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1、第一部分第一部分 系统复习系统复习 成绩基石成绩基石七年级下册七年级下册现代文现代文第一单元第一单元要点梳理一、读准字音一、读准字音( (给下列加点字注音给下列加点字注音) )二、认清字形二、认清字形( (根据拼音写汉字或词语根据拼音写汉字或词语) )三、理解词语三、理解词语1 1人迹罕人迹罕(hn)(hn)至至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。2 2人声鼎人声鼎(dn)(dn)沸沸：形容人声喧闹。提示：不能用于视觉。3 3来势汹来势汹(xin)(xin)汹汹：动作或事物到来的气势很厉害。提示：贬义词。4 4荒草萋荒草萋(q)(q)萋萋：形容杂草长得十分茂盛。四、背诵默写重点句子四、背诵默
2、写重点句子1假如生活欺骗了你，_不要悲伤_，_不要心急_！(普希金假如生活欺骗了你)2_忧郁的日子里须要镇静_：相信吧，_快乐的日子将会来临_。(普希金假如生活欺骗了你)3心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：_一切都是瞬息_，_一切都将会过去_；_而那过去了的_，_就会成为亲切的怀恋_。(普希金假如生活欺骗了你)五、熟记文学常识五、熟记文学常识1从百草园到三味书屋是_鲁迅_(作者)回忆童年生活的_散文_(体裁)，本文选自_朝花夕拾_。社戏选自_呐喊_，体裁是_短篇小说_。2爸爸的花儿落了节选自_城南旧事_，作者是台湾作家_林海音_。3假如生活欺骗了你选自_普希金诗集_，作者是_俄_国诗人_普希
3、金_，其著名诗作有致大海致恰达耶夫自由颂等。即时过关六、积累运用六、积累运用1下列加点字注音不完全正确的一组是(B)A菜畦(q)斑蝥(mo) 确凿(zo) 瞬息(shn)B油蛉(lng) 环谒(h) 涉足(sh) 伫立(zh)C嫉妒(j) 书塾(sh) 花圃(p) 讪笑(shn)D攒成(cun) 秕谷(b) 泯然(mn) 脑髓(su)2下列词语字形有误的一项是(C)A相宜丑陋瞬息人迹罕至B确凿骊歌肿胀荒草萋萋C书塾讪笑搏学来势凶凶D蝉蜕嫉妒叮嘱骇人听闻七、阅读从百草园到三味书屋选段，回答问题。七、阅读从百草园到三味书屋选段，回答问题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称
4、为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1本段文字在全文结构上的作用是(B)A点明主题B承上启下C总结百草园的生活D引起思考2.选择能够准确体现选段中“也许”这一词语意思的一项( C)A表达了“我”极度不满的心情。B表达了“我”非常气愤、懊恼的心情。C表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。3.对于本段内容的赏析，下列选项概括最准确的一项是(D)A“我”对被送进书塾的种种原因的
5、猜测。B表现了“我”对百草园生活的热爱。C表现了“我”对书塾生活的厌恶。D写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。第二单元第二单元要点梳理一、读准字音一、读准字音( (给下列加点字注音给下列加点字注音) )二、认清字形二、认清字形( (根据拼音写汉字或词语根据拼音写汉字或词语) )三、理解词语三、理解词语1 1九曲九曲(q)(q)连环连环：很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。2 2回环曲回环曲(q)(q)折折：原形容山路、道路或水流曲折、蜿蜒，现多用来比喻事物不顺利。3 3亦复如是亦复如是：也像这样。四、熟记文学常识四、熟记文学常
6、识最后一课是法国作家_都德_(人名)写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。即时过关五、积累运用五、积累运用1下列加点字注音全对的一组是(C)A山巅(din)澎湃(bi) 祈祷(q) 镐头(go)B哺育(p) 阻抑(zh) 污秽(hu) 燕山(yn)C可汗(hn) 炽痛(ch) 田垄(lng) 朔气(shu)D默契(qi) 哽咽(gn) 嗥鸣(ho) 怪诞(dn)2下面词语书写有误的一项是(D)A蚱蜢澎湃狂澜胡骑B屏障哺育啾啾铠甲C郝叟懊悔红妆亘古D逼狭崎岖军贴斑斓六、阅读下列语段，完成下列各题。六、阅读下列语段，完成下列各题。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是
7、在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色
8、礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”我听了这
9、几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！1下列说法有误的一项是(C)A最后一课的体裁是小说，作者都德。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。2“我听了这几句话，心里万分难过。”其原因是(D)A最后一堂课，居然又迟到。B将要失去学习祖国语言的机会。C对过去没有好好学习，感到后悔。D以上几项都对。3小弗朗士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？对此分析正确的一项是(C)A小
10、弗朗士毕竟是小孩子，思想波动大，反映他天真纯洁的性格。B小弗朗士善于察言观色，感觉敏锐，反映了他活泼机灵的性格。C小弗朗士在局势变化的影响下，认识逐渐转变，反映他有朴素的爱国情感。D小弗朗士在同学、老师、镇上人的影响下，转变了认识，反映他端正了学习的态度。第三单元第三单元要点梳理一、读准字音一、读准字音( (给下列加点字注音给下列加点字注音) )二、认清字形二、认清字形( (根据拼音写汉字或词语根据拼音写汉字或词语) )三、理解词语三、理解词语1 1可歌可泣可歌可泣(q(q ) )：值得歌颂、赞美，使人感动得流泪。2 2鲜鲜(xin)(xin)为人知为人知：很少被人知道。3 3鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁
11、(cu(cu ) )，死而后已：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。4 4当之无愧当之无愧(ku(ku ) )：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。提示：褒义词。5 5家喻家喻(y(y ) )户晓户晓：家家户户都知道，人所共知。提示：褒义词。6 6锋芒毕露锋芒毕露(l(l ) )：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。7 7妇孺妇孺(r(r ) )皆知皆知：众所周知。8 8锲锲(qi(qi ) )而不舍而不舍：镂刻不停。比喻有恒心，有毅力。9 9兀兀兀兀(w(w w w ) )穷年穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。1010群蚁排衙群蚁排衙(y(y ) )：整齐地排列着。1111迥迥(jin)(j
