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1、高考专题复习高考专题复习文言实词、虚词、句式、翻译文言实词、虚词、句式、翻译文言实词文言实词 “常见实词常见实词” ” 的学习，我们可的学习，我们可以以课本附录中的以以课本附录中的“文言文常用实词表文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点，把一个个的及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。子，根据上下文意限制判定该实词的义项。 通假字通假字可与可与不不：通：通“否否”。臣愿臣愿奉奉璧西入秦：通璧西入秦：通“捧捧”，用手托。，用手托。拜拜送送书书于于庭庭：通通“廷廷”，接接受受朝朝拜拜和和
2、处理政务的地方。处理政务的地方。召有司召有司案案图：通图：通“按按”，察看。，察看。秦自秦自缪缪公以来，未尝有坚明约束公以来，未尝有坚明约束者也：通者也：通“穆穆”。唯大王与群臣唯大王与群臣孰孰计议之：通计议之：通“熟熟”，仔细。，仔细。直上载公子上直上载公子上坐坐（通（通“座座”）俾倪俾倪（通（通“睥睨睥睨”，斜着眼睛看。），斜着眼睛看。）以以至至晋晋鄙鄙军军之之日日北北乡乡自自刭刭（通通“向向”）公子与侯生公子与侯生决决（通（通“诀诀”）古今异义古今异义 这一类实词，从字面上看与今词这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复
3、习时可从词义的扩大、缩小、学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。防止以今义释古义。 词语词语古义古义今义今义例句例句亲戚亲戚父母兄弟，父母兄弟，统指亲人统指亲人旁系亲属旁系亲属臣所以去亲戚而事君者臣所以去亲戚而事君者妻子妻子妻子儿女妻子儿女爱人爱人(女方女方)率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境中国中国中原地区中原地区中华人民共中华人民共和国和国若能以吴越之众与若能以吴越之众与中国抗衡中国抗衡非常非常意外事故意外事故（名词）（名词）很、大很、大（
4、副词）（副词）备他盗出入与非常也备他盗出入与非常也所以所以1、缘故，、缘故， 名词名词2、表原因的虚词、表原因的虚词3、用来，靠它来、用来，靠它来表示因果关表示因果关系的关联词系的关联词余叩所以余叩所以臣所以去亲戚而事君者臣所以去亲戚而事君者师者，所以传道授业解惑也师者，所以传道授业解惑也词语词语古义古义今义今义例句例句用心用心因为心思因为心思读书用功或肯读书用功或肯动脑筋动脑筋蚓蚓上食埃土，下饮黄上食埃土，下饮黄泉，用心一也泉，用心一也美人美人妃嫔妃嫔美貌女子美貌女子秦王大喜，传以示美人秦王大喜，传以示美人及左右及左右鱼肉鱼肉鱼和肉鱼和肉鱼的肉鱼的肉如今人方为刀俎，我为鱼肉如今人方为刀俎，我
5、为鱼肉左右左右侍卫人员侍卫人员1、方位词、方位词 2、控制、控制左右或欲引相如去左右或欲引相如去牺牲牺牲作祭礼的作祭礼的牲畜牲畜为正义而死为正义而死牺牲玉帛，弗敢加也牺牲玉帛，弗敢加也山东山东崤山以东、崤山以东、函谷关以西函谷关以西山东省山东省山东豪杰遂并起而亡诸山东豪杰遂并起而亡诸侯侯词语词语古义古义今义今义例句例句故事故事先例、先例、旧事旧事真实的或虚构的有真实的或虚构的有人物有情节的事情人物有情节的事情而从六国破亡之故事而从六国破亡之故事南面南面面向南而坐，面向南而坐，即称帝即称帝南边南边宜可以南面而制秦宜可以南面而制秦可怜可怜1、可爱、可爱、可惜、可惜值得怜悯值得怜悯可怜体无比可怜体无
6、比可怜辜负好韶光可怜辜负好韶光于是于是在此在此承接连词承接连词吾祖死于是吾祖死于是词语词语古义古义今义今义例句例句指示指示指出，指出，给人看。给人看。为指导工作而发出为指导工作而发出的品头或书面意见的品头或书面意见 璧有瑕，请指示王璧有瑕，请指示王行为行为行，品行；为，行，品行；为，是是举动举动吾社之行为士先者。吾社之行为士先者。以为以为把把当做当做认为认为以为神以为神可以可以可以可以凭凭能够能够忠之属也，可以一战忠之属也，可以一战从而从而从从 跟随；而跟随；而 而且。而且。连词连词吾从而师之吾从而师之祖父祖父祖辈和父辈祖辈和父辈爷爷爷爷思厥先祖父，暴霜露，斩思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘荆棘词语
7、词语古义古义今义今义例句例句前进前进走上前；走上前；进献。进献。向前行进，向前行进，思想进步思想进步相如前进缶，相如前进缶， 不必不必不一定不一定用不着，用不着，不需要不需要是故弟子不必不如是故弟子不必不如师师智力智力智谋；智谋；力量。力量。理解事物的理解事物的能力能力可谓智力孤危可谓智力孤危长者长者有德行的有德行的人人年长的人年长的人以公子为长者以公子为长者婚姻婚姻姻亲姻亲因因结结婚婚而而产产生生的的夫夫妻妻关关系系胜所以自附为婚姻胜所以自附为婚姻一词多义一词多义理解时要以本义为基础，一是要掌理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语握一个词的常见义项，注意与现代汉语的
8、区别较大的义项；二是掌握联系语境的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。与一词多义的交叉现象。 负负秦贪，负其强（依仗，凭借）秦贪，负其强（依仗，凭借）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）均之二策，宁许以负秦曲（使均之二策，宁许以负秦曲（使 承担）承担）廉颇闻之，肉袒负荆（背着）廉颇闻之，肉袒负荆（背着）使使秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）其人勇士，有智谋，宜可使（出使）其人勇
9、士，有智谋，宜可使（出使）乃使其从者衣褐（让）乃使其从者衣褐（让）大王乃遣一介之使（使臣）大王乃遣一介之使（使臣）下：下：礼贤下士（谦逊地对待）礼贤下士（谦逊地对待）旦暮且下（攻下，打下）旦暮且下（攻下，打下）闻寡人之耳者，受下赏（低等闻寡人之耳者，受下赏（低等的）的）辞：辞：辞决而行（辞别）辞决而行（辞别）无一言半辞送我（言语）无一言半辞送我（言语）如姬之欲为公子死，无所辞如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）（推辞）臣等不肖，请辞去（告辞）臣等不肖，请辞去（告辞）故：故：终不以监门困故而受公子财终不以监门困故而受公子财（缘故）（缘故）故久立与其客语（故意）故久立与其客语（故意）今公子故过之（特意
10、）今公子故过之（特意）朱亥故不复谢（有意）朱亥故不复谢（有意）引引引赵使者蔺相如（引见，延请）引赵使者蔺相如（引见，延请）公子引侯生坐上坐（延请）公子引侯生坐上坐（延请）左右欲引相如去（拉）左右欲引相如去（拉）相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）公子引车入市（带领）公子引车入市（带领）复引车追问侯生（退回）复引车追问侯生（退回）为公子先引（引路）为公子先引（引路）就：就：乃谢客就车（上，登上）乃谢客就车（上，登上）嬴欲就公子之名（成就）嬴欲就公子之名（成就）金就砺则利（接近，靠近）金就砺则利（接近，靠近）存：存：公子亲数存之（问候）公子亲数存之（问候）却秦存赵（
