教学媒体的本质学习教案

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1、会计学1教学教学(jio xu)媒体的本质媒体的本质第一页，共26页。第一节第一节第一节第一节 认识信息世界认识信息世界认识信息世界认识信息世界第二节第二节第二节第二节 分析分析分析分析(fnx)(fnx)(fnx)(fnx)教学符号教学符号教学符号教学符号第三节第三节第三节第三节 关于教学媒体本质的观点关于教学媒体本质的观点关于教学媒体本质的观点关于教学媒体本质的观点第四节第四节第四节第四节 教学媒体的特性教学媒体的特性教学媒体的特性教学媒体的特性 主要主要主要主要(zhyo)(zhyo)(zhyo)(zhyo)内容内容内容内容第1页/共25页第二页，共26页。第一节第一节第一节第一节 认识

2、认识认识认识(rn shi)(rn shi)(rn shi)(rn shi)信息世界信息世界信息世界信息世界1、日常生活中的信息、日常生活中的信息-“消息、情况消息、情况和知识和知识(zh shi)”2、信息的本质、信息的本质-关于事物运动状态与关于事物运动状态与规律的表征规律的表征3、信息论中的信息、信息论中的信息减少或消除一减少或消除一种不确定性的东西种不确定性的东西第2页/共25页第三页，共26页。第一节第一节第一节第一节 认识信息认识信息认识信息认识信息(xnx)(xnx)(xnx)(xnx)世界世界世界世界一、信息的本质一、信息的本质(bnzh)涵义涵义 关于事物运动状态与规律的表征

3、。关于事物运动状态与规律的表征。 （1）信息的普遍性；）信息的普遍性； （2）信息的重要性；）信息的重要性； （3) 信息对物质、能量的依赖性；信息对物质、能量的依赖性； （4）信息对于物质与能量的独立）信息对于物质与能量的独立性；性； 第3页/共25页第四页，共26页。第一节第一节第一节第一节 认识认识认识认识(rn shi)(rn shi)(rn shi)(rn shi)信息世界信息世界信息世界信息世界二、信息的产生二、信息的产生 物质相互作用物质相互作用(zuyng) 方式：（方式：（1）直接作用）直接作用(zuyng)； （2）物质场的作用）物质场的作用(zuyng)； （3）发射与接

4、收作用）发射与接收作用(zuyng)； 作用作用(zuyng)的痕迹的痕迹 信息信息 第4页/共25页第五页，共26页。第一节第一节第一节第一节 认识信息认识信息认识信息认识信息(xnx)(xnx)(xnx)(xnx)世界世界世界世界三、信息三、信息(xnx)的形态的形态 信息源信息源树叶树叶(sh y)枯黄枯黄信息体信息体水银柱的变化水银柱的变化天气变化天气变化信息形态信息形态（痕迹）（痕迹）树木树木温度计温度计人类人类感觉到冷热感觉到冷热同一信源物作用于不同的信息体，会留下不同的痕迹，这就导致同一信源物作用于不同的信息体，会留下不同的痕迹，这就导致信息有不同的呈现状态信息有不同的呈现状态第

5、5页/共25页第六页，共26页。第一节第一节第一节第一节 认识认识认识认识(rn shi)(rn shi)(rn shi)(rn shi)信息世界信息世界信息世界信息世界三、信息的形态三、信息的形态 1.信息体类型信息体类型(lixng) （1）自然物信息体；）自然物信息体； （2）机器信息体；）机器信息体； （3）人类信息体；）人类信息体；第6页/共25页第七页，共26页。第一节第一节第一节第一节 认识信息认识信息认识信息认识信息(xnx)(xnx)(xnx)(xnx)世界世界世界世界三、信息的形态三、信息的形态 2.信息的形态信息的形态 （1）自然）自然(zrn)信息；信息； （2）机器信

6、息；）机器信息； （3）人类感知信息；）人类感知信息； （4）人类思维信息。）人类思维信息。 教学媒体是学习者获取信息的重教学媒体是学习者获取信息的重要渠道！要渠道！ 第7页/共25页第八页，共26页。第二节第二节第二节第二节 分析教学分析教学分析教学分析教学(jio xu)(jio xu)(jio xu)(jio xu)符号符号符号符号第8页/共25页第九页，共26页。第二节第二节第二节第二节 分析分析分析分析(fnx)(fnx)(fnx)(fnx)教学符号教学符号教学符号教学符号一、符号的类型一、符号的类型 1、语言符号：自然语言（口头语言、语言符号：自然语言（口头语言、书面语言）书面语言

7、） 人工语言人工语言 2、非语言符号：动作性符号、音响、非语言符号：动作性符号、音响(ynxing)符号、图像符号、目视符号、图像符号、目视符号符号三类法则：数序符号、形状符号、模拟三类法则：数序符号、形状符号、模拟符号符号 第9页/共25页第十页，共26页。第二节第二节第二节第二节 分析教学分析教学分析教学分析教学(jio xu)(jio xu)(jio xu)(jio xu)符号符号符号符号二、符号的本质二、符号的本质 代表某一种代表某一种(y zhn)事物的运动事物的运动状态与规律状态与规律 符号的意义：符号的意义： 1、符号的意义来自经验；、符号的意义来自经验； 2、符号的意义因人而异

