回忆鲁迅先生教学设计

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1、 1 / 7 回忆鲁迅先生教学设计 回忆鲁迅先生教学设计一 教学目标 1、课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面; 2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法; 3、 引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、 关爱亲人、 生命不息，战斗不止的精神。 教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 教学难点： 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 教学方法：导读法 教学课时：3 课时(本课为第二课时) 教学准备： 1、学生查找有关鲁迅的资料; 2、课堂选择有关鲁迅的图片;并设计幻灯片; 授课人：陈生德 教学过程： 一、激趣引入，展示学习目标 2 / 7 1

2、、结合中国传统文化中关于生的意义引入; 2、展示学习的目标 学习目标： (1)、走近鲁迅，了解鲁迅; (2)、交流互动，学习文法; 二、合作探究，体会文情 1、谈谈你熟悉的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。) 2、教师结合课件谈一谈鲁迅的相关资料。 3、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。 问题设置： (1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来?文中有与他的这风格不一样的地方吗?为什么他要这样做? (2)、鲁迅先生对自己的亲人如何? (3)、课文还有那些让你感动的地方? 4、师生交流有感情朗读部分细节

3、; 5、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。 三、交流互动，学习文法 1、 细节赏析： 找出本文中你最喜欢的细节描写， 然后小组交流，并说说喜欢的理由。 2、教师例析课文开篇与结尾; 3 / 7 3、有人说这篇回忆鲁迅的锁记是流水帐，你如何?学生试分组讨论并回答。 教师明确： (1)、文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作; (2)、 文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象， 收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果 (3)、通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。 (4)、提供局外人所无

4、从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。 四、小结 五、作业： 1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上; 2、完成课后词句品析 回忆鲁迅先生教学设计二 学习目标： 1.学习作者浅白质朴、 清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。 2.理解萧红笔下的鲁迅形象， 体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。 教学重点： 4 / 7 体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。 教学难点： 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。 教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 从回忆学习过的鲁迅作品开始，

5、散文： 从百草园到三味书屋 、阿长与 、 藤野先生 ，小说社戏 故乡等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。) 教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起， 但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中， 这句

6、话适用于鲁迅吗?我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢?今天，让我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生 ，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。 5 / 7 二、默读课文，初步感知 请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画 1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。 (学生回答，教师补充，完善，板书) 明确：笑声 步伐 品评衣着 真诚待友(四处) 与青年们交往 2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的?让我们从先生的笑声开始吧 (学生回答，师生共同品词识人，适时板书) 明确：笑声明朗(乐观开朗平易近人) “笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃

7、然纸上 步伐轻捷 “刚”“一”“同时”(行为描写) 品评衣着(细致随和善解人意) “你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。” 真诚待友体贴而真挚 之一：夜谈：“嘱咐”“一定”“一定嘱咐” 之二：吃韭菜合子： “笑”冲 6 / 7 第 43 小节“一提议”“必然”“还是”“举着筷子问：我再吃几个吗?以及第 44 小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。 之三：两次来访 “好久不见，好久不见”不乏幽默 “笑”一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四：冯雪峰来访 与青年人交往：宽容赤子之心 “深恶痛绝”“但”“每封”“不同角落” “眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光

8、” 三、作业 熟读课文 第二课时 一、回顾上节内容。 二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡： (感悟真人鲁迅) 如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅， 有些感动， 我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。 请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅， 在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。 (同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景) 7 / 7 明确： “心里的欢喜”“仿佛不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“眼光” “幻想”“安顿”“沉思”“谈得热闹”“校对瞿秋白的 海上述林” (要点)明朗背后的澄

9、澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。 三、深入探讨，回味悟旨，学习写法 1、深入探讨鲁迅：伟人凡人真人 2、同学可发表质疑 3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。 教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧。 四、作业： 配