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1、第四章第四章 基本教学技能基本教学技能第4节 讲授技能 第二节 讲授技能 讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授技能是最基本的教学技能之一。授技能是最基本的教学技能之一。一、讲授技能概述一、讲授技能概述n讲授是教师通过口头语言向学生系统传讲授是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。授科学文化知识的教学方式。n主要通过叙述、描绘、解释、推论等引主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题。析问题、解决问题
2、。 二、课堂讲授的特点讲授具有以下四个显著讲授具有以下四个显著特点特点： u教师是课堂讲授的主要活动者，学生是教师是课堂讲授的主要活动者，学生是知识信息的接受者，以知识信息的接受者，以听讲听讲的方式进行的方式进行学习；学习；u教师主要以言语传授知识，教师主要以言语传授知识，口头语言口头语言是是教师传递知识的基本工具；教师传递知识的基本工具；u教师以教师以摆事实、讲道理摆事实、讲道理的方式，促进学的方式，促进学生理解和掌握教学内容；生理解和掌握教学内容；u面向面向全体全体学生学生三、课堂讲授的优势与局限1 1课堂讲授的课堂讲授的优点优点 u效率高效率高。能够在较短的时间里向学生传授。能够在较短的
3、时间里向学生传授较多的知识，时间较多的知识，时间短短、容量大、效率高；、容量大、效率高；u成本低成本低。不受条件设备限制，省时省力；。不受条件设备限制，省时省力；u能较好地发挥能较好地发挥教师的主导教师的主导作用。教师主导作用。教师主导教学过程，有助于发展学生的智力；教学过程，有助于发展学生的智力；u保证保证知识的系统性知识的系统性。有利于系统地传授知。有利于系统地传授知识，适宜解释多数学生面临的疑难问题识，适宜解释多数学生面临的疑难问题2 2课堂讲授的课堂讲授的局限局限 u单向单向的信息传输方式。学生没有足够的时间、机会对的信息传输方式。学生没有足够的时间、机会对学习内容及时做出反馈，因而不
4、易调动学生主动性、学习内容及时做出反馈，因而不易调动学生主动性、积极性，不易培养学生的主动探究意识和能力；积极性，不易培养学生的主动探究意识和能力；u讲授不能代替自学和练习，讲授过多，会挤占学生讲授不能代替自学和练习，讲授过多，会挤占学生自自学和练习学和练习的时间，从而影响教学质量；的时间，从而影响教学质量；u讲授通常面向全体学生，不利于学生讲授通常面向全体学生，不利于学生个性发展个性发展，因材，因材施教原则不易得到全面贯彻；施教原则不易得到全面贯彻；u不能有效地唤起学生的不能有效地唤起学生的注意和兴趣注意和兴趣，不利于启发学生，不利于启发学生的思维和想象，易陷入注入式教学的泥潭。的思维和想象
5、，易陷入注入式教学的泥潭。四、课堂讲授的适用范围 u适用于传授事实性的知识u适用于班级教学 五五、讲授的基本形式、讲授的基本形式n讲述n讲解n讲读n讲演讲述n讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式 。n讲述分为叙述式和描述式。讲解 n讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义，说明事理背景，阐述知识本质，论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。 讲演n讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。 六六、讲授的基本要求、讲授的基本要求 讲授要准备充分讲授要准备充分讲授要有科学性讲授要有科学性 内容、态度、语言内容、态度、语言 讲授要有启发性讲授要有启发性讲授要生动、形象讲授要生动、形象讲授要生动、形象讲授要生动、形象讲授要通俗讲授要通俗 深入浅出深入浅出
