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1、会计学1化学键说课课件化学键说课课件89962第一页，共20页。教教材材(jioci)分分析析说说教教学学方方法法说说学学法法(xu f)指指导导说说教教学学(jio xu)过过程程说说板板书书设设计计学学情情分分析析教学教学目标目标的确的确立立教学重难点的分析教学重难点的分析说课流程说课流程第1页/共19页第二页，共20页。n n本课时是人教版高中化学必修本课时是人教版高中化学必修2 2第一章第三节第一章第三节 化学键的第化学键的第一课时，此课时离子键的内容是在学习了原子结构，元一课时，此课时离子键的内容是在学习了原子结构，元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础素周期律和元素周期表后在原子
2、结构的基础(jch(jch ) )上上对分子结构知识的学习，目的是进一步使学生对物质结对分子结构知识的学习，目的是进一步使学生对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更生层次的学习奠定基础质，也为今后更生层次的学习奠定基础(jch(jch ) )。一一一一教材教材(jioci)分析分析第2页/共19页第三页，共20页。n n教材是通过分析教材是通过分析(fnx)(fnx)之前学过的活泼金属钠与活泼非金属单质之前学过的活泼金属钠与活泼非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对形成过程从微观的角氯气起反应生成离子化
3、合物氯化钠的过程，对形成过程从微观的角度加以分析度加以分析(fnx)(fnx)从而引出离子键的概念并引出电子式及其表示从而引出离子键的概念并引出电子式及其表示离子化合物的形成过程。离子化合物的形成过程。n n本节课的教学内容主要包括两点：本节课的教学内容主要包括两点：离子键离子键 电子式的书写及其用电子式的书写及其用它来表示离子化合物的形成过程。它来表示离子化合物的形成过程。一一一一教材教材(jioci)分析分析第3页/共19页第四页，共20页。n n高一的学生已经具备了一定的理性分析问题的能力，但是抽象思维高一的学生已经具备了一定的理性分析问题的能力，但是抽象思维仞较弱，容易接受感性的知识，
4、此外，初中化学中已经学过离子的仞较弱，容易接受感性的知识，此外，初中化学中已经学过离子的概念，学生已经知道了钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物概念，学生已经知道了钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道了物质由原子、分子、离子三种微粒氯化钠，又知道了物质由原子、分子、离子三种微粒(wil)(wil)构成。构成。二二二二学情分析学情分析(fnx)第4页/共19页第五页，共20页。三三三三根据学生的基本情况和教学内容并结合课标要求，我确定(qudng)了以下三维目标：1、知识、知识(zh shi)与技能与技能理解并掌握离子键的概念理解并掌握离子键的概念; ;掌握离子键的形成过程，掌
5、握离子键的形成过程，掌握常见物质电子式的书写，掌握常见物质电子式的书写，并能熟练的运用并能熟练的运用(ynyng)(ynyng)电子式表示电子式表示离子化合物的形成过程离子化合物的形成过程教学目标的确立教学目标的确立第5页/共19页第六页，共20页。2 2、过程、过程(guchng)(guchng)与方法与方法通过观察分析氯气与金属钠通过观察分析氯气与金属钠的反应，培养观察和分析实的反应，培养观察和分析实验现象验现象(xinxing)(xinxing)并得出结论的能力并得出结论的能力三三三三通过对氯化钠形成过程的通过对氯化钠形成过程的分析分析(fnx)(fnx)深入理解离子键的本质深入理解离子
6、键的本质教学目标的确立教学目标的确立第6页/共19页第七页，共20页。三三三三3 3、情感、情感(qnggn)(qnggn)态度态度与价值观与价值观通过对离子键的概念的通过对离子键的概念的形成过程培养形成过程培养(piyng)(piyng)发现问题发现问题解决问题的能力。解决问题的能力。培养有个别到一般，从宏观培养有个别到一般，从宏观(hnggun)(hnggun)到微观，从现象到本质的到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。认识事物的科学方法。教学目标的确立教学目标的确立第7页/共19页第八页，共20页。四四四四根据知识本身的难易程度(chngd)再结合学生的实际情况我确定了教学重难点为：
7、教学教学(jio xu)难点难点离子键的概念离子键的概念 ，离子键的形成过程，离子键的形成过程(guchng)(guchng)，电子式的书写，电子式的书写离子键的形成过程及本质，用电子式表示离子离子键的形成过程及本质，用电子式表示离子化合物的形成过程化合物的形成过程教学重难点的分析教学重难点的分析教学重点教学重点第8页/共19页第九页，共20页。五五五五根据教学的内容以及学生根据教学的内容以及学生(xu(xu sheng) sheng)的知识水平和的知识水平和认知特点，我将采取实验演绎法，引导认知特点，我将采取实验演绎法，引导导探究法，启发导探究法，启发- -讲授法来实施教学讲授法来实施教学说
