《七年级语文上册第三单元14.天课件人教版天》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第三单元14.天课件人教版天（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语 文人教版初中语文第七册河山中心学校：杨老师(1912-1977)1912-1977)原原名何永芳，四名何永芳，四川万县人。中川万县人。中国现代诗人、国现代诗人、评论家。代表评论家。代表作品：长诗作品：长诗我们最伟大我们最伟大的节日的节日我我为少男少女们为少男少女们歌唱歌唱等。等。结合注释，自由朗读结合注释，自由朗读秋天秋天 何其芳何其芳震落了清晨震落了清晨满披着的露珠，披着的露珠， 伐木声丁丁地伐木声丁丁地飘出幽谷。出幽谷。 放下放下饱食食过稻香的稻香的镰刀，刀， 用背用背篓来装竹来装竹篱间肥肥硕的瓜果。的瓜果。 秋天栖息在秋天栖息在农家里。家里。向江面的冷向江面的冷雾撒下撒下圆圆的网，的
2、网， 收起青收起青鳊鱼似的似的乌桕叶的影子。桕叶的影子。 芦篷上芦篷上满载着白霜，着白霜， 轻轻摇着着归泊的小泊的小桨。 秋天游秋天游戏在在渔船上。船上。草野在蟋蟀声中更寥草野在蟋蟀声中更寥阔了。了。 溪水因枯涸溪水因枯涸见石更清洌了。石更清洌了。 牛背上的笛声何牛背上的笛声何处去了，去了， 那那满流着夏夜的香与流着夏夜的香与热的笛孔？的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。 秋天秋天 何其芳何其芳震落了震落了/ /清晨清晨/ /满披着的满披着的/ /露珠，露珠， 伐木声伐木声/ /丁丁地丁丁地/ /飘出幽谷。飘出幽谷。 放下放下/ /饱食过稻香的饱食过稻香的/ /镰刀，镰刀
3、， 用背篓来装用背篓来装/ /竹篱间竹篱间/ /肥硕的肥硕的/ /瓜果。瓜果。 秋天秋天/ /栖息在栖息在/ /农家里。农家里。向向/ /江面的冷雾江面的冷雾/ /撒下圆圆的撒下圆圆的/ /网，网， 收起收起/ /青鳊鱼似的青鳊鱼似的/ /乌桕叶的乌桕叶的/ /影子。影子。 芦篷上芦篷上/ /满载着满载着/ /白霜，白霜， 轻轻摇着轻轻摇着/ /归泊的归泊的/ /小桨。小桨。 秋天秋天/ /游戏在游戏在/ /渔船上。渔船上。草野草野/ /在蟋蟀声中在蟋蟀声中/ /更寥阔了。更寥阔了。 溪水溪水/ /因枯涸见石因枯涸见石/ /更清洌了。更清洌了。 牛背上的牛背上的/ /笛声笛声/ /何处去了，何
4、处去了， 那满流着那满流着/ /夏夜的香与热的夏夜的香与热的/ /笛孔？笛孔？ 秋天秋天/ /梦寐在梦寐在/ /牧羊女的牧羊女的/ /眼里。眼里。 秋天秋天 何其芳何其芳震落了震落了/ /清晨清晨/ /满披满披着的着的/ /露珠，露珠， 伐木声伐木声/ /丁丁地丁丁地/ /飘出飘出幽谷幽谷。 放下放下/ /饱食饱食过过稻香稻香的的/ /镰刀，镰刀， 用背篓来装用背篓来装/ /竹篱间竹篱间/ /肥硕肥硕的的/ /瓜果。瓜果。 秋天秋天/ /栖息栖息在在/ /农家里。农家里。向向/ /江面的江面的冷雾冷雾/ /撒下撒下圆圆圆圆的的/ /网，网， 收起收起/ /青鳊鱼青鳊鱼似的似的/ /乌桕叶的乌桕
5、叶的/ /影子影子。 芦篷上芦篷上/ /满载满载着着/ /白霜，白霜， 轻轻轻轻摇着摇着/ /归泊归泊的的/ /小桨。小桨。 秋天秋天/ /游戏游戏在在/ /渔船上。渔船上。草野草野/ /在蟋蟀声中在蟋蟀声中/ /更更寥阔寥阔了。了。 溪水溪水/ /因枯涸见石因枯涸见石/ /更更清洌清洌了。了。 牛背上的牛背上的/ /笛声笛声/ /何处去了何处去了， 那那满流满流着着/ /夏夜的夏夜的香与热香与热的的/ /笛孔？笛孔？ 秋天秋天/ /梦寐梦寐在在/ /牧羊女的牧羊女的/ /眼里。眼里。幽谷幽谷露珠露珠镰刀刀稻香稻香竹竹篱背背篓瓜果瓜果第二节第二节第三节第三节诗中描绘了哪写景物？第一节第一节江面
6、江面 冷雾冷雾 白霜白霜网网 青鳊鱼青鳊鱼芦篷芦篷 小桨小桨 渔船渔船野草野草 蟋蟀蟋蟀 溪水溪水 牛背牛背 石石 牧羊女牧羊女霜晨归渔图霜晨归渔图少女思恋图少女思恋图农家丰收图农家丰收图喜喜爱爱赞赞美美 诗歌的意象是融合了歌的意象是融合了诗人的思想感情的客人的思想感情的客观景物。意景物。意象往往包含着丰富的内涵，把握好意象能有助于我象往往包含着丰富的内涵，把握好意象能有助于我们准确地理解准确地理解诗歌的意境。歌的意境。秋天 杨老师震落了露珠，伐木声飘出幽谷。放下割过稻子的镰刀用背篓来装瓜果。秋天在农家里。震落了（清晨满披着的）露珠，伐木声（丁丁地）飘出幽谷。放下（饱食过稻香的）镰刀，用背篓来
7、装（竹篱间肥硕的）瓜果。秋天（栖息）在农家里。从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。“肥硕”绘出了丰收之景。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。体会感情你读了这首诗，感觉到作者对秋天持什么样的态度？对秋天的喜爱、赞美的感情 课堂小结课堂小结 本诗从多种感官角度出发，运用比本诗从多种感官角度出发，运用比喻拟人的修辞，先写夏忙后农闲的景象，喻拟人的修辞，先写夏忙后农闲的景象，具有具有清静清静的氛围；接着写农人悠闲惬意的氛围；接着写农人悠闲惬意的世外桃源般的
8、生活，少了些艰难苦恨，的世外桃源般的生活，少了些艰难苦恨，具有具有清远清远的氛围；最后写少男少女朦胧的氛围；最后写少男少女朦胧而纯真的情感，具有了而纯真的情感，具有了清甜清甜的氛围。这的氛围。这是一个是一个明媚、快乐明媚、快乐的秋天，一个的秋天，一个乐在其乐在其中中的秋天，一个充满的秋天，一个充满诗情画意诗情画意的秋天。的秋天。 秋天秋天栖息在农家里栖息在农家里震落震落 露珠露珠伐木声伐木声 飘飘放下放下 镰刀镰刀装装 瓜果瓜果游戏在渔船上游戏在渔船上向江面向江面 撒网撒网收起收起 乌桕叶乌桕叶 影子影子芦篷芦篷 载载 霜霜轻摇轻摇 浆浆梦寐在牧羊女的眼里梦寐在牧羊女的眼里草野草野 廖阔廖阔溪水溪水 清冽清冽笛声笛声 何处何处流满流满 香与香与 热热 笛孔笛孔
