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1、 初中物理逆向精准可视化教学设计 课题 九年级第十九章第 3 节 安全用电 上课时间： 年 月 日 教材分析 安全用电是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用
2、。 教学目标 1. 了解触电的原因； 2. 掌握触电的几种方式及安全用电的原则； 3. 了解防雷的基本常识。 过程与方法 1. 学生能通过观察多媒体课件总结触电事故发生的原因，养成观察能力、初步的分析和概括能力； 2.了解正确的处理方法。 情感态度与价值观 1. 通过体验安全用电的重要性，学生能增强安全用电的意识。 学生前概念 小学科学四年级下第 2 单元能量 2.4 电路出故障了；初中物理九年级全一次 19.1 家庭电路，19.2 家庭电路中电流过大的原因 学前概念调查问卷 相关内容正确率 题 1 得分率: 题 2 得率: 题 3 得分率: 教学评价 （2020中考）下列做法不符合安全用电要
3、求的是（ ） A有金属外壳的电器要使用三孔插座 B及时更换家庭电路中绝缘皮老化、破损的导线 C当有人触电时迅速用手把他拉到安全的地方 D安装电路时，开关应接在火线上 （2019怀化） “珍爱生命，注意安全”是每个公民必备的生活常识。关于安全用电，下列说法正确的是（ ） A发生电火灾时应立即用水将火扑灭 B不接触低压带电体，不靠近高压带电体 C在野外遇到雷雨天气应就近到大树底下躲雨 D使用试电笔时，手可以接触笔尖金属体 教学重点难点易错点分析 重点：学习安全用电常识。 难点：了解常见的触电事故。 教学资源 前概念课件：（科学） 学前概念调查问卷： 创新实:1： 创新实验 2： 安全用电课件 教学
4、用时 3 8 5 10 10 10 教学互动设计 一、创设情景，引入新课 教师：在上课之前，我们先看一个小视屏。这是猩球崛起的一个片段，猩猩凯撒被凶横残忍的饲养员电击虐待， 最后也死于电击。 （创设情境，吸引学生好奇心，激发学生学习电学兴趣和求知欲。） 电给我们的生活带来了极大的便利，但是不正确的用电方式也会造成很大的危害。大家知道什么例子呢？ 学生积极思考，抢答。 （引导学生深度参与课堂，训练发散思维） 【思考 1：到底什么是触电？】 学生讨论组织语言回答：人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体，这就是触电。 二、新知构建 1、电压越高越危险 【自制教具】演示：电压越高越危险。 器材：
5、 实验过程（A、B 组）以及现象： 教师：阅读教材中“电压越高越危险”,以及刚刚的小实验，思考下列问题: 【思考 2：电对人体的伤害程度与哪些因素有关？】学生观察实验： 电流越大，“小人”越容易烧断；（2）同一电流时，时间越长，“小人”烧伤更严重。 师生讨论总结： 电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。 【思考 3：为什么电压越高越危险?】 学生观察实验：电压越大，“小人”烧伤越严重 学生回答：根据欧姆定律，在人体电阻不变时，电压 2、常见的触电类型 教师： 触电会对人体产生极大的危害,那么在哪些情况下会造成触电事故呢?请同学们分析下列几幅图是如何造成触电事故的？ 1低压触
6、电 （1）人体接触火线和大地 教师引导：人体站在地上，接触火线会触电吗？ 学生分析:：电流经过人体流入大地,使人体和导线、大地和电网中的供电设备形成闭合回路。会触电！ （2）人体接触火线和零线 教师引导： 人站在凳子上,两只手分别接触火线与零线会触电吗？ 学生分析:人站在凳子上,电流经过人体,使人体和导线、电网中的供电设备形成回路。 提问:通过上述两幅图可以看出,人在什么情况下可以导致触电事故? 师生总结:当人体接触火线时,人体成为导线、电网中回路的一部分,电流流过人体,会造成触电事故. 过渡：那是不是说不接触导线就不会造成触电事故?错，当电压很高时，即是不接触也会造成触电事故。 教师介绍:
