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1、赤壁赋精选反思范文 赤壁赋是苏轼的一部作品，我收集了赤壁赋精选（反思） （范文），大家一起来看看吧！ 赤壁赋精选反思范文篇1 高一的同学正是培育习惯和打地基的最正确时期，所以老师肯定要 在抓基础上落实好。 再有对文言基础学问点的落实。 对于文言文教学 一方面要注意文，但是基于文言文的特别性， 就要留意对言的处理, 只有言的内容落实好了， 文言文教学才能水到渠成。 因此在课堂教学 中对言的梳理上我用了三个课时.， 这样在第四个课时理解全文时同学 才会事半功倍。 在课堂里教语文，最终目的在到达不需要教，使同学养成这样 一种力量：不待老师教，自己能阅读-老师才真正起到了主导作用。 （叶圣陶）在高效课
2、程模式下的课堂教学老师更要留意点燃同学的学习 热忱，让同学成为体验者； 老师乐观引导， 让同学成为觉察者;老师细 心组织， 让同学成为探究者;老师奇妙设计，让同学成为制造者;老师 敏捷调控，让同学成为反思者。课堂上用加分来刺激同学乐观思索, 回顾前面学习过的两篇文言文劝学 师说中的文言现象，踊跃 发言，这一点收效很好，同学不但学会举一反三，还学会了积累整理 相关学问点。 几点反思，多多积累，为接下来的教学作好充分预备，加油！ 赤壁赋精选反思范文篇2 文赋是介于（散文）和赋之间的一种文体。一篇好的文赋语言摇 曳多姿，情感浓郁， 哲理丰富。 苏轼的 赤壁赋 就是这样一篇独具 特色的以文为赋的上乘之
3、作， 它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双 重特点， 文质兼美， 情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象熟悉通 过观赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客对话中探讨了人生哲 理的意蕴。因此学习本文必需注意对（文章）语言的鉴赏，揣摩意境， 感悟情感，探讨理趣。因此，在对赤壁赋教学过程中应紧紧抓住 鉴赏二字，致力于培育同学的观赏水平，这也表达了新大纲中要 求的要致力于同学语文素养和整体力量的提高，重视积累、感悟和 熏陶，重视语文运用力量和语感的培育。 根 据新大纲的要求，中同 学应诵读肯定量的浅显的文言文，赤壁赋是骈散结合的文赋，声 韵和美，节奏富于变化，第一课时我应运用多媒体的形式让同学多听、 多看，同时
4、让同学有感情的反复诵读， 重在整体感知， 在此基础上 理清文章的思路;而朗读比默读更能有效地刺激大脑皮层，从而增加 同学的语感。一个同学对一篇文言文理解到什么程度是可以从他能 否在节奏和语调上读好这篇文言文中看出的。在详细的教学过程中， 做到了让同学在老师的关心下能够背诵前两段的内容。 赤壁赋精选反思范文篇3 首先，同学的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的 读解，还是对意境的感悟，都不是（或很少是）由老师传递、告知的， 而是由主体通过探究觉察的在课堂上，鉴赏主体拥有比拟充分的鉴赏 权、思索权、发言权，这就为主体觉察供应了保证，同学不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体一一成为学习
5、过程的真正 仆人 其次，利用了研究性学习的方式，重视对同学信息和筛选 力量的培育教学中通过组织同学课外的分组、结合话题指导材料、 筛选，对于转变同学原来被动的接受和老师教什么我听什么的学习 方式会起到较好的促进作用教学中，有好多同学都谈到这样的学习特 别轻松，并且可以涉猎到更感爱好、更广泛的学问 第三，强调师生互动和生生互动，转变老师原来单一的讲解传授 方式，依材料，依同学小组的合作、探究和竞争，变学问的接受为生 成利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的 碰撞，翻开了克服重难点的大门我觉得，这对于古文学习方式的转变 是一个很好的尝试 第四，将渗透古（文化）的精髓，培育同学的人文素养作为教 学的主要目标教学中，原本浅显的人生哲理，遥远的古文常识和古人 思想，通过讨论学习的形式，通过相互间 的探讨，通过阅读他人的 解读，化为简洁的切合同学实际生活的话题，得到了落实，符合了新 课程标准的要求，提高了同学学习古文的爱好。 赤壁赋精选反思范文
