《父母教养方式》PPT课件.ppt

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1、父母教养方式、价值观对 幼师生道德行为的影响l引言引言l文献综述文献综述l问题提出与研究假设问题提出与研究假设l研究方法研究方法l具体进度安排具体进度安排引 言 道道德德行行为为是是衡衡量量人人们们道道德德修修养养水水平平的的重重要要标标志志。加加强强学学生生道道德德认认知知能能力力，培培养养学学生生具具有有符符合合道道德德标标准准的的行行为就成为了学校德育目标之一。为就成为了学校德育目标之一。 幼幼师师生生的的年年龄龄大大多多为为16161818岁岁，且且以以女女生生为为主主，她她们们正正处处于于青青春春期期，易易激激动动、兴兴奋奋，也也易易消消沉沉、愤愤怒怒，情情绪绪不不稳稳定定，波波动动

2、较较大大。她她们们今今后后将将要要面面对对的的是是天天真真无无邪邪的的儿儿童童，她她们们自自身身的的素素质质和和品品行行的的发发展展对对于于幼幼儿儿的的成成长长就就显显得得犹犹为为重重要要。社社会会要要求求她她们们不不仅仅要要学学习习和和掌掌握握各各种种文文化化知知识和技能，更重要的是要塑造良好的道德品质识和技能，更重要的是要塑造良好的道德品质。 那那么么，这这一一特特殊殊群群体体的的道道德德行行为为发发展展状状况况如如何何？存存在在什什么么问问题题？是是什什么么因因素素影影响响了了她她们们道道德德行行为为的的发发展展和和成成熟熟？什什么么样样的的途途径径和和方方法法才才能能有有效效地地促促进

3、进幼幼师师生生道道德德发发展展？这这些些都都是是亟亟待待解解决的问题。决的问题。 要要想想全全面面了了解解幼幼师师生生的的道道德德行行为为发发展展状状况况，就就必必须须对对她她们们的的道道德德行行为为水水平平和和影影响响因因素素进进行行调查分析，找到问题的症结。调查分析，找到问题的症结。 在在影影响响个个体体道道德德行行为为的的众众多多变变量量中中，个个体体差差异异、社社会会环环境境因因素素已已经经别别被被证证明明是是影影响响个个体体道道德德行行为为发发生生和和发发展展的的重重要要因因素素，那那么么，它它们们在在多多大大程程度度上上影影响响学学生生道道德德品品质质的的形形成成。因因此此，探探究

4、究家家庭庭因因素素及及学学生生自自身身特特点点与与其其道道德德行行为为的的关关系系模模式式是是必必要要的的。为为此此，本本研研究究选选取取幼幼师师生生作作为为被被试试，通通过过考考察察家家庭庭环环境境因因素素中中的的父父母母教教养养方方式式、个个体体认认知知因因素素中中的的价价值值观观对对幼幼师师生生道道德德行行为为的的影影响响及及相相互互作作用用的的机机制制，对对于于做做好好当当前前幼幼儿儿师师范范学学校校的的德德育育工工作作具具有有重重要的理论和现实意义。要的理论和现实意义。1 文献综述l 1.1 道德行为的研究综述l 1.2 父母教养方式的研究综述l 1.3 价值观的研究综述 1.1.1

5、 道德行为的概念 幼幼师师生生在在一一定定的的道道德德意意识识支支配配下下的的实实践践活活动动，是是个个人人道道德德品品质质的的外外在在表表现现，亦亦是是衡衡量量她她们们道道德德品品质质好好坏坏的的客客观观标标准准。依依据据中中学学生生守守则则、中中学学生生日日常常行行为为规规范范的的基基本本要要求求，主主要要涉涉及及言言语语文文明明、举举止止文文雅雅、生生活活自自律律、行行为为自自控控、诚诚实实守守信信、孝孝敬敬父父母母、尊尊敬敬老老师师、礼礼貌貌待待人人、热热爱爱祖祖国国、关关心心集集体体、遵遵纪纪守守法法、维维护护公公德德、爱护公物、保护环境等方面。爱护公物、保护环境等方面。 1.1.2

