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1、快乐读书吧:读书真快乐 教学目标 1了解课外阅读的基本途径。 2和大人一起阅读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读成果。 教学重难点 了解课外阅读的基本途径,体会阅读的快乐。 教学准备 准备资料:多媒体课件、一个有趣的故事(可以是在书上读过的故事,也可以是在生活当中发生的故事,还可以是一本喜欢的书) 。 教学课时 1 课时 教学过程 板块一 联系生活,激发阅读兴趣 1激趣导入,揭示课题。 同学们,打开一本好书,就像是打开一座知识的宝库;打开一本好书,就像是打开一扇扇心灵的窗户。阅读是一件快乐而有趣的事。今天我们一起走进“快乐读书吧”,享受读书的快乐吧! (板书课题) 2启发谈话,创设亲子
2、阅读的场景。 (1)教师引导,课件出示阅读导语。 课件出示 燕子飞,黄莺叫,小动物的生活多美妙!狗熊有哪些好朋友?小猫咪穿鞋子会怎样?小田鼠都搜集什么过冬呀? 和爸爸妈妈一起读读这些故事吧!有不明白的地方就问一问。 (2)启发谈话。 出示课本第 19 页的第一幅插图。提问:图中的小朋友在哪里读书?和谁一起读? 过渡:图中的小朋友经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。你和爸爸妈妈一起读过哪些有趣的故事呢?爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎样? 学生交流。教师小结:小朋友们,你们和爸爸妈妈一起读书的快乐时光,给你们留下了美好的回忆。 【设计意图】创设亲子阅读的场景,唤醒学生亲子阅读的回忆,让学生通过观察画面
3、,联系自己的生活,交流表达。学生交流时,要侧重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词进行生活化理解,感受亲子阅读的温馨和快乐。 板块二 交流展示,分享读书的快乐 1创设给同学讲故事的场景。 (1)出示课本第 19 页的第二幅插图。引导:观察图画,图中的小朋友读完书后在干什么? (2)过渡:图中的小朋友读了很多书,会讲很多故事,同学们都叫他“故事大王”。下面就让我们一起来讲讲你喜欢的故事吧。我们一起来启动“读书真快乐”的讲故事大赛,评选我们班的“故事大王”。 2课件出示,明确交流分享故事时“说”和“听”的要求。 课件出示 说: (1)用普通话讲故事。 (2)课前准备好故事,可以
4、是自己在书上读过的故事,也可以是自己在生活中发生的快乐故事。 (3)态度自然,举止大方,音量适中,能让别人听清楚。 听: (1)注意安静听别人讲故事。 (2)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并耐心听别人解答。 (3)听完后,给讲故事的小朋友竖一个大拇指或鼓起热烈的掌声。 3分小组交流,分享故事,评选小组内的“故事大王”。 4推选三位讲得最好的同学在班里讲,评选班级“故事大王”。教师相机指导。 5引导:会讲故事是读书的一种收获,会背儿歌、童谣,也是读书的收获。谁来和大家分享自己会背的儿歌、童谣?(指名学生背诵儿歌、童谣) 【设计意图】创设给同学讲故事的场景,让学生分享课外阅读
5、带来的收获与快乐,获得成就感。明确“说”和“听”的要求,让学生的交流表达更流畅,更有信心;着重展示阅读收获,分享课外阅读带来的乐趣,让学生感受阅读的快乐。 板块三 营造氛围,引发阅读期待 1创设在书店看书的场景。 (1)现场采访。采访三位“故事大王”:除了在家里,你平时还喜欢去哪里看书?看些什么书? (2)出示课本第 19 页的第三幅插图。提问:图中的小朋友在哪里读书?(书店) (3)小组交流:你喜欢在书店读什么书?怎样在书店里找到自己喜欢读的书? 2创设一起学习拼音的场景。 (1)提问:在读书时遇到不认识的字,该怎么办呢?学生互动交流。 (2)出示课本第 19 页的第四幅插图。点拨:拼音是我
6、们阅读的好帮手。学了拼音,我们就可以认识更多的字,读更多的书了。 3推荐阅读书目。 (1)学生拿出自己准备的喜欢的书,小组交流推荐。 (2)学生各自走向教室的图书角,选择同学推荐的书进行阅读。 4引发阅读期待。 小结:小朋友们,你们交流的时候,教室里洋溢着欢乐的气氛!快乐读书吧,读书真快乐!希望大家多读书,读好书!让书成为我们的好朋友! 【设计意图】拓展阅读空间,激励学生多渠道阅读,拓宽知识面,激发学生的阅读热情。推荐拼音助手,帮助学生解决可能遇到的阅读困难,激发学习拼音的热情,注重对学生阅读过程的指导。 板书设计 教学反思 1创设阅读场景,感受阅读乐趣。 一年级的学生识字量有限,自主阅读能力
7、欠缺,拼音学习也从下一单元开始。为了引导学生进行课外阅读,做好拼音学习的铺垫,激发阅读兴趣,扩大阅读量,养成阅读习惯,本课通过创设亲子阅读、给同学讲故事、在书店看书、一起学习拼音的四个场景,营造轻松自然的阅读氛围,让学生联系生活,了解课外阅读的基本途径,乐于和大家分享课外阅读成果,在互动中增强阅读体验,感受亲子阅读的温馨和课堂阅读交流的快乐,产生新的阅读期待。 2倡导个性化阅读,拓展阅读空间。 回忆亲子阅读、给同学讲故事、交流在书店读书找书、推荐自己喜欢的书等多种形式,都是从学生的角度出发,交流学生自己喜欢的书,分享自己个性化的课外阅读体验,分享阅读的快乐。同时也激励了学生接触丰富多样的阅读材料、多渠道阅读、借助拼音阅读,拓展了阅读空间,激发了学生的阅读兴趣。