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1、第 1 页 第三课时 滔滔黄河 1知道黄河源地的概况。 2理解上、中、下游的分段及各段的自然特征。 3理解黄河下游形成“地上河的原因。 4 使学生对黄河的“利与“害有一个辩证的认识。 认识到保护生态环境的重要性，通过学习树立正确的人口观、辩证观。 重点 1黄河的概况及河道特征。 2下游“地上河及危害。 难点 1黄河含沙量大的原因。 2黄河下游“地上河的成因及治理。 一、创设情境，导入新知 这节课我们来学习中国的另一条大河黄河。 一说起黄河， 人们对它的评价总是显得非常的矛盾， 一方面， 黄河哺育了中华儿女， 是中华民族的摇篮， 是中国人民的“母亲河；但是另一方面，千百年来，黄河给中国人民带来了
2、深重的灾难，是世界公认的最难治理的河流，是一条“害河。那么，我们怎样对待黄河的功和过呢？ 二、自主合作，感受新知 见?探究在线?学生用书“预习导学。 三、师生互动，理解新知 滔滔黄河 1黄河概况 指导学生读图 253“黄河水系，完成教材 P55“活动。 学生读图分析，完成练习。 交流：多媒体展示黄河水系图，引导学生利用多媒体稳固对黄河源地、流经的省级行政区、流经的地形区、注入的海洋上、中、下游的划分点以及主要支流等的掌握。 老师总结： (1)黄河发源于巴颜喀拉山，自西向东注入了渤海。全长 5464 千米，位居中国和亚洲第二位，世界第五位。 (2)黄河干流依次流经了青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古
3、、山西、陕西、河南、山东共 9 个省区。 问：长江和黄河共同流经的省区是哪些？(青海和四川省) (3)黄河上中下游划分的地点。 源头至内蒙古的河口上游 河口至河南的桃花峪中游 桃花峪至出海口下游 问：各河段主要流经了哪些省区？中游干流和省区之间的分布有何特点？(河流成为省区的分界) (4)黄河流经的地形区 依次是青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。 问：流经了几级阶梯？(三级阶梯) 2河道特征 指导学生自学教材 P5556，提问： 第 2 页 黄河哪些河段水能资源丰富？ 黄河的“地上河位于什么河段？ 学生阅读课文，考虑答复。 老师总结：黄河上游山高谷深，水流湍急，水能资源丰富；中游穿行土
4、质疏松的黄土高原，河水含沙量急剧上升；下游平坦开阔，水流缓慢，泥沙大量淤积，形成“地上河。 承转：黄河不仅有壮丽的景观、丰富的资源，而且是中华民族的发祥地，是我们的生命之河。但自古以来，黄河流域就存在着洪水泛滥、泥沙淤积等问题。“地上河犹如悬在下游两岸人民头上的一柄利刃，随时威胁着两岸人民生命财产的平安。 3黄河的开发与治理 提问：请同学们观看大屏幕(动画演示黄河“地上河的形成)，考虑答复： (1)黄河的泥沙主要来自什么地区？ (2)黄河的泥沙为什么在下游大量淤积？ (3)简述“地上河的形成。 学生：观看动画，考虑完成问题。 总结：黄河的泥沙主要来自于中游的黄土高原地区，进入下游以后，河道变宽
5、，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬高，逐渐形成“地上河。 提问：请同学们再读图 253“黄河水系，看黄河下游为什么流域面积非常狭窄，几乎没有支流。 学生读图考虑，分组讨论。 交流：黄河下游属于“地上河，河床高出两岸地表，两岸地表水无法汇入黄河，故支流少、流域面积狭窄。 老师引导：请同学们献计献策，针对黄河的“地上河应如何来治理？ 学生考虑，小组讨论。 交流：在上中游，特别是黄土高原地区，大力开展水土保持工作，减少泥沙入河。 在下游修筑堤坝，加固黄河大堤。 指导学生阅读 P59 活动 3“黄河凌汛和活动 4“黄河水患，考虑： (1)黄河凌汛发生在哪些河段？ (2)针对黄河水患的现象，你有什么好的建议？ 学生阅读、考虑，小组讨论。(学生可以各抒己见，只要合理即可) 四、课堂小结 黄河是我们中华民族的母亲河， 是中华文明的摇篮， 但也曾给我国人民带来了切肤之痛。为了治理黄河，我国人民自古以来就顽强不息地与之抗争，如今已建成龙羊峡、刘家峡、小浪底等一系列水利工程，在灌溉、防洪、发电等方面发挥着综合效益。小浪底工程是治黄的一个关键工程，在控制洪水、发电、拦沙等方面发挥了宏大的作用。 五、课堂检测，稳固新知 见?探究在线?学生用书“课时作业。 滔滔黄河 1河道概况： 2利用 3忧患地上河成因 危害 治理 凌汛
