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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第 1 页 共 1 页 部编版六年级上语文 20XX 山不老优质课说课稿 20 XX 山不老说课稿 一、说教材 XX 山不老是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去相互比照， 表达与描写相互辉映， 用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农， 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在XXXX 奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。 二、说教学目标 1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老
2、农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。理解文中含义深刻的句子， 感受老农改造山林、 绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点，领悟老人对 XX 山的一片深情是本课的教学难点。 三、说教法学法 1.说教法。 依据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点， 充分调本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第 1 页 共 1 页 动和发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自读来学习课文，以读代讲，放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、沟通，从而培育他们的阅读能力，提高语文学习质量。 2.说学
3、法。 六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力，所以，我引导学生运用“读思议读的学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，让学生大声读、仔细思索、强烈商量，充分突出语文教学的特点。 根据“拼读语言表达感悟积存语言，让学生实实在在学语文， 表达工具性和人文性的有机统一。 四、说教学过程 一图片导入。 课件出示 XXXX 地区土地沙化的图片， 让学生直观了解到当地环境的恶劣，这样在课文的学习中，学生更能理解老人的崇高与宏大。 二初读课文，整体感知。 我先让学生自读“阅读提示，然后带着这些问题快速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 三指导阅读，感受“奇迹。 本文格式为 Wor
4、d 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第 1 页 共 1 页 1.自由读课文，依据提示思索问题，勾画答案，批注感受。 2.学生沟通：老人制造了怎样的奇迹？ “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林 XX，这是多么了不得的奇迹。 3.商量：老人是在什么样的条件下制造奇迹的？ “大环境险恶；“小环境困难。 四研读感悟。 学生自由读第最终 2 段， 沟通： 为什么说 “XX 山是不会老的？ 老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲， 用有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫 XX 山中得到升华，而且将随着 XX山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到
5、XX 山是不会老的！ 五拓展延长。 学完这篇课文，学生都被老人的精神所感动，内心也有许多感悟。请学生把想对老人说的话写下来。 六课堂总结。 课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在 XXXX奇迹般地制造了一片绿洲， 实现了自己的人生价值， 造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国 RM本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 第 1 页 共 1 页 爱护自然、改造山林、绿化家园的坚韧决心以及为此付出的巨大努力。 五、说板书设计 最终我来谈谈我的板书，本课主要是写老人在 XXXX 植树造林，重点是通过大环境的“险恶和小环境的“困难来突出老人的不简单，因此我的板书也是围绕这两点展开的。板书简洁明了、重点突出，便于学生接受和理解。 XX 山不老 大环境险恶 制造奇迹 小环境困难