6、 道德行为的影响因素 很很多多研研究究者者从从助助人人行行为为、分分享享行行为为、合合作作行行为为、集集体体意意识识、诚诚实实行行为为等等方方面面研研究究的的道道德德行行为为影影响响因因素素，归归纳纳一一下下主主要要分分为为个个体体因因素素和和外外部部因因素。素。 个体因素：个体因素： 性性别别、年年龄龄、道道德德判判断断水水平平、角角色采择能力、价值取向、学业成绩等色采择能力、价值取向、学业成绩等 外部因素：外部因素： 社社会会文文化化、情情境境特特点点、榜榜样样、家家庭环境、同伴关系、等庭环境、同伴关系、等a . a . 个体因素个体因素 1. 1. 性别性别 有研究表明，道德行为表现存在

7、性别差异。有研究表明，道德行为表现存在性别差异。 王王 蕾蕾 （ 19941994） 、 李李 丹丹 等等 人人 (1996(1996） 、 彭彭 蕾蕾（20042004）、洪洪丽丽（20052005）的的研研究究结结果果均均发发现现女女生生的的得得分分显著地高于男生。显著地高于男生。 但但有有研研究究也也发发现现，个个体体的的道道德德行行为为表表现现并并不存在性别上的差异不存在性别上的差异 。 满满晶晶、马马欣欣川川（19941994）、傅傅根根跃跃 （20012001、20032003）、李李幼幼穗穗、赵赵莹莹等等人人（20082008）的的研研究究发发现现：在在各各年龄组之间，这些行为不

8、存在明显的性别差异。年龄组之间，这些行为不存在明显的性别差异。 2. 年龄 大大量量研研究究发发现现，儿儿童童的的利利他他行行为为、助助人人行行为为、分分享享行行为为等等道道德德行行为为表表现现随随年年龄增长而逐渐提高。龄增长而逐渐提高。 傅傅根根跃跃等等人人（20022002）、胡胡雁雁波波（20042004）、岑岑国国祯祯、王王丽丽（20042004）、杨杨爱爱莲莲（20042004）、李李幼幼穗穗、赵赵莹莹等等人人（20082008）的研究均得出相似的结论。的研究均得出相似的结论。 但但有有研研究究表表明明：随随着着年年龄龄的的增增长长，道道德德行行为为反而下降反而下降 张张嘉嘉纬纬（1

9、9931993）的的研研究究表表明明：12161216岁岁儿儿童童的的利利他他行行为为呈呈递递减减趋趋势势。满满晶晶 马马欣欣川川（19941994）、庞维国、程学超（庞维国、程学超（20012001）的研究结果一致。）的研究结果一致。 但但李李丹丹（19961996）运运用用自自编编问问卷卷，对对173173名名中中学学生生在在现现实实生生活活中中利利他他态态度度和和利利他他行行为为倾倾向向进进行行了了调调查查，结结果果发发现现：中中学学生生中中持持既既不不冷冷漠漠也也不不利利他他态态度度和和行行为为倾倾向向者者占占大大多多数数，利利他他态态度度和和行行为为倾倾向向在年龄维度上差异不显著。在

10、年龄维度上差异不显著。3 道德判断水平 道道德德判判断断是是指指运运用用己己有有的的道道德德概概念念和和道道德德知知识识对道德现象进行分析、鉴别、评价和选择的心理过程。对道德现象进行分析、鉴别、评价和选择的心理过程。 （1 1）道德判断与道德行为呈显著正相关）道德判断与道德行为呈显著正相关 EiesnebrgEiesnebrg（19911991）研研究究发发现现道道德德判判断断推推理理相相对对成成熟熟的的儿儿童童和和青青少少年年比比那那些些处处于于低低水水平平的的同同伴伴更更倾倾向向于于助助人人和和慷慷慨慨表表现现。彭彭蕾蕾（20042004）用用自自编编的的问问卷卷调调查查了了中中小小学学生