7、2.高压触电 （1）电弧触电 【竞答环节】 教师：想一想,除了前面介绍的这几种触电情况外,学习和生活中还有什么容易引起触电的情况? 那针对这些可能的触电事故，想想我们该如何安全用电呢？ 小组抢答，抢答一次组内加一分。 。 （通过竞答的方式，唤回学生的注意力，点燃竞争学习心态） 师生总结： 引起触电的情况： 绝缘皮磨损 电视天线与电线接触 水沾用电器 电线上晾衣服 安全用电的原则： 不接触低压带电体，不靠近高压带电体； 更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关； 不弄湿用电器，不损坏绝缘层； 保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换 （学生竞答，群策群力，集思广益的过程中，学生彼此拓宽触
8、电事故的知识面） 【情景表演】 教师：如果在生活中遇到触电事故,我们如何处理呢?请一位同学来同三迁移提升 1.（2021中考）如图所示，甲站在干燥的木桌上一只手接触到火线；乙站在地上一只手接触到零线；丙站在干燥的木桌上一只手接触到火线。此时，丁站在地面上用手去拉丙。则（ ） A甲、乙都会触电 B甲、丙都会触电 C乙、丁都会触电 D丙、丁都会触电 2.（2020 中考）下列做法不符合安全用电要求的是（ ） A有金属外壳的电器要使用三孔插座 B及时更换家庭电路中绝缘皮老化、破损的导线 C当有人触电时迅速用手把他拉到安全的地方 D安装电路时，开关应接在火线上 3.（2019怀化）“珍爱生命，注意安全
9、”是每个公民必备的生活常识。关于安全用电，下列说法正确的是（ ） A发生电火灾时应立即用水将火扑灭 B不接触低压带电体，不靠近高压带电 四 、 课堂小结 五、基础巩固 六 、 能力提升 越高，流过人体的电流越大,越危险。 （用新实验设计突破“电压越大越危险”中的难点基本概念的掌握。） 【小游戏】班级分为两大组，分别计算人体： （1）在家庭电压下的的最大电流 （2）1 节干电池电压下的最大电流 并表演人体可能出现的情况。 （以生活中的具体场景作为计算的素材， 使物理走向生活，贴近生活） 【思考 4： 结合所查资料,说说人对不同电流的不同反应?】 【思考 5：人手直接接触一节干电池两端会有危险吗?
10、 】 学生结合思考 3、4，分析得出结论：不会。 【播放视频】：不同电压下，电流通过人体 加深学生对安全电压的记忆 师生共议生活中常见的电压值： （使用问题式教学，引导学生自主思考，解决问题。） 学生分析:高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十万伏,即使不接触也会有触电危险,容易产生高压电弧触电. （2）跨步触电 学生分析：当人经过掉落的高压输电线旁时也会触电,在两脚间会形成较高的跨步电压,电流从一条腿流入,另一条腿流出,同样会发生触电事故. （通过竞答的方式，唤回学生的注意力，点燃竞争学习心态） 【思考】 人站在干燥的凳子上,用一只手接触火线会触电吗? 学生针对此图进行讨论:此人不会触电.因为
11、此人站在干燥的凳子上,凳子是绝缘体,手虽然与火线接触,但是与零线和大地之间不能形成回路,人不能成为火线与地、火线与零线形成的回路的一部分,所以人不会触电。 【小组交流讨论】培养学生归纳总结、语言表述能力以及运用规律解决问题的能力） 学表演一下，他的处理方式。 师生总结： （1）切断电源 （2）迅速使触电人摆脱电源 （情景演绎，起到安全用电宣传作用，让学生重视触电事故） 教师除了家庭用电，还有哪些方面可能会遇到电的危害吗？ 学生：雷电 教师：那怎么预防雷电触电呢？ 生:高大的建筑物一般都会采取防雷措施,如安装避雷针等.生活中如遇雷雨天不要在树下躲雨;不要打伞在空旷地;打雷时不要用手机、听耳机等。
12、 体 C在野外遇到雷雨天气应就近到大树底下躲雨 D使用试电笔时，手可以接触笔尖金属体 （适当地练习，加深对知识概念的理解和掌握） 典型例题 见中考链接 例 1、2、例 3 及时反馈 1.知识与能力训练电流和电路 2.教材课后-动手动脑学物理 迁移提升 见教学互动设计 教材课后练习 教学反思 本在电压越高越危险的教学中，应用自制实验器材，锻炼学生的思考能力，动手能力，加深学生的记忆。在第二部分触电的类型中，先应用大量动态感情视频，再进行分析，层层递进，突破难点。在本节的教学中，针对不同特点的知识点，采用不同的教学方式，使得课堂得以更高效的开展。 自制实验室本课例的亮点，但后续也有很大的改进空间。
