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1、乡村医生健康教育培村医生健康教育培训讲稿稿乡村医生的安康教育职责与任务乡村医生的安康教育职责与任务第一节 做一个有远见的医生 第二节 让更多的人参与 第三节 怎样做好安康教育工作第一节 做一个有远见的医生 一、让病人喜欢你一、让病人喜欢你二、拓展你的效劳范围二、拓展你的效劳范围三、建立起你的威信三、建立起你的威信 一、让病人喜欢你 作为乡村医生，最重要的是要有人来找你看病。这除了需要有高尚的医德、精湛的医术、良好的效劳态度以外，还必须认真开展安康教育。 每个人在生病的时候，都想得到抚慰，都想尽快解决病痛。很好地抚慰病人，尽快治好病人的疾病，是赢得病人喜欢的关键。职责与任务职责与任务怎样抚慰病人
2、呢?抚慰病人不能只靠笑脸相迎，最重要的是要解决病人的疑难。每个人在生病的时候，都有许多问题需要别人解答。例如：我得了什么病? 严重不严重? 什么时候病能好等等。职责与任务治疗疾病不仅需要有对症良药，还需要病人配合。通过安康教育，促使病人和病人的亲属遵从医瞩，保证各项治疗措施都能很好地落实，就能相对地提高医疗效果，使病人感到你医术高明，从而喜欢找你看病。也就是说，安康教育是赢得病人喜欢的良方。在历史进入21世纪的时候，乡亲们的温饱问题已经解决，有些人还进入了“小康。在这样的社会经济环境下，乡亲们的安康观已经有了很大的变化。他们不仅在生病的时候想到医生、找医生，而且在不生病的时候也经常想到医生，想
3、找医生。二、拓展你的效劳范围乡亲们在吃饭的时候，在劳动的时候，外出打工时，有了孩子后会有各种问题想要向乡村医生了解。 开展安康教育，为乡亲们提供以上安康效劳，并在效劳过程中引导乡亲们的安康需求，就不仅可以在很大程度上拓展效劳，还可以和乡亲们相处得更近 现在城市里的许多大医院，都开设有安康现在城市里的许多大医院，都开设有安康咨询科咨询科(室室)或安康教育科或安康教育科(室室)，为病人、没，为病人、没有病的人提供安康教育效劳；城市里所有有病的人提供安康教育效劳；城市里所有的社区卫生效劳站都把安康教育效劳作为的社区卫生效劳站都把安康教育效劳作为主要工作内容。他们的实践已经证明，在主要工作内容。他们的
4、实践已经证明，在原来开展医疗效劳的根底上，拓展安康教原来开展医疗效劳的根底上，拓展安康教育效劳是大有可为的育效劳是大有可为的 通过安康教育，使乡亲们知道生了小病也必须治疗的道理，就可以防止出现“小病不找乡医看，病重乡医看不了的现象，既维护了乡亲们的安康，也拓展了医疗效劳。通过安康教育效劳，还会促使乡亲们关注保健，从而拓展预防保健效劳。 通过预防保健效劳，特别是安康体检，通过预防保健效劳，特别是安康体检，会使乡亲们及早发现疾病，及时治疗会使乡亲们及早发现疾病，及时治疗疾病，进而拓展医疗效劳。例如承受疾病，进而拓展医疗效劳。例如承受了安康检查的乡亲中，会有一局部人了安康检查的乡亲中，会有一局部人被
5、查出患有高血压病；这些患者就必被查出患有高血压病；这些患者就必然寻求医疗效劳，而使医疗效劳得到然寻求医疗效劳，而使医疗效劳得到拓展。拓展。 要赢得乡亲们信任，结实占有医疗、预防、保健效劳市场，就一定要为自己建立良好的形象。开展安康教育是建立乡医良好形象的必由之路。 认真开展安康教育，及时、耐心地解答乡认真开展安康教育，及时、耐心地解答乡亲们提出的各种安康问题，乡亲们就会把亲们提出的各种安康问题，乡亲们就会把你当作他们的朋友、亲人、教师，遇到安你当作他们的朋友、亲人、教师，遇到安康问题，哪怕是属于隐私的，不愿对家人康问题，哪怕是属于隐私的，不愿对家人说的，也会找你说。说的，也会找你说。 认真开展