11、生道道德德判判断断与与道道德德行行为为的的发发展展现现状状及及二二者者的的相相关关情情况况，结结果果发发现现：道道德判断水平高的中小学生，会表现出更多的道德行为。德判断水平高的中小学生，会表现出更多的道德行为。 （2 2）道德判断与道德行为不存在显著相关）道德判断与道德行为不存在显著相关 刘刘志志军军（20012001）研研究究了了中中学学生生的的道道德德判判断断推推理理水水平平、同同伴伴关关系系和和亲亲社社会会行行为为的的关关系系。研研究究结结果果表表明明，中中学学生生亲亲社社会会行行为为与与道道德德判判断断推推理理能能力力不不存存在在显显著著相相关关，道道德德判判断断推推理理能能力力不不是

12、是亲亲社社会会行行为为的的预预测测因因素素，中中学学生生同同伴伴关关系系是亲社会行为的预测因素。是亲社会行为的预测因素。4 角色采择能力 角角色色采采择择能能力力是是指指理理解解并并推推知知他他人人情情绪绪情情感感反反应、思想、观点、动机和意图的能力。应、思想、观点、动机和意图的能力。 国国外外研研究究己己证证明明角角色色采采择择与与亲亲社社会会行行为为存存在在着着显显著著的的正正相相关关，即即角角色色采采择择能能力力的的提提高高会会促促进进儿儿童童亲亲社社会会行行为为的的发展发展(Underwood&Moore1952; Barrett&Yarrow1977;Peterson1983) 李李

13、丹丹（2001）对对210名名5一7岁岁儿儿童童的的角角色色采采择择能能力力与与分分享享行行为为、捐捐献献行行为为进进行行了了相相关关研研究究，结结果果表表明明:角角色色采采择择能能力力与与其其捐捐献献行行为为有有一一定定相相关关，角角色色采采择择能能力力强强的的被被试试有有更多的捐献行为。更多的捐献行为。5. 学业成绩 王王美美芳芳、陈陈会会昌昌以以小小学学高高年年级级402402名名学学生生为为研研究究对对象象，探探讨讨了了儿儿童童的的学学业业成成绩绩、亲亲社社会会行行为为与与同同伴伴接接纳纳、同同伴伴拒拒斥斥之之间间的的关关系系。结结果果发发现现 ：学学习习优优秀秀儿儿童童的的亲亲社社会

14、会行行为为水水平平最最高高，学学习习中中等等儿儿童童居居中中，学学习习困困难难儿儿童童的的亲亲社社会会行行为为水水平平最最低。低。 b. 外部因素 1. 社会文化 道道德德行行为为作作为为一一种种社社会会行行为为，自自然然会会受受到到一一定定文文化化背背景景的的影影响响。人人类类学学家家米米德德观观察察了了新新几几内内亚亚原原始始部部落落社社会会人人们们的的行行为为，发发现现不不同同的的社社会会文文化化对对人人们们的的行行为为方方式式和和人人格格倾倾向向有有着不同的影响。着不同的影响。 2. 情境特点 研研究究表表明明，儿儿童童在在无无冲冲突突、非非紧紧急急的的情情境境下下更更易易表表现现出出

15、道道德德行行为为。张张向向葵葵等等(1996) (1996) 研研究究发发现现，不不同同情情境境对对儿儿童童助助人人行行为为的的发发生生产产生生极极大大影影响响，在在紧紧急急情情况况下下受受能能力力所所限限及及自自我我保保护护心心理理，儿儿童童助助人人行行为为明明显显减减少少。廖廖凤凤林林、廖廖桂桂春春的的研研究究也也发发现现，幼儿的助人观念和助人行为在无冲突的情境下表现更多。幼儿的助人观念和助人行为在无冲突的情境下表现更多。 3. 榜样 榜榜样样对对儿儿童童的的道道德德行行为为有有促促进进作作用用，Rusthon(1975)(1975)的的实实验验表表明明，观观察察利利他他榜榜样样不不仅仅可