11、保存）却秦存赵（保存）道之所存，师之所存（存在）道之所存，师之所存（存在）此诚危机存亡之秋也（生存）此诚危机存亡之秋也（生存）徒徒秦城恐不可得，徒见欺（白白地）秦城恐不可得，徒见欺（白白地）而蔺相如徒以口舌为劳（而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）只，只不过） 幸幸而君幸赦臣（幸好，侥幸）而君幸赦臣（幸好，侥幸）而君幸于赵王（宠信）而君幸于赵王（宠信）偏义复词偏义复词便可白公姥便可白公姥昼夜勤作息昼夜勤作息备他盗之出入与非常也备他盗之出入与非常也我有亲父母，逼迫兼弟兄我有亲父母，逼迫兼弟兄词类活用词类活用词类活用主要有名词作状语，名词、词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作
12、名词，名形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语，名词、七个方面。其中尤以名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动为重点。形容词作动词，使动、意动为重点。 形容词形容词使动词使动词动词动词数词数词意动词意动词名词名词、正本清源、正本清源、祸国殃民、祸国殃民、沉鱼落雁、沉鱼落雁、敬而远之、敬而远之、不毛之地、不毛之地、一日千里、一日千里、救死扶伤、救死扶伤、拈轻怕重、拈轻怕重、是古非今、是古非今1010、幕天席地、幕天席地10名
13、词用作动词名词用作动词沛公欲沛公欲王王关中使子婴为相关中使子婴为相籍籍吏民，封府库，而待将军吏民，封府库，而待将军置人所置人所罾罾鱼腹中鱼腹中赵王之子孙赵王之子孙侯侯者，其继有在者乎？者，其继有在者乎？入二三里，得其尤绝者入二三里，得其尤绝者家家焉焉顺流而顺流而东东舍舍相如广成传舍舍，安置住宿相如广成传舍舍，安置住宿左右欲左右欲刃刃相如刃，用刀杀相如刃，用刀杀乃使从者乃使从者衣衣褐衣，穿褐衣，穿名词的使动用法名词的使动用法先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之之今信虽皇后兄，无功，今信虽皇后兄，无功，侯侯之，非约也之，非约也族族秦者秦也，非天下也秦者秦也，非天下也魏置相，魏置相，相相田文田文名词的
14、意动用法名词的意动用法其闻道也亦先乎吾，吾从而其闻道也亦先乎吾，吾从而师师之之侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿麋鹿子何人者，敢呼仲尼而子何人者，敢呼仲尼而兄兄之之诗者，诗者，根根情，情，苗苗言，言，华华声，声，实实义。义。天下乖戾，无天下乖戾，无君君君之心君之心名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的表示动作、行为的特征、状态特征、状态表示动作、行为的表示动作、行为的方式方式表示动作、行为所表示动作、行为所凭借的工具凭借的工具表示动作、行为的表示动作、行为的处所处所表示动作、行为的表示动作、行为的趋向趋向名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的特征、状态：表示动作、行为的特征、状态：项伯亦拔剑起舞，常
15、以身项伯亦拔剑起舞，常以身翼翼蔽沛公蔽沛公天下云集响应，赢粮而天下云集响应，赢粮而景景从从豕豕人人立而啼立而啼丁壮号哭，老人丁壮号哭，老人儿儿啼啼名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的方式：表示动作、行为的方式：君为我呼入，吾得君为我呼入，吾得兄兄事之事之群臣吏民，能群臣吏民，能面面刺寡人之过者，受上赏刺寡人之过者，受上赏无不无不膝膝行而前，莫敢仰视行而前，莫敢仰视刘备周瑜刘备周瑜水陆水陆并进并进名词用作状语名词用作状语表示动作、行为所凭借的工具：表示动作、行为所凭借的工具：叩石垦壤，叩石垦壤，箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾有好事者有好事者船船载以入载以入乃乃丹丹书帛曰书帛曰“陈胜王陈胜王
16、”速去，不然，将速去，不然，将杖杖杀汝杀汝名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的处所：表示动作、行为的处所：内内立法度，务耕织，修守战之具立法度，务耕织，修守战之具变姓名，诡踪迹，变姓名，诡踪迹，草草行行露露宿宿相如相如廷廷斥之，辱其群臣斥之，辱其群臣名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的趋向：表示动作、行为的趋向：东东割膏腴之地，割膏腴之地，北北收要害之郡收要害之郡西西望夏口，望夏口，东东望武昌望武昌月明星稀，乌鹊月明星稀，乌鹊南南飞飞自愚丘自愚丘东北东北行六十步，得泉焉行六十步，得泉焉皆出山下平地，盖皆出山下平地，盖上上出也出也动词的使动用法动词的使动用法项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之
17、之故远人不服，则修文德以故远人不服，则修文德以来来之之外连横而外连横而斗斗诸侯诸侯毕礼而毕礼而归归之之操军方连船舰，首尾相接，可烧而操军方连船舰，首尾相接，可烧而走走也也宁许以宁许以负负秦曲秦曲动词用作名词动词用作名词其其进进愈难愈难，而其，而其见见愈奇愈奇盖其又深，则其盖其又深，则其至至又加少矣又加少矣形容词用作名词形容词用作名词老吾老吾老老以及人之以及人之老老是故是故圣圣亦圣，亦圣，愚愚亦愚亦愚形容词用作动词形容词用作动词且夫天下非且夫天下非小弱小弱也也 素素善善留侯张良留侯张良形容词的使动用法形容词的使动用法今媪今媪尊尊长安君之位长安君之位求木之长者，必求木之长者，必固固其根本其根本完完
18、璧归赵璧归赵夫定国之术，在于夫定国之术，在于强强兵兵足足食食形容词的意动用法形容词的意动用法渔人甚渔人甚异异之之时充国年七十余，上时充国年七十余，上老老之之且庸人尚且庸人尚羞羞之，况于将相乎之，况于将相乎大将军邓骘大将军邓骘奇奇其才其才是故明君是故明君贵贵五谷而五谷而贱贱金玉金玉先先国家之急而国家之急而后后私仇也私仇也数词用作动词数词用作动词六王毕，四海六王毕，四海一一巧释文言实词含义八法巧释文言实词含义八法文言实词是构成文言文的主体，文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们在常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌学习过程中，一方面要注重积累，掌握基
19、础知识；另一方面要从中找出规握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。只有二者巧妙结合，律，巧释词义。只有二者巧妙结合，才能真正学好文言文。才能真正学好文言文。一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
20、 例如：例如：“世方雷同，毋以此贾祸世方雷同，毋以此贾祸”，题目中，题目中给的词义是：贾祸给的词义是：贾祸消除祸患。我们根据上文内容可以消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。他不要招惹祸患。“贾贾”虽然由虽然由“做买卖做买卖”可以引申出可以引申出“消除消除”“”“除去除去”的意思，但在具体的语言环境中，我的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是们可以推断出它的另一义项是“招引招引”“”“招惹招惹”。二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思二、结构分析法（根据整句中对应词语的
21、意思推断词义）推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。的词性、词义。 例如：例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累亡国破家相随属，而圣君治国累世不见者。世不见者。”（屈原列传屈原列传）上下句以）上下句以“而而”相连，相连，表并列关系，据表并列关系，据“亡国破