6、安康教育，经常通过播送讲话、认真开展安康教育，经常通过播送讲话、办宣传栏、给学生讲课等形式传播安康知办宣传栏、给学生讲课等形式传播安康知识，这就建立了一个令人尊识，这就建立了一个令人尊 敬的形象，也就是在建立权威。敬的形象，也就是在建立权威。认真开展安康教育，积极帮助乡亲们提高安康知识、行为水平，积极为乡亲们改水、改厕、改善居住环境出谋划策，积极为促进乡村卫生环境改善、提高生活质量出谋划策，你就在乡亲们的心目中建立起了良好的威信，在乡村占有了令人尊敬的地位，乡亲们遇到有关安康的疑难事，乡村要决定有关安康的大事，就必然去找你。认真开展安康教育，促使病人合理、积极地配合治疗，会有助于缩短病程，促进
7、康复，这也是建立威信的重要方面。在乡亲们中间，有一些人因为疾病早期没能及时发现，发现时，已经是在乡村卫生院治不了的大病，只得进城住院，既受罪，又要多花钱，甚至因此损命、致贫。 认真开展安康教育，促使乡亲们有病及时进展治疗，就可以预防和控制小病酿大，既维护了病人安康，又能防止病人因病致贫，这也必然有助于建立威信。第二节 让更多的人参与一、发动关键人物二、提供适宜技术三、运用多种方法 开展乡村安康教育最重要的关键人物是乡村领导。开展乡村安康教育最重要的关键人物是乡村领导。 乡村学校、播送站、文化站等有关部门的支持很乡村学校、播送站、文化站等有关部门的支持很重要。重要。 学生是乡村安康教育的关键人物
8、之一。学生是乡村安康教育的关键人物之一。 家庭主妇是家庭安康的关键人物。家庭主妇是家庭安康的关键人物。 取得乡村老人的支持对开展乡村安康教育也是很取得乡村老人的支持对开展乡村安康教育也是很必要的。必要的。一、发动关键人物 开展安康教育，需要有众多的人支持。其中发动关键人物支持是至关重的。 开展安康教育最重要的关键人物是乡村领导。开展安康教育需要有政策的支持，还需要一定的经费；许多安康教育活动的组织过程，需要有行政干预。一句话，没有领导的支持，几乎什么事情也做不成。 乡村安康教育需要有学校、播送站(电视信号放大站、乡村有线电视)、文化站等有关部门的支持。发动有关部门的领导支持，是做好乡村安康教育
9、所不可缺少的。 学生也是乡村安康教育的关键人物之一 中小学生，特别是小学生，不仅参与社会活动的热情高，积极认真，而且他们参与安康教育的过程也就是承受安康教育的过程，他们将因此终生受益。对于家庭来说，家庭主妇无疑是家庭安康的关键人物。发动家庭主妇参与，是开展家庭安康教育的关键。 乡村里，许多老人在村里有不可替代的威信。还有些地方，宗族、宗教有很大的影响力，宗族、宗教领袖的威信很高。争取他们的支持，发动他们参与，对开展乡村安康教育来说，也是很必要的。由于安康和风俗习惯、道德标准、文化传统、社会舆论等密切相关，所以，参与的人越多，安康教育的效果也就越好。通过发动关键人物，进而发动最广泛的人参与，是做
10、好安康教育工作的必由之路。不同的安康教育活动，有不同的关键人物，在组织安康教育活动时，应根据需要确定。 二、提供适宜技术安康教育的适宜技术是指安康教育对象需要的，政策、道德、法律、环境允许的，安康教育对象能做到的，花钱少、容易办、效果好的维护安康的方法。 具体地说，为乡亲们提供的乡村安康教育适宜技术有以下要求。1、要有针对性：针对性可以分为两方面内容：一是针对安康教育对象的安康需求。二是针对安康教育对象的承受能力 在给病人看病的过程中，向病人讲述和病人在给病人看病的过程中，向病人讲述和病人所患疾病相关的知识，病人会认真听、认所患疾病相关的知识，病人会认真听、认真记，如果同时再给病人一张相关的安
11、康真记，如果同时再给病人一张相关的安康教育处方，使病人能随时阅读，病人就更教育处方，使病人能随时阅读，病人就更满意，就可获得更好的效果。但是如果在满意，就可获得更好的效果。但是如果在此时说一些与病人所患疾病无关的安康知此时说一些与病人所患疾病无关的安康知识，病人就不爱听，不仅没有安康教育效识，病人就不爱听，不仅没有安康教育效果，还会引起病人反感。果，还会引起病人反感。对于应该让安康教育对象掌握，他们也需要，但暂时没有需求的，应当注意传播的知识与安康教育对象的需求接近。例如在指导乡亲们改水时，如果乡亲们还不富裕，短时间内不可能建起自来水，就应该根据具体情况，指导乡亲们修建手压井，或管好、用好大口