16、可以以使使儿儿童童在在接接下下去去的的活活动动中中明明显显增增加加了了利利他他行行为为，也也能能够够让让他他们们在在八八周周后后的的活活动动中中比比其其他他儿儿童童更更易易发发生生利利他他行行为为。陈陈旭旭（19951995）采采用用现现场场情情境境测测验验法法与与教教育育自自然然实实验验法法相相结结合合的的方方法法探探讨讨了了情情境境、榜榜样样学学习习和和角角色色扮扮演演对对儿儿童童助助人人行行为为影影响响 ，结结果果发发现现，榜样学习组的儿童助人行为明显增多。榜样学习组的儿童助人行为明显增多。 4. 同伴关系 大大多多研研究究已已证证实实：同同伴伴关关系系与与儿儿童童的的亲亲社社会会行行为

17、为的的关关系系密密切切，同同伴伴接接纳纳水水平平高高、同伴关系良好的儿童，其亲社会行为也较多。同伴关系良好的儿童，其亲社会行为也较多。 1.1.3道德行为的测评手段n模拟情境检测法模拟情境检测法n情境故事检测法情境故事检测法 n问卷调查法问卷调查法 1.2.1 父母教养方式的定义 父父母母教教养养方方式式是是父父母母对对子子女女进进行行抚抚养养和和教教育育的的过过程程中中所所表表现现出出来来的的一一种种相相对对稳稳定定的的行行为为倾倾向向，是是其教育观念和教育行为的综合体现。其教育观念和教育行为的综合体现。1.2.2 父母教养方式的分类 1. 三分法 美美国国加加利利福福尼尼亚亚大大学学的的鲍

18、鲍姆姆令令德德（19691969）根根据据父父母母行行为为的的要要求求和和反反应应性性两两个个维维度度把把父父母母教教养养方方式式分分为为：权权威威型型、专专制制型型和放任型。和放任型。 HongHong等等人人（19971997）将将父父母母教教养养方式分为：民主型、专制型和策略型。方式分为：民主型、专制型和策略型。 石石伟伟、杨杨波波（19901990）将将父父母母教教养养方式划分为：说理；权力维护；撤回爱护。方式划分为：说理；权力维护；撤回爱护。 2. 四分法 麦麦考考贝贝和和玛玛丁丁在在鲍鲍姆姆令令德德对对教教养养方方式式的的分分类类的的基基础础上上把把父父母母教教养养方方式式分分为为

19、权威型、专制型、宽容型和忽视型。权威型、专制型、宽容型和忽视型。 西西蒙蒙兹兹（P. P. M. M. SymondsSymonds）将将母母亲亲的的教教养养方方式式分分为为不不关关心心型型、残残酷酷型型、过过分分保护型、放纵型四种类型。保护型、放纵型四种类型。 白白燕燕则则将将父父母母教教养养方方式式分分为为：溺溺爱爱娇娇纵纵型型、专专制制型型、启启发发诱诱导导型型、放放任任自自流型。流型。3. 多分法 鲍鲍姆姆令令德德（19911991）在在原原来来分分类类的的基基础础上上将将父父母母教教养养方方式式概概括括为为7 7类类：期期望望型型、民民主主型型、非非指指导导型型、专专制制指指导导型型

20、、非非专专制制指导型、投入型和一般型。指导型、投入型和一般型。 我我国国学学者者刘刘金金花花把把家家庭庭教教养养方方式式分分为为：拒拒绝绝型型、严严厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型。厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型。 关关颖颖（19941994）将将父父母母教教养养方方式式划划分分为为：溺溺爱爱型型、启启发发引导型、放任自流型、因材施教型、简单粗暴型。引导型、放任自流型、因材施教型、简单粗暴型。 陶陶沙沙等等（19941994）把把父父母母教教养养方方式式分分为为七七类类：溺溺爱爱型型、忽忽视视型型、专专制制型型、民民主主型型、惩惩罚罚型型、成成就就要要求求型型和和教教育育的的不不一一

