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1、精品文档（可编辑） 值得下载 1 / 3 如何培养学生的数感 数感是人的一种基本数学素养，也是一种心智技能，它来源于数学活动，对于小学生来说，有着良好的情感，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的方法，良好的数感的建立有助于学生创新精神和实践能力的培养，因此，教师应在数学教学活动中充分培养学生的数感。 一、让学生在生活感知中获得数感启蒙 数感主要不是通过传授得到培养的，而是让学生自己去感知、发现和探索，使他们在学习数学活动的过程中，更多地接触、经历有关情境、实例，去感受、去体验，从而更具体、更深刻地把握数的概念，构建数感。 二、在现实生活中体验数感 以学生熟悉的生活为素材，创设学习情
2、境，荷兰著名数学家和教育家弗雷登塔尔教授提出： “要从学生的生活中发现并创造数学。 ”只有把生活中碰到的实实在在的问题作为学生的研究对象，才能突出体现数学的应用价值。以学生喜爱的游戏为载体，激发学习热情。游戏是学生数学活动的一个重要形式，学生可以在游戏中学习数学、运用数学、发展数学。数感的培养就是学生对数的概念的敏感性培养，在教学中我们可以创造性地把游戏移植到数学教学中，使学生精品文档（可编辑） 值得下载 2 / 3 在数学游戏中产生强烈的求知欲望，从而激起学生主动地用数与他人交流信息的愿望，使每个学生的数感都得到不同程度的发展。 三、充分给学生“说”的机会 复述题意，引导说明学习内容。在教学
3、中，一道题目出示出来，很多教师采用的往往是先请学生读一下题目，然后就进入解题环节，有些反应慢的学生甚至还没有弄明白的题目是什么意思。这样做，使学生的思维只停留在对题目的感性认识上，没有引发对题目更深层次的思考，学生不能突破从感性到理性的飞跃，不能将学生的思路理清。而我在平时的教学中是这样做的：题目一出来我会先叫个别学习能力较差的学生来说说关于这题你看懂了什么，你找到了哪些已知条件，题目中问了我们一个什么问题，若这个学生回答不出来或不够全面，我会再叫个学习能力较好的学生再来复述题意，再回过头来问刚刚没回答全面的学生： “这下你懂了吗？能再复述一遍吗？”我个人认为，复述训练一方面可以丰富学生语言，另一方面还可以培养学生的概括能力和创造性思维。合作交流，引导学生说清解题思路。 四、引导试探，进行验证 我常常感觉到：小学生，特别是低年级学生的数感培养，是一件大工程。但我想，只要我们数学教师在数学教学中把培养学生数感看成是一项重要的教学任务，认真地去完精品文档（可编辑） 值得下载 3 / 3 成，那么学生的数感一定更敏感，反应更快。同时也能促进学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心。提高听说能力，学生的数感才能不断提高。 编辑 韩 晓