12、井。2、要保证科学性安康教育内容的科学性必须具备五个条件：一是真实，安康教育过程运用的所有的事例都必须是真实的；二是成熟，所应用的安康知识是成熟的，经得起验证的；三是准确，概念、数据、语义一点也不能错；四是全面，不能简单地对一个人说淘米时要搓洗，防止吃进黄曲霉毒素，对另一个人说淘米时不要搓洗，防止丧失维生素；五是先进，不能传播已被科学进步否认了的知识。 3、要有实用性 安康教育实用性的主要表现，一是教育对象学了就能用，例如关于“喝开水，不喝生水教育；二是教育对象学会了以后在需要的时候用，例如意外伤害应急处理教育；三是引导社会舆论，例如“破除迷信，崇尚科学教育；四是丰富教育对象精神生活，组织卫生
13、灯谜晚会等。 4、要具有通俗性 安康教育通俗性的主要表现是适合教育对象的理解能力，和教育对象的性别、年龄、文化程度、审美水平等相适应，能被教育对象承受。既不能深奥难懂，也不过于简单。也就是说不要教育对象看不 (听)不懂的，要一看(听)就懂，看(听)了还想看(听)。 5、要有可操作性 为乡亲们提供的维护安康的方法，不仅要实用，而且要能用。例如配制糖盐水是实用技术。要使这一实用技术乡亲们能用，就不能说“XX克糖，XX克盐，参加XX克开水中。说成“啤酒瓶子作量具，四盖糖来半盖盐，再把一瓶开水添，搅匀放凉制作完，就能够操作。 6、要有趣味性 安康教育有趣味性，就能更好地吸引乡亲们参与，更好地引起教育对
14、象注意，起到更好的教育效果。要使安康教育活动有趣味性，首先就要做到安康教育活动与教育对象的心理需求，包括求知、新奇、得益、娱悦等心理需求相符合，这是引起教育对象产生兴趣、共鸣的前提；其次是传播材料(语言)艺术性高；第三是尽量用形象化语言或运用图画、实物等；运用顺口溜、民间歌谣也是增加趣味性的好方法。三、运用多种方法 每种安康教育方法都有一定的优点，也都存在缺乏之处。在开展安康教育活动的时候，应当尽量多用几种方法。这样不仅有利于发动众多的人参与，而且还可以使各种安康教育方法的优点相互补充，从而得到最正确的安康教育效果。安康教育常用的方法主要有以下几类 1、为安康教育对象提供安康处方或安康知识传单
15、、折页、小册子、书籍以及相关报纸、杂志等；2、张贴或绘画宣传画、年画、剪纸、图片、广告等；3、通过播送(录音机、CD机)、电视(录像机、VCDDVD影碟机)、电影、投影、幻灯、电脑多媒体等播放安康知识； 4、利用电脑网络传播安康知识； 5、运用宣传栏、宣传牌、橱窗、标语、标本、展览、灯谜等传播安康知识； 6、向安康教育对象提供科普小说、故事、曲艺等科普文学作品； 7、建立安康教育示范点；例如评选安康家庭，建立改水示范村、示范户，建立改厕示范户，在居民组或自然村建立综合性安康教育安康促进工作示范等；8、设立安康教育街头宣传站，组织安康教育宣传队流动宣传，制作安康教育宣传车等；9、和安康教育对象谈
16、话，劝说他们维护安康，向他们讲述安康知识、演示维护安康的技能；10、在乡村会议上演讲安康知识、发动乡亲们参与维护安康的活动；11、开展安康咨询，通过和咨询对象沟通，传播安康知识、改善安康相关态度、疏导危害安康的心理，了解更好地开展安康教育工作的方法；12、组织卫生文艺演出，例如组织演出有利于安康教育的戏剧、曲艺(包括讲故事)、音乐、舞蹈等；13、组织开展安康教育游戏；编唱安康知识儿歌、顺口溜等；14、开办安康教育学校，组织安康教育教学、培训；协助中小学进展安康教育教学；举办安康教育讲座；15、对不利于安康的行为，例如随地吐痰、在河沟里洗碗、酗酒等行为进展干预；在获得乡村政府的授权后，对法定安康