21、致型。致型。 林林磊磊（19951995）则则以以这这七七个个维维度度进进行行研研究究，对对母母亲亲在在这这七七个个维维度度的的得得分分进进行行“快快速速聚聚类类”，得得出出五五种种教教养养方方式式，即即：极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型和积极型。极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型和积极型。1.2.3 父母教养方式与道德行为的关系 许许多多研研究究发发现现，父父母母的的理理解解、关关心心支支持持会会使使儿儿童童表现出更多地道德行为。表现出更多地道德行为。 麦麦金金南南凯凯维维斯斯（19921992）研研究究了了“不不良良”的的家家庭庭教教养养方方式式对对儿儿童童社社会会行行为为影影响响；我我

22、国国研研究究者者肖肖文文娥娥（20022002）对对初初中中学学生生的的品品德德发发展展状状况况与与其其父父母母教教养养方方式式的的关关系系做做了了深深入入研研究究；牛牛宙宙、陈陈会会昌昌等等（20042004）通通过过创创设设助助人人情情境境考考察察了了儿儿童童的的行行为为表表现现及及其其与与父父母母教教养养方方式式的的关关系系，结结果果均均表表明明：生生活活在在和和谐谐没没有有冲冲突突的的家家庭庭环环境境中中，得得到到父父母母充充分分的的情情感感温温暖暖与与理理解解的的儿儿童童会会表表现现出出更更出出的的助助人人行行为为、利利他他倾倾向向等等且且儿儿童的道德行为更多地受同性别的父母教养方式

23、的影响。童的道德行为更多地受同性别的父母教养方式的影响。1.3.1 价值观的定义 价价值值观观是是指指幼幼师师生生对对周周围围的的客客观观事事物物（包包括括人人、事事、物物）的的意意义义、重重要要性性的的总总体体评评价价和和总总的的看看法法。这这种种看看法法对对幼幼师师生生个体的行为具有指导意义。个体的行为具有指导意义。1.3.2 价值观的分类 佩佩里里（19261926）最最先先把把价价值值观观分分为为六六类类，即即认认知知的的、道德的、经济的、政治的、审美的和宗教的。道德的、经济的、政治的、审美的和宗教的。 2020世世纪纪7070年年代代，美美国国心心理理学学家家罗罗卡卡奇奇将将价价值值

24、观观分分为为工工具具性性价价值值观观和和终终极极性性价价值值观观两两类类，工工具具性性价价值值观观包包括括能能力力、抱抱负负、自自制制力力、诚诚实实等等；终终极极性性价价值值观观包包括括舒舒适适自在的生活、成就感、自由、幸福等。自在的生活、成就感、自由、幸福等。 黄黄希希庭庭等等人人（19941994）在在奥奥尔尔波波特特研研究究的的基基础础上上，将将价价值值观观分分为为政政治治的的、道道德德的的、审审美美的的、宗宗教教的的、职职业业的的、人际的、婚恋的、自我的、人生的和幸福的十种类型。人际的、婚恋的、自我的、人生的和幸福的十种类型。1.3.3 中学生的价值观研究 研研究究表表明明，大大多多数

25、数学学生生的的价价值值观观是是积积极极进进取取的的和和乐乐观观的的，他他们们比比较较重重视视个个人人品品德德和和自自我我的的发发展展，但但也也有有少少数数学学生生崇崇尚尚个个人人主主义义、消消极极退退缩缩。总总体体来来说说，中中学学生生的的价价值值观观有有着着深深刻刻的的时时代代性性，随随着着社社会会的的发发展展，他他们们的的价价值值观观朝朝一一个个更更强强调调个个人人取取向向的的方方向向发发展展，更更追追求求自自我我的的舒舒适适与快乐。与快乐。 文文萍萍(2005) (2005) 、王王新新玲玲（19871987） 、黄黄希希庭庭(1989) (1989) 、寇寇彧彧（19981998） 、

26、徐徐道道稳稳（20032003） 、金金盛盛华华(2003) (2003) 等等人人均均对对中中学学生生的的价价值值观观状状况况进进行行了了探探讨讨，发发现现中中学学生生的的价价值值系统具有一定的社会性和时代性系统具有一定的社会性和时代性 ，总体上是积极向上的。，总体上是积极向上的。1.3.4 价值观与道德行为的关系 研研究究表表明明，价价值值观观对对青青少少年年道道德德行行为为具具有有定定向向和和调调节节作作用用，在在积积极极的的价价值值观观引引导导下下，个个体体更更易易作作出出道道德德行为。行为。 许许多多研研究究者者，如如：孙孙健健敏敏（19921992）对对15152121岁岁的的中中

