来都不排斥审美的文学属性，体从来都不排斥审美的文学属性， 尤其是书信一体，多记事陈情，尤其是书信一体，多记事陈情，古代的古代的抒情散文抒情散文即始于书信，书即始于书信，书信的信的实用性实用性和和审美性审美性结合得十分结合得十分完美。完美。 司马迁报任安书司马迁报任安书王安石答司马谏议王安石答司马谏议书书吴均与朱元思书吴均与朱元思书林觉民与妻书林觉民与妻书或抒发感情或描写景物，或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！脍炙人口，千
4、古不朽！答：酬答，酬和、作答。答：酬答，酬和、作答。书：书信。书：书信。川：河流川：河流俱备：齐备、全有。俱备：齐备、全有。康乐：谢灵运，著名山水诗人康乐：谢灵运，著名山水诗人未复：不再，还没有。未复：不再，还没有。奇：妙处，美好之处，景色的奇异。奇：妙处，美好之处，景色的奇异。朗读课文朗读课文答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实
5、是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。1 1、四时之美、四时之美2 2、晨昏之美、晨昏之美朗读课文朗读课文答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山山川川之美，古来共谈。之美，古来
6、共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时时 俱备俱备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实实是是欲界欲界之之仙都。仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复未复有能有能与与 其其 奇奇者。者。交辉：交相辉映交辉：交相辉映川川：河流：河流时：季节时：季节倶备：齐备倶备：齐备歇：消散歇：消散颓：坠落颓：坠落沉鳞：潜游在水中沉鳞：潜游在水中 的鱼（借代）的鱼（借代）答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山山川川之美，古来共谈。之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石
7、壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时时 俱备俱备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实实是是欲界欲界之之仙都。仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复未复有能有能与与 其其 奇奇者。者。与：参与，欣赏与：参与，欣赏 未复：不再，还没有未复：不再，还没有其：这其：这奇：美景奇：美景实：实在实：实在欲界：人间欲界：人间之：的之：的六朝山水小品的六朝山水小品的名作名作让我们来欣赏这让我们来欣赏这篇奇文吧！谈谈你篇奇文吧！谈谈你读了这篇小品文的读了这篇小品文的感受。感受。自选角度：语言、自选角度：语言、描写方式、描写角描写方式、描写角度、作者
8、情感等。度、作者情感等。两个层次的语言表述：两个层次的语言表述：1 1、对句子的内容进行、对句子的内容进行“再描绘再描绘”；2 2、评赞这个句子写出了、评赞这个句子写出了什么？什么？字、句、手法字、句、手法好在好在哪里？哪里？在这里，巍峨的山峰耸入云端，在这里，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。仰视，云明净的溪流清澈见底。仰视，云山一体；俯看，河水清碧。山一体；俯看，河水清碧。再描绘赏析“峰峰”，形其峻峭；，形其峻峭；“入云入云”，写高入云际。写高入云际。“清流见底清流见底”，写，写水流清缓、清明澄澈。峰高水清，水流清缓、清明澄澈。峰高水清，相映成趣。相映成趣。答谢中书书答谢中书书 陶弘
9、景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。总起句，以感慨发端总起句，以感慨发端1、四时之美。、四时之美。2、晨昏之美。、晨昏之美。感慨自然美景。结束全感慨自然美景。结束全文文, ,呼应前文。呼应前文。分写山水景物的美分写山水景物的美静景静景动景动景高峰入云高峰入云 清流见底。清流见底。五色交辉五色交辉 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓高峰高峰俱备俱备晓雾晓雾竟跃竟跃山水
10、相映之美山水相映之美 色彩和谐色彩和谐之美之美晨昏晨昏变化之美变化之美意意境境美美动静结合之美动静结合之美你体会到本文的语言特色了吗？你体会到本文的语言特色了吗？ 句式很整齐，句式很整齐，骈句骈句为主，大多是四为主，大多是四字（言）一句，加上字（言）一句，加上对偶对偶修辞的运用，修辞的运用，读来朗朗上口。文末又有读来朗朗上口。文末又有散句散句，骈散骈散结合结合，即有整齐之美，又富有变化。，即有整齐之美，又富有变化。1 1、抓住景物的特征；抓住景物的特征；2 2、按照一定的顺序；、按照一定的顺序；3 3、注重图画美：色彩的搭配、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、观察的视角、感观的冲