8、、因传播、符号的意义因人而异、因传播环境而异。环境而异。 第10页/共25页第十一页，共26页。第11页/共25页第十二页，共26页。第三节第三节第三节第三节 关于教学关于教学关于教学关于教学(jio xu)(jio xu)(jio xu)(jio xu)媒体本质的观点媒体本质的观点媒体本质的观点媒体本质的观点 一、媒体：麦克鲁汉媒介理论一、媒体：麦克鲁汉媒介理论(lln)：人体的延伸：人体的延伸 1、媒介即信息；、媒介即信息； 2、媒介是人体的延伸；、媒介是人体的延伸； 3、媒介有、媒介有“冷冷”、“热热”之分。之分。第12页/共25页第十三页，共26页。第三节第三节第三节第三节 关于教学媒

9、体本质关于教学媒体本质关于教学媒体本质关于教学媒体本质(bnzh)(bnzh)(bnzh)(bnzh)的观点的观点的观点的观点 由由“媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸”可见媒体对教可见媒体对教育的影响：育的影响： 1、教师的作用、教师的作用 2、教学、教学(jio xu)内容内容 3、教学、教学(jio xu)方法方法 4、教学、教学(jio xu)组织形式组织形式第13页/共25页第十四页，共26页。第三节第三节 关于教学关于教学(jio xu)(jio xu)媒体本质的观点媒体本质的观点 二、教学媒体：二、教学媒体： 1、克拉克：教学媒体只是信息发送、克拉克：教学媒体只是信息发送的一种的一

10、种(y zhn)手段手段 2、贝茨：何种教学媒体最适合、贝茨：何种教学媒体最适合 3、布鲁纳：教学目标不同教学媒体、布鲁纳：教学目标不同教学媒体的功效不同。的功效不同。第14页/共25页第十五页，共26页。第三节第三节 关于教学关于教学(jio xu)(jio xu)媒体本质的观点媒体本质的观点 三、戴尔的三、戴尔的“经验经验(jngyn)之塔之塔” 1、做的经验、做的经验(jngyn) 2、观察的经验、观察的经验(jngyn) 3、抽象的经验、抽象的经验(jngyn)第15页/共25页第十六页，共26页。第四节第四节第四节第四节 教学教学教学教学(jio xu)(jio xu)(jio xu

11、)(jio xu)媒体的特性媒体的特性媒体的特性媒体的特性一、呈现力一、呈现力一、呈现力一、呈现力二、重现二、重现二、重现二、重现(zhn (zhn (zhn (zhn xin)xin)xin)xin)力力力力三、传送能力三、传送能力三、传送能力三、传送能力四、可控性四、可控性四、可控性四、可控性五、参与性五、参与性五、参与性五、参与性n n各类媒体运用了不同的符各类媒体运用了不同的符各类媒体运用了不同的符各类媒体运用了不同的符n n n n 号运载号运载号运载号运载(ynzi)(ynzi)信息，信息，信息，信息，去刺激接受去刺激接受去刺激接受去刺激接受n n 者不同的感官，使其所者不同的感官

12、，使其所者不同的感官，使其所者不同的感官，使其所表表表表n n 现的教学功能与特性各现的教学功能与特性各现的教学功能与特性各现的教学功能与特性各不不不不n n 相同。相同。相同。相同。第16页/共25页第十七页，共26页。一、呈现一、呈现一、呈现一、呈现(chngxin)(chngxin)(chngxin)(chngxin)力力力力 vv呈现力表明媒体呈现事物信息的能力呈现力表明媒体呈现事物信息的能力呈现力表明媒体呈现事物信息的能力呈现力表明媒体呈现事物信息的能力vv 1 1 1 1、空间、空间、空间、空间(kngjin)(kngjin)(kngjin)(kngjin)特征；特征；特征；特征；

13、vv 2 2 2 2、时间特征；、时间特征；、时间特征；、时间特征；vv 3 3 3 3、运动特征；、运动特征；、运动特征；、运动特征；vv 4 4 4 4、颜色特征。、颜色特征。、颜色特征。、颜色特征。vv电影与电视电影与电视电影与电视电影与电视vv 幻灯、投影幻灯、投影幻灯、投影幻灯、投影vv 无线电广播与录音无线电广播与录音无线电广播与录音无线电广播与录音第17页/共25页第十八页，共26页。二、重现二、重现二、重现二、重现(zhn xin)(zhn xin)(zhn xin)(zhn xin)力力力力 vv重现力表明重现力表明重现力表明重现力表明(biomng)(biomng)(bio