22、家亡国破家”这个并列结构的短语可这个并列结构的短语可推知推知“圣君治国圣君治国”亦当为并列关系，译为亦当为并列关系，译为“圣明之君，圣明之君，治平之国治平之国”。若译成。若译成“圣明的君主治理国家圣明的君主治理国家”，则为，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。主谓关系，与前句结构显然不相对应。三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓
23、语大多由动词、主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：例如：“自放驴，取樵炊爨自放驴，取樵炊爨”，题目中给，题目中给的词义是：樵的词义是：樵打柴。打柴。“樵樵”字前有动词字前有动词“取取”，后，后有动词有动词“炊爨炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是宾语的位置，是名词，应该是“木柴木柴”的意思，的意思，“打打柴柴”是动词，明显不当。是动词，明显不当。四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）高考文言文阅读所考查的实词
24、，其意义和用法在高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。解决试题中的实词词义问题。 例如：例如：“城之不拔者二耳城之不拔者二耳”，题目所给的，题目所给的义项是：拔义项是：拔被攻取。依据被攻取。依据廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中的中的“其后秦伐赵，拔十城其后秦伐赵，拔十城”的的“拔拔”当当“攻取攻取”讲，再讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐
25、北齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北，题目所给的义项是：北指败逃者。依据指败逃者。依据过秦过秦论论中中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的的“亡亡”当当“逃亡的人逃亡的人”、“北北”当当“败逃的人败逃的人”讲，可以推讲，可以推断答案也是正确的。断答案也是正确的。五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个复词，一
26、是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。例如：义复用。例如：“曹操之众远来疲敝曹操之众远来疲敝”中的中的“敝敝”，根据它与根据它与“疲疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也相邻的特点，可以推断出它的意思也是是“疲劳疲劳”。再如：。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也奋用之秋也”，其中，其中“冲冲”按常见义比较费解，如果按常见义比较费解，如果由它的邻居由它的邻居“幼幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是推断是“年幼年幼”的意思。的意思。
27、六、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）六、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。推断出文言词义。 例如：例如：“城之不拔者二耳城之不拔者二耳”，“拔拔”有两个主要有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语分别见于成语“拔苗助长拔苗助长”“”“出类拔萃出类拔萃”。“攻取攻取”义是由义是由“拔出拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌义
28、作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为方军旗，拔下军旗即为“攻取攻取”，再考虑上下文的语，再考虑上下文的语境，也可推断解释为境，也可推断解释为“被攻取被攻取”是正确的。是正确的。七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，最忌望文生义，“以今律古以今律古”。这里要特别注意古今构词。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。项。 例如：例如：“实欲连兵南
29、面而王齐实欲连兵南面而王齐”中的中的“南面南面”，现代汉语词典现代汉语词典有两个义项：一是指有两个义项：一是指“南边南边”，即表，即表示方位的示方位的“南面南面”，在这个意义上古人单说，在这个意义上古人单说“南南”而不说而不说“南面南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做因此把为君叫做“南面为王南面为王”“”“南面称孤南面称孤”等。句中的等。句中的“南面南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的一点上，文句中的“南面南面”与现代汉语是不相同的。与现代汉语是不相
30、同的。八、代入检验法（借助题干所给义项推断词义）八、代入检验法（借助题干所给义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。为正确答案。 例如：对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项例如：对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（是（ ） A A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 B B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。广之将兵，乏绝之
31、处，见水。将兵：将领和士兵。 C C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 D D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。候。 A A项项“竟然竟然”表转折，显然不合文意；表转折，显然不合文意；B B项项“将兵将兵”为为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C C项是说事情的复杂项是说事情的复杂经过；经过；D D项正确，且项正确，且孔雀东南飞孔雀东南飞中有中有“结发同枕席，黄泉共为结发同枕席，黄泉共为友友”的句子，的句子，“结发结发”指到了成年
32、。指到了成年。文言虚词文言虚词弄清常见文言虚词在文中的用法弄清常见文言虚词在文中的用法 学习时以考试说明提供的学习时以考试说明提供的1515个虚词个虚词为重点。具体注意三个方面：为重点。具体注意三个方面： 考纲要求考纲要求：理解常见文言虚词在文中的用法理解常见文言虚词在文中的用法 而而 何何 乃乃 其其 且且 若若 所所 为为 焉焉 以以 因因 于于 与与 则则 之之高考文言虚词高考文言虚词15个个1 1联系语境联系语境 根据虚词在句中所处的位置和前根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。 2 2区分虚词区分虚词 准确判定虚词和实词同