27、学学生生和和大大学学生生的的价价值值观观分分布布类类型型以以及及与与亲亲社社会会行行为为的的内内在在联联系系进进行行了了研研究究； 董董婉婉月月（19911991）研研究究了了中中学学生生个个体体集集体体取取向向与与合合作作行行为为的的关关系系 ；汤汤志志群群（19931993）研研究究了了高高中中学学生生的的价价值值取取向向、自自我我监监控控性性与与亲亲社社会会行行为为的的关关系系。结结果果均均发发现现，在在一一般般情情况况下下，持持集集体体主主义义价价值值观观的的个个体体更更易表现出合作行为易表现出合作行为 、利他行为等。、利他行为等。2 .2 .问题提出与预期结果问题提出与预期结果 2.

28、1 2.1 问题提出问题提出 第第一一，由由于于测测量量工工具具的的不不同同，导导致致个个体体道道德德行行为为的的发发展展特特点点出出现现不不一一致致的的结结论论，大大部部分分研研究究得得出出道道德德行行为为发发展展特特点点是是随随着着个个体体年年龄龄的的增增长长呈呈上上升升趋趋势势且且存存在在性性别别差差异异。但但也也有有研研究究指指出出道道德德行行为为随随年年龄龄的的增增长长呈呈下下降降趋趋势势或或没没有有变变化化且且在在性性别别这这一一维维度度上上差差异异不不显显著著。本本研研究究欲欲采采用用自自编编的的道道德德行行为为问问卷卷来来调调查查学学生生的的道道德德行行为为发发展展状状况况，以

29、以探讨其道德行为变化发展的具体特点。探讨其道德行为变化发展的具体特点。 第第二二，关关于于父父母母教教养养方方式式、价价值值观观对对道道德德行行为为的的影影响响研研究究还还是是集集中中于于亲亲社社会会行行为为方方面面，而而道道德德行行为为涉涉及及的的内内容容比比亲亲社社会会行行为为更更广广泛泛，以以往往研研究究未未系系统统探探讨讨影影响响学学生生道道德德行行为为的的社社会会环环境境变变量量（如如父父母母教教养养方方式式等等）和和个个体体差差异异变变量量（如如价价值值观观等等）预预测测变变量量及及其其相相互互之之间间的的关关系系模模式式，尤尤其其是是这这些些因因素素对对学学生生道道德德行行为为的

30、的直直接接和和间间接接影影响响效应。效应。 第第三三，研研究究对对象象的的选选取取多多集集中中于于儿儿童童、中中学学生生群群体体，针针对对幼幼师师生生道道德德行行为为状状况况的的调调查查研研究究则则相相对对很很少少，而而幼幼师师生生是是一一个个特特殊殊的的中中学学生生群群体体，生生源源以以女女生生为为主主，其其心心理理和和行行为为发发展展必必会会有有其独特性。其独特性。 那那么么现现在在的的幼幼师师生生对对于于身身边边的的人人和和事事持持一一种种什什么么样样的的态态度度，如如何何评评价价它它们们，她她们们是是否否达达到到了了学学校校德德育育工工作作的的要要求求，她她们们的的道道德德发发展展会会

31、受受哪哪些些方方面面因因素素的的影影响响，这这些些问问题题都都需需要要做做进进一一步地深入探讨。步地深入探讨。 2.2 2.2 研究假设研究假设 幼师生父母教养方式在家庭来源维度上存在差异。幼师生父母教养方式在家庭来源维度上存在差异。 幼幼师师生生价价值值观观、道道德德行行为为在在年年级级、家家庭庭来来源源维维度度上存在差异。上存在差异。 幼幼师师生生父父母母教教养养方方式式、价价值值观观与与其其道道德德行行为为得得分分三者之间存在相关关系。三者之间存在相关关系。 父父母母教教养养方方式式、价价值值观观对对幼幼师师生生道道德德行行为为会会产产生生影影响响。即即父父母母教教养养方方式式和和价价值