17、相关行为进展监视等。第三节 怎样做好安康教育工作一、 怎样制订安康教育方案二、 组织安康教育活动的技巧三、 怎样作安康教育总结 一 怎样制订安康教育方案 1、找出重要的安康问题 2、针对问题制定方案 3、方案的制定要具体科学 4、方案的评价内容及方法一 怎样制订安康教育方案1、找出重要的安康问题 在城市社区或农村存在着各种各样的与安康有关的卫生问题，如：环境污染、慢性非传染性疾病发病率增加、传染病流行、性传播疾病发病率上升等等。如果要全面出击，由于资源的有限，势不可能。 因此，要在一个社区开展安康教育并制定安康教育方案前，作为卫生人员首先要进展问题分析，即找出当地群众最关心、对老百姓影响较大，
18、而且急需要解决的安康问题。 可以通过和当地群众交谈、观察、开个小型座谈会等方法，也可以设计出一份调查表那么有助于收集资料和分析出什么是影响老百姓安康最关键问题。设计调查表要因地制宜，结合所在地区的具体情况 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况 2、针对问题制定方案 了解了最需要解决的安康问题，就要
19、制定解决问题的方案，首先解决安康问题需要有政府的支持，如出台有利于问题解决的政策，给予一定的资源支持，创造一个好的环境等。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况但更重要的是要发动广阔群众自己积极参与到解决问题的活动中来，让群众把自己的安康问题作为自己的份内事，因此卫生工作者在制定安康教育方案时必须
20、要当地领导和群众的参与下共同来制定。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况 3、方案的制定要具体科学 一个安康教育方案如果没有明确的目的和目标，活动的实施和效果也就无从评价，因此，方案里要包括安康教育活动要到达的目的和目标，目标要具体可行。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、
21、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况 在实施方案里要清楚的指出活动针对的是什么人(目标人群)，由谁去做、选择什么手段和方式(渠道或媒介)、在什么地点、传播什么内容、在什么时间完成，需要发动那些资源、效果评价、经费预算，这些都要在制定方案时考虑到。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可
22、以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况有了一个科学明确的方案，在整个安康教育活动中就可按照方案分步骤的开展工作，在活动实施中就能做到心中有数，同时也给效果评价提供依据。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关
23、关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况4、方案的评价内容及方法 安康教育与卫生宣教的不同还在于其更注重对活动的监测评价，因此，做每项安康教育工作都要进展监测和评价，以便了解方案设计的目标、方法、信息是否符合客观实际，从而为及时、准确地修订方案提供依据。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地
24、地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况评价内容一般过程评价主要包括以下几方面。(1)安康教育信息是否能到达教育对象，覆盖率是多少? 具体原因(到达与否)是什么?(2)教育对象时安康教育信息是否能够承受，具体原因(深浅与否、适用与否等)是什么?(3)教育内容是否适合于教育对象的需求，教育对象的需求动态如何?(4)安康教育主体工作情况怎样? 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键