14、mng)(biomng)媒体重现事物信息的能力媒体重现事物信息的能力媒体重现事物信息的能力媒体重现事物信息的能力vv无线电广播与电视广播无线电广播与电视广播无线电广播与电视广播无线电广播与电视广播vv 录音、录像与电影媒体录音、录像与电影媒体录音、录像与电影媒体录音、录像与电影媒体vv 幻灯、投影幻灯、投影幻灯、投影幻灯、投影vv 计算机课件计算机课件计算机课件计算机课件第18页/共25页第十九页，共26页。三、传送三、传送三、传送三、传送(chun sn)(chun sn)(chun sn)(chun sn)能力能力能力能力 vv传送能力传送能力传送能力传送能力(nngl)(nngl)(nn

15、gl)(nngl)：媒体把信息同时传送到接受者的空间范围：媒体把信息同时传送到接受者的空间范围：媒体把信息同时传送到接受者的空间范围：媒体把信息同时传送到接受者的空间范围vv vv无线电广播与电视广播无线电广播与电视广播无线电广播与电视广播无线电广播与电视广播vv 计算机网络系统和有线电视播放系统计算机网络系统和有线电视播放系统计算机网络系统和有线电视播放系统计算机网络系统和有线电视播放系统vv 幻灯、投影、电影、录音、录像幻灯、投影、电影、录音、录像幻灯、投影、电影、录音、录像幻灯、投影、电影、录音、录像第19页/共25页第二十页，共26页。四、可控性四、可控性四、可控性四、可控性 vv可控

16、性：使用者对媒体操纵控制的难易程度可控性：使用者对媒体操纵控制的难易程度可控性：使用者对媒体操纵控制的难易程度可控性：使用者对媒体操纵控制的难易程度vv vv幻灯幻灯幻灯幻灯(hundng)(hundng)(hundng)(hundng)、投影、录音、电子计算机、投影、录音、电子计算机、投影、录音、电子计算机、投影、录音、电子计算机vv 电影电影电影电影vv 无线电广播无线电广播无线电广播无线电广播第20页/共25页第二十一页，共26页。五、参与性五、参与性五、参与性五、参与性 vv参与性：利用参与性：利用参与性：利用参与性：利用(lyng)(lyng)(lyng)(lyng)媒体开展教学活动

17、时，学习者参与活动媒体开展教学活动时，学习者参与活动媒体开展教学活动时，学习者参与活动媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。的机会。的机会。的机会。vv 行为参与行为参与行为参与行为参与 & & & & 感情参与感情参与感情参与感情参与vv计算机媒体计算机媒体计算机媒体计算机媒体vv 电影、电视、广播电影、电视、广播电影、电视、广播电影、电视、广播第21页/共25页第二十二页，共26页。第22页/共25页第二十三页，共26页。讨论讨论(toln)(toln)： 比较以上关于教学媒体本质比较以上关于教学媒体本质和利用的观点和利用的观点(gundin)，并结，并结合自己对学习与媒体的理解谈合自

18、己对学习与媒体的理解谈谈你的教学媒体观。谈你的教学媒体观。第23页/共25页第二十四页，共26页。共勉共勉(n min)(n min)网络热传：网络热传：网络热传：网络热传：最可怕的事，就是最可怕的事，就是最可怕的事，就是最可怕的事，就是“比你牛的人比你更努力比你牛的人比你更努力比你牛的人比你更努力比你牛的人比你更努力”。总有人在你切水果里秒杀一道难题；总有人在你切水果里秒杀一道难题；总有人在你切水果里秒杀一道难题；总有人在你切水果里秒杀一道难题；总有人在你发射愤怒小鸟时记一个单词；总有人在你发射愤怒小鸟时记一个单词；总有人在你发射愤怒小鸟时记一个单词；总有人在你发射愤怒小鸟时记一个单词；总有

19、人在你总有人在你总有人在你总有人在你dotadotadotadota时看完一章好书；时看完一章好书；时看完一章好书；时看完一章好书；总有人在你闲聊时听一段总有人在你闲聊时听一段总有人在你闲聊时听一段总有人在你闲聊时听一段VOAVOAVOAVOA；总有人在你熟睡里回想一天总有人在你熟睡里回想一天总有人在你熟睡里回想一天总有人在你熟睡里回想一天(ytin)(ytin)(ytin)(ytin)的得失；的得失；的得失；的得失；你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力！你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力！你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力！你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力！第24页/共25页第二十五页，共26页。内容(nirng)总结会计学。第一节 认识(rn shi)信息世界。第二节 分析教学符号。第三节 关于教学媒体本质的观点。第三节 关于教学媒体本质的观点。第四节 教学媒体的特性。（3) 信息对物质、能量的依赖性。呈现力表明媒体呈现事物信息的能力。重现力表明媒体重现事物信息的能力。传送能力：媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。行为参与 & 感情参与。总有人在你熟睡里回想一天的得失。第24页/共25页第二十六页，共26页。