33、形的词在准确判定虚词和实词同形的词在句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。 文言句式文言句式 主要掌握判断句、被动句、主要掌握判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句四类。宾语前置句、成分省略句四类。 一、判断句一、判断句常见判断句式有以下几种：常见判断句式有以下几种： 1 1、“者者也也”式。主式。主语后面用语后面用“者者”表示停顿，在谓语表示停顿，在谓语后面用后面用“也也”表示判断。这是古汉表示判断。这是古汉语中表示判断的典型格式。语中表示判断的典型格式。如：廉颇者，赵之良将也。如：廉颇者，赵之良将也。（司马迁（司马迁廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）判
34、断句判断句判断句判断句 2 2、“，也也”式。主语后面式。主语后面不用不用“者者”表示停顿，只在谓语后面用表示停顿，只在谓语后面用“也也”表示判断。这种判断句式中表示判断。这种判断句式中“也也”同同样不译，只在主谓语之间加样不译，只在主谓语之间加“是是”。如：和氏璧，天下所共传宝也。如：和氏璧，天下所共传宝也。（司马迁（司马迁廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）判断句判断句判断句判断句 3 3、“者，者，”式。主语后式。主语后面用面用“者者”表示停顿，而谓语后面不用表示停顿，而谓语后面不用“也也”。这种判断句式中的。这种判断句式中的“者者”也不也不译，只在主语和谓语之间加判断词译，只在主语和谓语之间
35、加判断词“是是”。如：柳敬亭者，扬之泰州人如：柳敬亭者，扬之泰州人, ,本姓曹。本姓曹。（柳敬亭传柳敬亭传）判断句判断句判断句判断句 4 4、“，”式。式。“者者”“”“也也”都不用，译成现代汉语时，都不用，译成现代汉语时，只须在主谓语之间加只须在主谓语之间加“是是”字。字。如：刘备，天下枭雄。如：刘备，天下枭雄。 （赤壁之战赤壁之战）判断句判断句判断句判断句 5 5、“为为”式。用式。用动词动词“为为”表示判断。表示判断。如：人方为刀俎，我为鱼肉。如：人方为刀俎，我为鱼肉。（鸿门宴鸿门宴）判断句判断句判断句判断句 6 6、用、用“乃、即、则、皆、必乃、即、则、皆、必”等等副词表示肯定判断，用
36、副词副词表示肯定判断，用副词“非非”表示表示否定判断。否定判断。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。（信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵）六国破灭，非兵不利，战不善六国破灭，非兵不利，战不善（六国论六国论）判断句判断句判断句判断句 7 7、用、用“是是”作判断动词，文作判断动词，文言文中也有，但起义较晚并且少见。言文中也有，但起义较晚并且少见。如：巨是凡人，偏在远郡如：巨是凡人，偏在远郡。（赤壁之战赤壁之战）判断句判断句判断句判断句二、被动句：二、被动句：在古在古汉语中，主语是谓语所表示汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。行为的被动者的句式叫被动句。常
37、见的被动句有以下几种形式：常见的被动句有以下几种形式：被动句被动句被动句被动句 1 1、“谓语于谓语于”式。用介式。用介词词“于于”引进行行为的主动者，表被引进行行为的主动者，表被动。动。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。故燕王欲结于君。 （廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）被动句被动句被动句被动句2 2、“见谓语见谓语”式。式。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。 （屈原列传屈原列传） 如把动作行为的主动者介绍出如把动作行为的主动者介绍出来，则使用来，则使用“见谓语于见谓语于”的形式。的形式。如：如：“臣诚恐见欺于王而负赵
38、臣诚恐见欺于王而负赵” ” （廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）被动句被动句被动句被动句3 3、“受谓语受谓语”式。式。 “受受”字，含有字，含有“被被”的意思，后面省的意思，后面省略了介词略了介词“于于”，主动者没有引出。如需引，主动者没有引出。如需引出主动者，就构成出主动者，就构成“受谓语于受谓语于”的形式。的形式。 如：如：“受制于人。受制于人。”被动句被动句被动句被动句 4 4、“为动词为动词”式。在动词前边加式。在动词前边加介词介词“为为”，它可紧挨着动词（省略，它可紧挨着动词（省略了宾语），也可引出动作行为的主动了宾语），也可引出动作行为的主动者。者。如：身客死于秦，为天下笑。如：身客
39、死于秦，为天下笑。被动句被动句被动句被动句5 5、“为为所所”式。用式。用“为为”引进主动者，引进主动者，谓语前再加谓语前再加“所所”，表被动。，表被动。如：有如此之势而为秦人积威之所劫如：有如此之势而为秦人积威之所劫 （六国论六国论）“为为”的行为主动者有时可以不出现，或承前的行为主动者有时可以不出现，或承前省略，变为省略，变为“为所为所”的形式。的形式。如：否者，若属皆且为所虏！（如：否者，若属皆且为所虏！（鸿门宴鸿门宴）被动句被动句被动句被动句 6 6、“被动词被动词”式。这种句式与式。这种句式与现代汉语的被动句一样。现代汉语的被动句一样。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。如：舞榭歌台，
40、风流总被雨打风吹去。（辛弃疾（辛弃疾永遇乐永遇乐）被动句被动句被动句被动句 7 7、无任何标志的被动句。、无任何标志的被动句。这种句式不出现表示被动的词，这种句式不出现表示被动的词，可根据上下文的意思补出。可根据上下文的意思补出。如：兵挫地削亡其六郡如：兵挫地削亡其六郡 （屈原列传屈原列传）被动句被动句被动句被动句三、宾语前置句三、宾语前置句动词可以带宾语，介词也可以动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文言文里，宾语通常也带宾语。在文言文里，宾语通常也是放在动词或介词后边，宾语前置是放在动词或介词后边，宾语前置是有条件的。是有条件的。宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句（一）动词宾语前置一
41、）动词宾语前置文言文中宾语提到动词前面，文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况。我们分别陈述：大致有三种情况。我们分别陈述：宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句动词宾语提前之一：动词宾语提前之一：否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。如否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。如 （1 1）古之人不余欺也。（）古之人不余欺也。（石钟山记石钟山记） （2 2）不患人之不己知，患不知人也。（）不患人之不己知，患不知人也。（论语论语） （3 3）世溷浊而莫余知兮（）世溷浊而莫余知兮（涉江涉江）宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句动词宾语提前之二：动词宾语提前之二：疑问句中，疑问代词作宾语，放在疑问