25、问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况(5)目标人群参与状况。(6)方案运用的力量发挥情况如何?还有哪些力量可以利用?(7)教育投入的效果如何?如何调整。干预的方法是否有效?哪种方法最好?怎样调整干预方法?(8)安康教育资源获得情况如何。怎样进一步获得资源。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地
26、地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况 效果评价： 一般以知晓率(普及率)、行为形成率作为近期效果评价的指标。 知晓率(普及率)指方案设计的教育内容被教育对象掌握的状况。行为形成率指方案设计的行为干预方法被教育对象承受并改善了行为的状况。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况 评
27、价方法 ： 评价方法分定量和定性及半定量的方法，在过程评价中主要用查档案，与目标人群交谈，与骨干人群访谈，观察目标人群的目标行为及这个社区或农村的群体行为，组织相关人群座谈会等。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况 效果评价常用的方法有专题小组讨论(即就某几个问题组织相关人群进展的座谈会)，问卷
28、调查等。每种方法要根据当地具体情况及评价的内容来定。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况二、 组织安康教育活动的技巧1 、确定目标人群(安康教育的对象)2、确定传播者(由谁去做)3 、确定传播信息(安康知识或技能)4、确定传播渠道(媒介或途径)5、了解(评价)传播效果 可可以以通通过过和和当当地
29、地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况1、确定目标人群(安康教育的对象) 在制定安康教育方案之前，首先要了解我们针对的对象是谁，是家庭主妇、主妇的丈夫、家里的老人、村干部、村妇女主任、小学教师，还是小学生。 可可以以通通过过和和当当地地群群众众交交谈谈、观观察察、开开个个小小型型座座谈谈会会等等方方法法，也也可可以以设设计计
30、出出一一份份调调查查表表则则有有助助于于收收集集资资料料和和分分析析出出什什么么是是影影响响老老百百姓姓健健康康最最关关键键问问题题。设设计计调调查查表表要要因因地地制制宜宜，结结合合所所在在地地区区的的具具体体情情况况 如在进展家庭卫生、儿童保健和营养的安康教育时，目示人群应是家庭主妇，如对“改水改厕的安康教育的对象应是家庭的决策者，可能是家里的有权威的老人或主妇的丈夫；确定了目标人群后，要了解他们的需求，文化程度、风俗习惯、经济状况。2、确定传播者(由谁去做) 传统的安康教育传播者是我们卫生工作者或教育工作者，但我们在做具体工作时，针对不同的敦育对象要培训不同的传播者。 如村干部、村妇女主
31、任、共青团干部、小学教师、小学生、宗教人士、当地社区有影响的人。尤其是要发动那些对目标人群中有威信的、老百姓信赖的关键人物。3、确定传播信息(安康知识或技能) 一般在找出当地老百姓主要的安康问题后，就要根据这些问题确定传播那些知识和技能来转变观念，提高他们的自我保健意识。因为不同的传播对象，承受信息(安康知识或技能)的能力和兴趣都不同。所以作为卫生工作者就要根据传播对象的年龄、性别、文化程度、风俗习惯来组织和使用老百姓容易理解通俗易懂的语言，但同时信息必须要准确，尽量防止医学名词和专业术语。 如“碘缺乏病，“感染性腹泻，“疟疾老百姓不易听懂，如果宣传时用“大脖子病、粗颈子病，“拉肚子，“打摆子