11、击、动静结合动静结合“自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。”这句话的作用是这句话的作用是什么？什么？全文表达了作者全文表达了作者怎样的情怀？怎样的情怀？你们还有哪些疑你们还有哪些疑问，大胆提出来。问，大胆提出来。思想感情：思想感情：表达了作者沉表达了作者沉醉于山水的愉悦之情醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知和能够和古今山水知音共赏美景的得意之音共赏美景的得意之感。感。w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖6868个字，个字，就概括古今，包罗了四时，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一
12、般优美动人。表达作像诗一般优美动人。表达作者者酷爱自然、归隐林泉的志酷爱自然、归隐林泉的志趣趣。五、巩固练习五、巩固练习 一、一、 根据课文内容根据课文内容,填上恰当的词填上恰当的词,并解释它的意思并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（两岸石壁，五色（ ）。）。 2、青林翠竹，四时（、青林翠竹，四时（ ）备。）备。3、晓雾将（、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（、夕日欲（ ），（），（ ）竞跃。）竞跃。5、未复有能（、未复有能（ ）其奇者。）其奇者。俱俱交辉交辉歇歇颓颓沉鳞沉鳞与与交相辉映交相辉映都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指欣赏指欣赏二、本文运用了什么结构？
13、运用了什么写法来表现山川之美？二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总总分分总的结构总的结构以动衬静（动静结合）的写法以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。能力训练：能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。而过的乐曲。能力提升：能力提升：能力提升：能力提升： 你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好你敏感的心灵发
14、现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。与自然相融合的生命愉悦。与自然相融合的生命愉悦。与自然相融合的生命愉悦。映
15、映入入眼眼帘帘的的是是蓝蓝天天白白云云的的画画面面，空空气气里里只只有有快快乐乐的的气气息息，什什么么烦烦恼恼都都随随着着微微风风飘飘走走了了。湖湖面面像像镜镜子子一一样样平平静静，岸岸边边的的小小船船好好像像睡睡着着了了，一一动动也也不不动动地地躺躺着着。整整个个天天空空都都映映在在湖湖里里了了，蓝蓝天天碧碧水水融融合合为为一一体体。两两岸岸连连山山围围绕绕着着湖湖，似似乎乎为为这这里里的的宁宁静静而而感感到到喜喜悦悦。茂茂盛盛的的小小草草依依傍傍着着山山，虽虽然然天天空空只只有有白白云云，可可蓝蓝天天下下还还有有美美丽丽的的景景象象陪陪伴伴着着，才才不不至至于于感感到到寂寂寞寞。偶偶尔尔有
16、有几几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。同学们可别忘了要注意积累啊。同学们可别忘了要注意积累啊。 文中说：文中说：“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”，请，请你积累一点描绘山水美景的诗句。你积累一点描绘山水美景的诗句。答谢中书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉交辉交辉。青林翠竹，青林翠竹，青林翠竹，青林翠竹，四时俱四
17、时俱四时俱四时俱备。备。备。备。晓晓晓晓雾将雾将雾将雾将歇歇歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲夕日欲夕日欲颓颓颓颓，沉鳞竞沉鳞竞沉鳞竞沉鳞竞跃。跃。跃。跃。实是实是实是实是欲界欲界欲界欲界之之之之仙都仙都仙都仙都。自康乐以来，自康乐以来，自康乐以来，自康乐以来，未复未复未复未复有能有能有能有能与与与与其奇者。其奇者。其奇者。其奇者。y一、初读，正音并解释重点词语。一、初读，正音并解释重点词语。tu四季四季都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指人间指人间神仙生活的美好世界，或指天堂神仙生活的美好世界，或指天堂参与参与早晨早晨争着争着不再不再交相辉映交相辉
18、映“鳞鳞”借代借代“鱼鱼”读一读读一读说一说说一说背一背背一背文言字词我不怕，文言字词我不怕，互助学习你我他互助学习你我他二、翻译句子，整体感悟。二、翻译句子，整体感悟。答谢中书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时四时四时四时俱备。俱备。俱备。俱备。晓雾将晓雾将晓雾将晓雾将歇歇歇歇，猿鸟乱鸣；夕日欲，猿鸟乱鸣；夕日欲，猿鸟乱鸣；夕日欲，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓颓颓，沉鳞沉鳞沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。竞跃。竞跃。实是实是实是实是欲界欲界欲界欲界之之之之仙都仙都仙都仙都。自康乐以来，未复有能。自康乐以来，未复有能。自康乐以来，未复有能。自康乐以来，未复有能与与与与其奇者。其奇者。其奇者。其奇者。 同学们，让我们来翻译一下同学们，让我们来翻译一下课文，你愿意服输吗？课文，你愿意服输吗？