42、句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。如：动词谓语之前。如：大王来何操？（大王来何操？（鸿门宴鸿门宴）沛公安在？（沛公安在？（鸿门宴鸿门宴）宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句动词宾语提前之三：动词宾语提前之三：用用“之之”或或“是是”把宾语提到动词把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象并不多见。前，以加重语气。这种现象并不多见。如：譬若以肉投馁虎，何功之有哉！如：譬若以肉投馁虎，何功之有哉！句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。去我三十里，惟命是听。去我三十里，惟命是听。“唯（惟）唯（惟）是是”或或“唯（惟）唯（惟）之之”等格式，表示动作对象的单一性和强调宾语，如成语等格式，表示
43、动作对象的单一性和强调宾语，如成语“唯利是图唯利是图”、“唯才是举唯才是举”等，就是这种格式。等，就是这种格式。宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句（二）介词宾语前置二）介词宾语前置文言文中，介词文言文中，介词 与后面的名词或名词与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构。介词的宾语一般短语结合，组成介词结构。介词的宾语一般要放在介词之后，在以下情况放在介词之前：要放在介词之后，在以下情况放在介词之前：宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句（1 1）疑问代词作宾语，一般）疑问代词作宾语，一般放在介词前。放在介词前。如：微斯人，吾谁与归？如：微斯人，吾谁与归？宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾
44、语前置句（2 2）介词宾语不是疑问代词，但为）介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前，这种情况了强调它，也放在介词前，这种情况最常见是介词最常见是介词“以以”的宾语前置。的宾语前置。如：余是以记之。如：余是以记之。一言以蔽之一言以蔽之宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句（3 3）介词宾语是方位词，也）介词宾语是方位词，也放在介词前。放在介词前。如：项王、项伯东向坐如：项王、项伯东向坐宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句省略句省略句省略句省略句 1 1、省主语。、省主语。（ 有承前省、有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略）蒙后省，自述或对话中也常常省略）如：如：廉廉颇颇为赵
45、将，为赵将，伐齐，伐齐，大破之。大破之。廉颇廉颇廉颇廉颇承前省承前省沛公谓张良沛公谓张良曰：曰：“度我至军中，度我至军中，公公乃入。乃入。”公公蒙后省蒙后省每假借于藏书之家，每假借于藏书之家，手自笔录，手自笔录，计日以计日以还还录毕，录毕，走送之。走送之。“独独乐乐乐，与人乐乐，孰乐？乐，与人乐乐，孰乐？”曰：曰：“不不若与人。若与人。”樊哙樊哙曰：曰：“今日之事如何？今日之事如何？”良曰：良曰：“甚急。甚急。”余余余余余余余余余余自述省自述省孟子：孟子：王王今日今日之事之事对话省对话省对话省对话省省略句省略句省略句省略句 2 2、省谓语动词、省谓语动词（无论是古代（无论是古代还是现代，省略谓
46、语的现象还还是现代，省略谓语的现象还是比较少的）是比较少的）。如：如：（1 1）承上文谓语而省略）承上文谓语而省略军中无军中无以为乐，请以剑舞以为乐，请以剑舞。为乐为乐一鼓作气，再一鼓作气，再而衰，三而衰，三而竭。而竭。鼓鼓鼓鼓（2 2）蒙下文谓语而省略）蒙下文谓语而省略如：如： 杨子之邻人亡羊，既率其党杨子之邻人亡羊，既率其党 ，又请杨子之竖，又请杨子之竖追之。追之。追之追之（3 3）共喻省略，即根据上下文一看便会明白省略的是什么）共喻省略，即根据上下文一看便会明白省略的是什么及左公下厂及左公下厂狱，史朝夕狱，史朝夕狱门外。狱门外。候候后公后公改改两广，太监泣别，赠大珠四枚。两广，太监泣别，
47、赠大珠四枚。任任如：如：省略句省略句省略句省略句3 3、省略动词或介词的宾语。、省略动词或介词的宾语。（宾语常见的是代词（宾语常见的是代词“之之”）（1 1）省略动词后的宾语）省略动词后的宾语如：如：项王项王曰：曰：“壮士！赐之卮酒。壮士！赐之卮酒。”则与则与斗卮酒。斗卮酒。之之项项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。以事。之之有志有志者，不随者，不随以止也。以止也。之之（2 2）省略介词后的宾语）省略介词后的宾语如：如：竖子不足与竖子不足与谋。谋。之之欲呼张良欲呼张良与与俱去。俱去。之之将将献献公堂，惴惴恐不当意。公堂，惴惴恐不当意。之之省略句省略句省略句省
48、略句4 4、省兼语。、省兼语。（“使使”“”“命命”“”“令令”这类动这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略，现代汉语的兼语一般不能省略，文言里的兼语却往往被省略，所省多文言里的兼语却往往被省略，所省多是代词是代词“之之”。如：如：不如因而厚遇之，使不如因而厚遇之，使归赵。归赵。之之杞子自郑杞子自郑使使告于告于秦曰秦曰郑穆郑穆公使公使视客馆，则束载厉兵秣马矣。视客馆，则束载厉兵秣马矣。君之君之惠，不以累臣衅鼓，使惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦。归就戮于秦。人人人人我等我等省略句省略句省略句
49、省略句5 5、省介词。、省介词。（较常见的是省（较常见的是省“于于”“以以”，这些介词与后面的宾语组，这些介词与后面的宾语组成成介宾结构，这个介词常常被省掉。介宾结构，这个介词常常被省掉。如：如：将军战将军战河南，臣战河南，臣战河北。河北。又试又试之之鸡，果如成言。鸡，果如成言。今以钟磬今以钟磬置置水中，虽大风浪不能鸣也。水中，虽大风浪不能鸣也。激昂激昂大义，蹈死不顾。大义，蹈死不顾。于于于于于于于于以以及宾客辩士说王及宾客辩士说王万端万端以以省略句省略句省略句省略句 6 6、复杂的省略。、复杂的省略。（有些句子省（有些句子省略了较多的成分要联系上下文仔略了较多的成分要联系上下文仔细加以辨别）
50、细加以辨别） 翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。上上于盆而养于盆而养之，之，蟹白栗黄，蟹白栗黄，备备极护爱，留极护爱，留待限期，以待限期，以塞官责。塞官责。成名将其成名将其饲之以饲之以于于促织促织之之之之以以其后用兵，其后用兵，则遣从事以一少牢告则遣从事以一少牢告庙，庙，请其矢，请其矢，盛盛以锦囊，以锦囊，负负而
51、前驱而前驱，及及凯旋而纳之。凯旋而纳之。庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗庄宗于于之之之之如：如：谓语前置谓语前置（主谓倒装）（主谓倒装）为了强调谓语，有些感叹句或疑为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。逗号将主谓隔开。如：如：甚甚矣，汝之不惠！矣，汝之不惠！安在安在公子能急人之困也！公子能急人之困也！宜乎宜乎百姓之谓我爱也。百姓之谓我爱也。定语后置定语后置动词短语作名词的定语常常放在名词的动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语后加后面。一般在定语后加“者者”字，有的还字，有的还在名词和后置定语之间加在