8、教学方法说教学方法第9页/共19页第十页，共20页。六六六六根据学生的认知特点和心理特征以及本节课根据学生的认知特点和心理特征以及本节课所学知识的重要性，我将要求学生课前做所学知识的重要性，我将要求学生课前做好相关预习，课堂上积极思考并参与好相关预习，课堂上积极思考并参与(cny(cny) )小组合小组合作学习中，大胆质疑，善于发现问题，提作学习中，大胆质疑，善于发现问题，提出问题和解决问题。出问题和解决问题。说学法说学法(xu f)指导指导第10页/共19页第十一页，共20页。七七七七1 1、新课引入、新课引入引入问题引入问题(wnt)请同学思请同学思考：考：苹果能够落在地面上，人在地球上生
9、活而不会自动脱离地球均是因为地球的吸引，也就是说宏观物质之间存在力的作用才能够稳定存在，那么(n me)化学物质（如NaCL、HCL、 H2O等）能够稳定存在，构成这些物质的微粒之间是不是也存在着作用力呢？通过创设问题情境通过创设问题情境(qngjng)来引导学生进行思考，让学生带着问题进入课程的学习中能够激发学生的学习兴趣来引导学生进行思考，让学生带着问题进入课程的学习中能够激发学生的学习兴趣说教学过程说教学过程第11页/共19页第十二页，共20页。七七七七2 2、新课讲解、新课讲解(jingji)(jingji)首先让学生观看钠与氯气反应的实验首先让学生观看钠与氯气反应的实验(shyn)视
10、频视频让学生加深对实验让学生加深对实验(shyn)现象和本质的记忆，通现象和本质的记忆，通过过度引发学生思考过过度引发学生思考“这个反应的微观实质这个反应的微观实质是什么？是什么？”进而引出这节课的教学内容：进而引出这节课的教学内容：说教学说教学(jio xu)过程过程第12页/共19页第十三页，共20页。七七七七让学生自己写出让学生自己写出Na Na 和和 Cl Cl原子的结构示意图，原子的结构示意图，通过对它们的原子结构的分析通过对它们的原子结构的分析 引导学生去思考引导学生去思考NaClNaCl的形成本质，并通过小组讨论让学生充分的形成本质，并通过小组讨论让学生充分参与课堂教学过程中，借
11、助问题的解决使学生参与课堂教学过程中，借助问题的解决使学生透彻透彻(tuch)(tuch)理解离子键的形成过程，以及理解离子键的形成过程，以及离子键的本质离子键的本质1说教学说教学(jio xu)过程过程第13页/共19页第十四页，共20页。七七七七步步引导，层层深入步步引导，层层深入(shnr)，激发学生自觉主动去分，激发学生自觉主动去分析其成键本质、成键微粒、微粒间的相互作用。析其成键本质、成键微粒、微粒间的相互作用。3过度引出电子式，揭示电子式的概念，激发学生过度引出电子式，揭示电子式的概念，激发学生继续深入探究继续深入探究(tnji)问题的好奇心（如何表示表示离子问题的好奇心（如何表示
12、表示离子离子化合物的电子式）离子化合物的电子式）2说教学说教学(jio xu)过程过程第14页/共19页第十五页，共20页。七七七七4通过通过(tnggu)讲解用电子式表示离子化合物氯化钠的形成讲解用电子式表示离子化合物氯化钠的形成过程，使学生明白其实质，并主动探究如何用电过程，使学生明白其实质，并主动探究如何用电子式表示其他离子化合物的形成过程。子式表示其他离子化合物的形成过程。5通过通过(tnggu)练习巩固所学的知识练习巩固所学的知识6总结本课所学的知识，使学生能够形成清晰总结本课所学的知识，使学生能够形成清晰(qngx)的的思路并能够加深对所学知识的认识。思路并能够加深对所学知识的认识
13、。说教学过程说教学过程第15页/共19页第十六页，共20页。八八八八第三节 化学键一、化学键（1）定义：相邻两个或多个原子间强烈(qin li)的相互作用 注意：直接相邻的原子 强烈(qin li)的相互作用离子键共价键金属键化学键（2）类型(lixng)说板书设计说板书设计第16页/共19页第十七页，共20页。八八八八二、离子键 （1）定义： 带相反电荷的离子间的相 互作用 （2）成键微粒：阴、阳离子 （3）成键本质：静电作用 （4）成键过程： 阴、阳离子接近到一定距离时吸引和 排斥 达到 平衡就形成了离子键 （5）形成离子键的条件：三、电子式 定义 ：在元素符号周围(zhuwi)用“.”
14、” ”来表示原 子最外层电子的式子 说板书设计说板书设计第17页/共19页第十八页，共20页。第18页/共19页第十九页，共20页。内容(nirng)总结会计学。本节课的教学内容主要包括两点：离子键 电子式的书写及其用它来表示离子化合物的形成过程。通过对离子键的概念的。到微观，从现象到本质的。根据知识(zh shi)本身的难易程度再结合学生的。根据教学的内容以及学生的知识(zh shi)水平和。步步引导，层层深入，激发学生自觉主动去分。析其成键本质、成键微粒、微粒间的相互作用。继续深入探究问题的好奇心（如何表示表示离子。过程，使学生明白其实质，并主动探究如何用电。谢谢观看。第18页/共19页第二十页，共20页。