32、值观观对对道道德德行行为为有有直直接接影影响响，也也有有间间接接影影响响，父父母母教教养养方方式式对对道道德德行行为为的的间接影响是通过影响价值观而得以实现的。间接影响是通过影响价值观而得以实现的。3 .研究方法 3.1 3.1 被试的选取被试的选取 随随机机抽抽取取某某幼幼师师中中专专部部一一年年级级至至三三年年级级共共500500人人作作为为被被试。试。 3.2 3.2 研究工具研究工具 3.2.1 3.2.1 父母教养方式问卷（父母教养方式问卷（EMBUEMBU） 由由中中国国医医科科大大学学岳岳冬冬梅梅等等人人19931993年年修修订订，涉涉及及父父亲亲教教养养方方式式 的的“情情感

33、感温温暖暖、理理解解”、“惩惩罚罚、严严厉厉”、“过过分分干干涉涉”、“偏偏爱爱被被试试”、“拒拒绝绝、否否认认”、“过过度度保保护护” ；母母亲亲教教养养方方式式的的“情情感感温温暖暖、理理解解”、“过过分分干干涉涉、过过度度保保护护”、“拒拒绝绝、否否认认”、“惩惩罚罚、严严厉厉”、 “偏偏爱爱被被试试”，共共计计1111个个因因子子值值。各各分分量量表表信信度度系系数数在在0.460.460.880.88之间。表明该量表具有良好的信度。之间。表明该量表具有良好的信度。 3.2.2 青少年价值观问卷 由由中中科科院院心心理理研研究究所所中中等等学学校校职职业业指指导导课课的的实实验验研研究

34、究课课题题（19931993），参参照照台台湾湾学学者者黄黄俊俊杰杰、吴吴素素倩倩编编制制的的都都市市青青少少年年的的价价值值观观问问卷卷编编制制而而成成，共共2626个个项项目目。将价值观分为踏实型、从众型、功利型和冷漠型四个类型。将价值观分为踏实型、从众型、功利型和冷漠型四个类型。 3.2.3 自编道德行为问卷 采采用用自自编编的的道道德德行行为为问问卷卷，涉涉及及三三个个维维度度：自自我我修修养养、利利他他的的道道德德行行为为、社社会会公公德德。共共有有4040个个题题项项组组成成，要要求求被被试试对对这这4040个个题题项项中中每每一一项项目目的的同同意意程程度度进进行行评评价价，在在

35、Likert5Likert5点点量量表表上上（从从“完完全全不不符符合合”到到“完完全全符符合合”）作唯一回答，按）作唯一回答，按1 15 5分计分。本问卷的信、效度待测。分计分。本问卷的信、效度待测。 3.3 施测程序 将将父父母母教教养养方方式式评评价价量量表表、价价值值观观问问卷卷和和道道德德行行为为问问卷卷装装订订成成册册，采采用用团团体体施施测测，由由研研究究者者本本人人担担任任主主试试，按按统统一一指指导导语语进进行行，每每次次一一个个班，各班施测时间均在班，各班施测时间均在4040分钟。分钟。 3.4 数据的统计与处理 全全部部数数据据运运用用SPSS SPSS 13.0 13.

36、0 for for Windows Windows 进进行行方方差差分分析析、相相关关分分析析、多多元元回回归归分分析析及及路路径径分分析。析。具体的进度安排n20082008年年3 3月访谈学生并整理搜集资料，编写月访谈学生并整理搜集资料，编写道德行为问卷道德行为问卷n20082008年年4 4、5 5月查阅资料月查阅资料n20082008年年6 6月，撰写文献综述月，撰写文献综述n20082008年年9 9月，搜集数据月，搜集数据n20082008年年10-1210-12月，分析数据，撰写论文的第月，分析数据，撰写论文的第二部分二部分n20092009年年3 3月，完成毕业论文的初稿月，完成毕业论文的初稿恳请各位老师提出批评意见