52、名词和后置定语之间加“之之”字来表示。字来表示。（1 1）定语放在中心词之后，用）定语放在中心词之后，用）定语放在中心词之后，用）定语放在中心词之后，用“ “者者者者” ”字煞尾，构成字煞尾，构成字煞尾，构成字煞尾，构成“ “中心词定语中心词定语中心词定语中心词定语者者者者” ”的格式。这种格式中的的格式。这种格式中的的格式。这种格式中的的格式。这种格式中的“ “者者者者” ”相当于结构助词相当于结构助词相当于结构助词相当于结构助词“ “的的的的” ”。如：如：计计未定，求未定，求人人可使报秦可使报秦者者，未得。，未得。遂率遂率子孙子孙荷担荷担者者三夫。三夫。太子及太子及宾客宾客知其事知其事者
53、者，皆白衣冠以送之。，皆白衣冠以送之。（2 2）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加“ “之之之之” ”字，再用字，再用字，再用字，再用“ “者者者者” ”字煞尾字煞尾字煞尾字煞尾 ，构，构，构，构成成成成“ “中心词之定语者中心词之定语者中心词之定语者中心词之定语者” ”的格式。的格式。的格式。的格式。马马之之千里千里者者，一食或尽粟一石。，一食或尽粟一石。石石之之铿然有声铿然有声者者，所在皆是也。，所在皆是也。如：如：动词短语作名词的定语常常放在名词的动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语后加后面。一般在定语后加
54、“者者”字，有的还字，有的还在名词和后置定语之间加在名词和后置定语之间加“之之”字来表示。字来表示。如：如： 大阉之大阉之乱，乱，缙绅缙绅而而能不易其志能不易其志者者，四海之大，有几人欤？，四海之大，有几人欤？ （4 4）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加“ “之之之之” ”字，构成字，构成字，构成字，构成“ “中心词之中心词之中心词之中心词之定语定语定语定语” ”的格式。的格式。的格式。的格式。 （3 3）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加“ “而而而而”
55、”字，再用字，再用字，再用字，再用“ “者者者者” ”字煞尾字煞尾字煞尾字煞尾 ，构，构，构，构成成成成“ “中心词而定语者中心词而定语者中心词而定语者中心词而定语者” ”的格式。的格式。的格式。的格式。蚓无蚓无爪牙爪牙之之利，利，筋骨筋骨之之强，上食埃土，下饮黄泉。强，上食埃土，下饮黄泉。居居庙堂庙堂之之高，则忧其民，处高，则忧其民，处江湖江湖之之远，则忧其君。远，则忧其君。如：如：定语后置定语后置状语后置状语后置 （1 1）介词结构）介词结构“于于”常放在谓常放在谓语动语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语的。是放在谓语动词前作状语的
56、。如：如：青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝得双石于潭得双石于潭上，叩而聆之。上，叩而聆之。公与之公与之乘，战于长勺。乘，战于长勺。而而大声发于水上。大声发于水上。 （2 2）介词结构）介词结构“以以”“”“乎乎”等有时放在谓等有时放在谓语动词后作补语。语动词后作补语。（这种情况在文言文中并不多见）（这种情况在文言文中并不多见）为坛而为坛而盟，祭以尉首。盟，祭以尉首。如：如：验之以验之以事，合契若神。事，合契若神。盛以锦盛以锦囊，负而前驱。囊，负而前驱。君子博学而日参省乎己。君子博学而日参省乎己。生乎吾生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。文言翻译
57、文言翻译将文言语句准确翻译成现代汉语。将文言语句准确翻译成现代汉语。一要以理解实词和虚词为基础；二要一要以理解实词和虚词为基础；二要整体理解，切忌断章取义，只见树木，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林。翻译时应当做到不见森林。翻译时应当做到“词不离词不离句，句不离段句，句不离段” ” 。 翻译的基本要求翻译的基本要求要一一对应。要一一对应。 信信不走样不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）要重视句式。要重视句式。 达达无语病无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）（译文要合于现代汉语的语法习惯）要揣摩语气要揣摩语气。（对原文的语气进行重点理解）对原文的
58、语气进行重点理解）要贯通文意。要贯通文意。 雅雅有文采有文采（译文要尽量做到美一些）（译文要尽量做到美一些） “信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可以随意增减内容。 “达”的要求是翻译出的现代文表意要明确、语言要通畅、语气不走样。 “雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求。 文言文翻译的原则1、今行而、今行而无无信，则秦未可亲也信，则秦未可亲也。2、身客死于秦，为天下笑。、身客死于秦，为天下笑。3、王必无人，臣愿奉璧往使。、王必无人，臣愿奉璧往使。4、率妻子
59、邑人来此绝境、率妻子邑人来此绝境。留留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动词，皆保留不动;换换，将单音词换成现代汉语双音词，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡该换的，一律换之凡该换的，一律换之;补补，即补出古代简练说法所，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句省略或隐含的内容，特别是对省略句;删删，指删去那些，指删去那些无意义或无必要译出的虚词，无意义或无必要译出的虚词，调调，指把文言句中特殊，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来
60、。句式按现代汉语要求调整过来。贯贯，指文言句中带修，指文言句中带修辞的说辞的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。语句翻译完成后，再回头查一遍，看看有无地译出。语句翻译完成后，再回头查一遍，看看有无漏译，语句是否通顺。漏译，语句是否通顺。文言文翻译的方法翻译的具体方法适用范围适用范围示示 例例人名、地名、国名、人名、地名、国名、年号等专有名词年号等专有名词（1）永元中，举孝廉不行，连辟公）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。府不就。（2）遂墨以葬文公，晋于是始墨。）遂墨以葬文公，晋于是始墨。（3）湖月照我影，送我至剡溪。）湖月照我影，送我至剡溪
61、。补出补出省略的语句或省略的语句或成分。成分。（1）今肃可迎操耳，如将军不可也。）今肃可迎操耳，如将军不可也。（2）以相如功大，拜为上卿。）以相如功大，拜为上卿。（3）项王则受璧，置之坐上。）项王则受璧，置之坐上。 删去同义删去同义连用的实连用的实词，某些虚词，偏词，某些虚词，偏义复词中的陪衬词义复词中的陪衬词等。等。（1）山有小口，仿佛若有光。）山有小口，仿佛若有光。（2）噫吁戏，危乎高哉！）噫吁戏，危乎高哉！（3）师道之不传也久矣！）师道之不传也久矣！（4）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。留留留留补补补补删删删删把古汉语倒装句调把古汉语倒装句调整为现代汉语的句整为现代汉语