32、进展宣传，群众就很容易理解。总之，我们传播的信息要准确、明了、通俗易懂。4、确定传播渠道(媒介或途径) 安康信息和知识通过哪些途径让老百姓知道是我们要了解的，一般通过播送、电视、宣传画、宣传栏、墙报、标语、小册子、录像带(这些又叫群众传播) 开会、培训班、随诊教育、安康教育处方、交谈、小组讨沦、学校教育、或利用新婚学校的婚前教育等(这些又叫人际传播)。 有的知识只是让老百姓知道，如“喝开水，不喝生水，要上卫生厕所，“饭前便后要洗手等，通常以群众传播为主，有的知识不仅要老百姓知道，而且还要知道怎么去做，这就要以人际传播渠道为主。 如儿童腹泻，如果离医院很远，在家怎样自己配制糖盐水，就应入户传播、
33、而且要示范；又如在洪涝灾害期间，我们不仅宣传“要使用消过毒的水，而且还要教他们怎样用漂白粉来消毒。但工作中我们常常是群众传播渠道和人际传播渠道同时结合使用同时，还可利用农民喜闻乐见的民间传播渠道，如招贴画，年画，连环画，版画，剪纸，漫画，讲故事，编演地方戏曲，民歌，皮影，编写三字经，顺口溜，四六句，三句半等。还可利用农民夜校，技术学校，文化站室等设施举办“父母课堂“新婚学校播放卫生科教电影、录象片等。也可利用传统的民族节日，习俗节日和当地传统集会、庙会等节庆活动开展安康知识宣传活动5、了解(评价)传播效果 确定了目标人群、传播信息、传播渠道、传播者进展了安康传播和教育后，最终效果如何，是否到达
34、方案的目标和目的，这就需要我们通过各种途径和方法去了解和评价传播效果。可以通过人户访谈、观察、小组讨论、或者设计简单的调查问卷进展人户调查，来了解传播的知识老百姓知晓了没有，知晓程度，传授和培训的安康技能掌握了没有。 离我们的目标还有多远，同时还要了解传播的信息目标人群是否容易承受，选择的传播渠道是否适合等，制定的方案和定的目标是否切合客观实际。这些信息及时反响到制定方案和传播策略者那。 因此，我们在整个安康教育活动和过程中都要不断的了解和评价传播的效果，要不断的发现和分析传播活动中的出现的问题，以便及时调整和改进我们的工作，以到达最正确传播效果。一般在评价传播效果时，常常用一些评价指标，如特
35、定知识的知晓率；特定信念流行率；特定行为流行率；特定行为改变率；特定知识及格(总分值)率；群众参与程度、媒介(渠道)暴露率等描述人群知、信、行的指标。当然，对一个特定的安康教育活动有特定的指标，如描述妇幼保健效劳，评价它的安康教育效果时，用的指标是孕妇受检率；孕妇平均受检次数；早期检查；新法接生率；母乳喂养率等等。以往在写总结时，常常是以开了几次会，开展了几次宣传活动，分发了多少传单、多少宣传画、放了几次录象，人户传播几次等等，这些工作只是总结的一局部。安康教育活动总结应该根据这次活动的方案来总结。总结方案的目标实现情况：一次安康教育活动完毕后，首先要总结的是是否按方案实现了预定的目标，如果没
36、到达预定的目标，差距有多少，分析是什么因素影响了目标的实现。在总结目标实现的程度时，要用一些评价指标来测量，如在进展乙肝疫苗接种安康教育时，除评价它的有关乙肝疫苗接种知识的知晓率外，还要评价新生儿24小时乙肝疫苗即时接种率；三针按时全程接种率。 总结每项活动是否按时完成情况：即准备办几期培训班，制作什么传播材料，利用哪些传播途径，发动的有效资源等。是否按时按质完成，如果没有完成，原因是什么?以后的改进措施。在做完一项安康教育活动时，还要总结共监测几次，运用什么方法，每次的结果。及评价的次数、对象、方法、效果等。安康教育总结不仅总结和测量是否按方案实现了预定的目标，而且要通过这次活动总结好的、适宜的经历，找出活动过程中的不足，为以后开展工作提供参考。谢谢