62、的句式。式。（1）古之人不余欺也。）古之人不余欺也。（2）石之铿然有声者，所在皆是也。）石之铿然有声者，所在皆是也。（3）受任于败军之际，奉命于危难之）受任于败军之际，奉命于危难之间间 将已由单将已由单音节发展音节发展为双音节的词对译为双音节的词对译出来出来（1）然嬴欲就公子之名。）然嬴欲就公子之名。（2）赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯。）赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯。通假通假字、古今异义字、古今异义词、固定结构等都词、固定结构等都要换成与现代汉语要换成与现代汉语相应的说法相应的说法（1）胡瞻尔庭有县獾兮。）胡瞻尔庭有县獾兮。 （2）初一交战，操军不利。）初一交战，操军不利。 （3）远主备之，无
63、乃不可乎？）远主备之，无乃不可乎？调调调调对对对对换换换换翻译的具体方法（1）留。专有名词、国号、年号、人名、物名 、地名、职称、器具等，可照录不翻译。例如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”（岳阳楼记）具体解说（2 2）补。在翻译文言文时应补出省）补。在翻译文言文时应补出省略成分。略成分。 例如：例如：“审视之，短小，黑赤审视之，短小，黑赤色，顿非前物。色，顿非前物。” ” （促织促织 ）“顿顿”是是“立刻立刻”、“马上马上”的意思，的意思，在翻译时，应补出在翻译时，应补出“感到感到”、“觉得觉得”。 （3 3）删。删去不译的词。例如：）删。删去不译的词。例如：“夫战勇气也。夫战勇气也。”（
64、曹刿论战曹刿论战）“夫夫”发语词。翻译时应删去。发语词。翻译时应删去。“一夫不耕，或受之饥。一夫不耕，或受之饥。”（论积贮论积贮疏疏）“之之”起补足音节的作用，无实义，应起补足音节的作用，无实义，应删去。删去。（4 4）换。在翻译时应把古词换成现代）换。在翻译时应把古词换成现代词。词。例如：例如：“岁征民间岁征民间”中中“岁岁”应换成应换成“年年”。 “ “而翁归，自与汝复算尔。而翁归，自与汝复算尔。”中中“而翁而翁”、“汝汝”应分别换成应分别换成“你爹你爹”、“你你”。（5 5）调。在翻译时，有些句子的词序）调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（谓语前置、定语后置、需要调整。（谓语前置、定
65、语后置、宾语前置、介宾结构后置等）。宾语前置、介宾结构后置等）。例如：例如： “ “甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！”可调成可调成“汝之不惠甚矣汝之不惠甚矣”的形式。的形式。“蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利”可调成可调成“蚓无利爪牙蚓无利爪牙”的形式。的形式。（6 6）选。选用恰当的词义翻译。文言文中的）选。选用恰当的词义翻译。文言文中的一一 词多义的情况常见，因此选用恰当的词义词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点。例如：进行翻译，已成为文言文翻译的难点。例如：“顾念蓄劣物终无所用顾念蓄劣物终无所用”。 “ “顾顾”是一个多义词，它的义项共七条：是一个多义词，它的义项
66、共七条：a.a.回头看；回头看； b b看；看； c c探问；探问； d d拜访；拜访；e.e.顾惜、顾念；顾惜、顾念； f f考虑考虑; g.; g.但、只是；但、只是；h.h.反而、却。在这个句子中用反而、却。在这个句子中用g g项最恰当。项最恰当。（7 7）译。译出实词、虚词，）译。译出实词、虚词，活用的词和通假字。活用的词和通假字。（8 8）固。固定格式的固定译法。）固。固定格式的固定译法。例如：例如：“得无得无乎？乎？”译为译为“恐恐怕怕吧吧”、“莫非莫非吧吧”。览物之情览物之情 ，得无异乎？，得无异乎？（9 9）意译。文言文中的比喻、借代、）意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，
67、直译会不明确，应用意引申等意义，直译会不明确，应用意译。译。例如：例如：“秋毫不敢有所近。秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。近。意译：连最小的东西也不敢占有。意译：连最小的东西也不敢占有。翻译下列的句子。翻译下列的句子。 安在公子能急人之困也安在公子能急人之困也? ? 臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。 千古江山，英堆无觅孙仲谋处。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。 公之视廉将军孰与秦王公之视廉将军孰与秦王? ? 痛定思痛，痛何如哉痛定思痛，痛何如哉! !公子能为别人的困难而焦急，公子能为别人的困难而焦急，( (这种品德这种品德) )表现
68、在哪里呢表现在哪里呢? ? 我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。 历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。 你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢? ? 悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的啊多么痛苫的啊!(!(或或“一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦更加痛苦) ) 解析解析 设该题的目的在于在翻译文言文时一定要注设该题的目的在于在翻译文言文时一定
69、要注意句式特点。如意句式特点。如句为宾语前置句，句为宾语前置句，“安在安在在哪儿，在哪儿，疑问代词疑问代词安安作动词作动词在的前置宾语，然后在的前置宾语，然后安在安在倒倒置句首置句首;句被动句，句被动句，见欺于王见欺于王中的中的见见于于表被动，。见表被动，。见: :是助动词表被动，介词是助动词表被动，介词于引出行于引出行为的主动者为的主动者王王;负负，对不起，对不起;句的语序应调为句的语序应调为千古江山。无觅英雄孙仲谋处千古江山。无觅英雄孙仲谋处;句中的句中的孰与孰与可解可解释为释为与与相比，谁更怎么样相比，谁更怎么样，据句义，可解释成，据句义，可解释成厉害厉害。其他例子，如。其他例子，如:
70、:我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美?句要求补出句要求补出古代简练说法。古代简练说法。分析理解分析理解一、正确把握句子在文中的意思一、正确把握句子在文中的意思这是文言文阅读考查的一个至关重这是文言文阅读考查的一个至关重要的内容。正确把握句子在文中的意思，要的内容。正确把握句子在文中的意思，关键是注意以下四点：关键是注意以下四点： 1 1准确理解常见文言实词和准确理解常见文言实词和虚词的意义及用法，从文章整体及具体虚词的意义及用法，从文章整体及具体语境两个方面弄懂实词、虚词的意义，语境两个方面弄懂实词、虚词的意义，了解与现代汉语不同的句式。了解与现代汉语不同的句式。 2 2弄懂复句中分句之间的语弄
71、懂复句中分句之间的语意关系。意关系。 3 3抓住关键语句，把握中心句，抓住关键语句，把握中心句，弄懂蕴含丰富语句的表层与深层含义。弄懂蕴含丰富语句的表层与深层含义。 4 4注意句子的比较分析，注意注意句子的比较分析，注意句与句之间的内在联系，分析其意义上句与句之间的内在联系，分析其意义上的差别。的差别。 二、找准分析文章内容的角度二、找准分析文章内容的角度1 1根据不同文体，理清基本要素。根据不同文体，理清基本要素。 a a 记叙性文字要理清时间、地点、记叙性文字要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。人物、事件的前因后果。 b b议论性文字要理清论点、论据及议论性文字要理清论点、论据及论证方
72、法等。论证方法等。 c c说明性文字要理清说明对象、说说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。明内容和说明方法。2 2划出层次结构，逐层归纳分析。划出层次结构，逐层归纳分析。 逐步对段落或层次进行分析，理清作者逐步对段落或层次进行分析，理清作者的思路，把握文章的主旨。的思路，把握文章的主旨。 3 3综合分析，扩展视野，理解文章内综合分析，扩展视野，理解文章内容。容。 分析、综合时注意充分利用文章题目、分析、综合时注意充分利用文章题目、文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视野结合学过的有关知识作综合分析，
73、从而扩展视野，理解文章内容。，理解文章内容。三、懂得如何分析概括作者在文章中的观三、懂得如何分析概括作者在文章中的观点和态度点和态度这是较高层次的检测。分析概括作者在文中这是较高层次的检测。分析概括作者在文中的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向的的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向的评析。评析。 文章的思想倾向主要通过作者对文中所文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事件的认识，所写人物的态度，所论道理的判述事件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及主旨寓意的评价来表现。因此，分析概括作断及主旨寓意的评价来表现。因此，分析概括作者在文中的观点，一方面要注意肯定其积极意义，者在文中的观点
74、，一方面要注意肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。另一方面也要实事求是地看到其消极因素。筛选和概括筛选和概括一、筛选信息的解题步骤一、筛选信息的解题步骤1 1阅读，重视对全文通读，明确基本信阅读，重视对全文通读，明确基本信息。记叙性的文字要理清时间、地点、人息。记叙性的文字要理清时间、地点、人物和事件的前因后果；议论性的文字要理物和事件的前因后果；议论性的文字要理清论点、论据及论证方法等。对于一篇文清论点、论据及论证方法等。对于一篇文言文，可在运用言文，可在运用“跳读跳读”法时，捕捉文中法时，捕捉文中重要的信息材料。这些重要的信息，有时重要的信息材料。这些重要的信息，有时是有
75、一定标志的，如全文的中心句、段落是有一定标志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评论性的的起始句、段末的总结句、作者评论性的文字等。文字等。2 2查找，就是要依据题干要求，判明查找，就是要依据题干要求，判明信息的指向，带着问题，去理解、辨析。信息的指向，带着问题，去理解、辨析。3 3辨别，就是要辨明信息的边界。信息辨别，就是要辨明信息的边界。信息的边界规定了信息的外延。的边界规定了信息的外延。4 4判断，就是判断正误，选出准判断，就是判断正误，选出准确的答案。命题者在设置题目时，确的答案。命题者在设置题目时，往往用往往用“张冠李戴张冠李戴”“”“颠倒因果颠倒因果”“”“无中生有
76、无中生有”等办法迷惑人，解等办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。题时要认真分析辨别。二、阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应二、阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应理清以下四个方面的问题。理清以下四个方面的问题。1 1人物。既是传记文章，必有人物人物。既是传记文章，必有人物, ,所记谁人？哪一个所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？朝代？还涉及多少人？2 2官职。史书中的人物官职。史书中的人物, ,多是官员多是官员, ,所任何职？朝中官所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？还是地方官？几度升黜？3 3事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或
77、勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。4 4品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求要求“筛选筛选”和和“提取提取”的信息的信息, ,又往往是他们表现出又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。1 1归纳概括的原则：归纳概括的原则：（1 1）概括要完整、全面，不要以）概括要完整、全面，不要以偏概全、丢三落四。偏概全、丢三落四。（2 2）概括要准确、恰
78、当，不夸大，）概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地不缩小，不绝对化，恰如其分地进行概括。进行概括。 2 2归纳概括的步骤和方法：归纳概括的步骤和方法：（1 1）整体阅读，总体把握，）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。依据文体特点抓重点。 （2 2）善于抓中心句、找关键句，理清）善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章关键句的位置，常在文章( (或段落或段落) )的开头的开头或结尾处，如或结尾处
79、，如六国论六国论的中心句的中心句“六国六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头；在文章的开头；过秦论过秦论中中“仁义不施，仁义不施，攻守之势异也攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。段与段之间的内在联系反映出来的。（3 3）在把握要点和中心的基础上，）在把握要点和中心的基础上，
80、分析判断提供选项的正误。分析判断提供选项的正误。 依据文意，力求明辨各选项依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如人物张冠李戴，微末节的毛病，例如人物张冠李戴，事件的前后倒置，内容上的归纳不事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。等。（4 4）充分利用各种信息，加深对）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要注意充分归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内分析，从而多方面理解文章的内容。容。 （5 5）回文查对，将选）回文查对，将选项中现代文叙述文字与文项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。言原文对应文字比照判断。筛选和概括筛选和概括