12、in)乎不同乎不同：很不一样。迥，差得远。1212慷慨淋漓慷慨淋漓(l(l n ln l ) )：说话、写文章意气昂扬，言词畅快。提示：褒义词，不能指坏事。1313气冲斗气冲斗(du)(du)牛牛：形容气势之盛可直冲云霄。提示：使用时偏于褒义。1414杂乱无章杂乱无章(zhn)(zhn)：又多又乱，没有条理。提示：多指条理性非常清晰的事物。1515博博(b(b ) )学多识学多识：有广博精深的学问。1616一拍即一拍即(j(j ) )合合：一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。1717忘忘(w(w n)n)乎所以乎所以：因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。1818义愤填膺义愤填膺(yn
13、)(yn)：胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。提示：不能指非正义的行为。四、熟记文学常识四、熟记文学常识1邓稼先的作者是_杨振宁_，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。2闻一多先生的说和做作者是_臧克家_，诗人。3福楼拜家的星期天作者是_莫泊桑_，_法_国作家，他被称为短篇小说巨匠，代表作有项链羊脂球等。福楼拜，法国作家，代表作_包法利夫人_。即时过关五、积累运用五、积累运用1下列加点字注音有误的一项是(B)A元勋(xn)踌躇(chu) 轮廓(ku) 目不窥园(ku)B选聘(pn) 头颅(l) 气氛(fn) 锲而不舍(q)C赫然(h) 磐石(pn) 涉猎(sh) 迥乎不同(jing)D深
14、邃(su) 滑稽(j) 鉴赏(jin) 气冲斗牛(du)2下列各组词语中字形有误的一项是(D)A难堪家喻户晓马革裹尸B伴侣可歌可泣锋芒毕露C喧嚣鲜为人知群蚁排衙D魅力妇儒皆知义愤填膺六、阅读闻一多先生的说和做选段，回答问题。六、阅读闻一多先生的说和做选段，回答问题。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：
15、“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们
16、要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1选文第段在结构上的作用是_承上启下(过渡)_。选文第段的两句话再次点题以照应题目中的“_说_”和“_做_”。2选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？(请用自己的话概括)宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在李公朴追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。第四单元第四单元要点梳理一、读准字音一、读准字音
17、( (给下列加点字注音给下列加点字注音) )二、认清字形二、认清字形( (根据拼音写汉字或词语根据拼音写汉字或词语) )三、理解词语三、理解词语1 1刮刮(u)(u)目相待目相待：另眼相看，用新的眼光看待。2 2叹为观止叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。提示：褒义词，不能指悲剧。3 3戛戛(ji(ji ) )然而止然而止：声音突然中止。4 4大彻大彻(ch(ch ) )大悟大悟：彻底醒悟。5 5参差参差(c)(c)不齐不齐：水平不一致或很不整齐。6 6变幻变幻(hu(hu n)n)多姿多姿：变化奇异和繁多。7 7低回婉低回婉(wn)(wn)转转：形容声音回旋起伏，抑扬动听，也形容乐曲回环变化
18、之美妙。8 8叱咤叱咤(ch(ch zh zh ) )风云风云：形容威力极大。9 9浑身解浑身解(xi(xi ) )数数：所有的本领，全部的技术或手腕。三、理解词语三、理解词语1010高视阔高视阔(ku(ku ) )步步：形容气概不凡或态度傲慢。1111尽态极妍尽态极妍(y(y n)n)：使仪态和丽质最充分地显示出来。1212息息相通息息相通：形容彼此的关系非常密切。1313本色当行本色当行(h(h n)n)：做本行的事，成绩十分显著。四、熟记文学常识四、熟记文学常识观舞记选自_冰心全集_，作者是_冰心_。即时过关五、积累运用五、积累运用1下列字形与加点字读音均无误的一项是(B)A不惮(dn)
19、叱咤(ch ch) 凫水(f) 搏击(b)B归省(xng) 尽态极妍(yn) 羁绊(j) 冗杂(rng)C戛然而止(g) 亢奋(kng) 口头禅(chn) 缥缈(mio)D粲然(cn) 呓语(y) 水门汀(dn) 弥漫(m)2下列字形有误的一项(D)A惊鸿烧灼蓦然尽态极妍B晦暗惬意归省浑身解数C依稀自失嗔视戛然而止D委实颦蹙蕴澡叱咤风云六、阅读下列选文，回答问题。六、阅读下列选文，回答问题。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我
20、们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望
21、见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1对上文大意概括恰当的一项是(D)A去赵庄看社戏途中的情景。B去赵庄看社戏途中的景物描写。C去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。D去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。2对上文内容理解正确的两项是(AC)A第一自然段第3句中的“点”“磕”“退后”“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。B上文有两处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。C第三自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。D作者在第四自然段中用“果
22、然是渔火”“也不是赵庄”澄清了第二自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。第五单元第五单元要点梳理一、读准字音一、读准字音( (给下列加点字注音给下列加点字注音) )二、认清字形二、认清字形( (根据拼音写汉字或词语根据拼音写汉字或词语) )三、理解词语三、理解词语1 1坚持不懈坚持不懈(xi(xi ) )：坚持到底，一点不松懈。提示：褒义词。2 2风餐风餐(cn)(cn)露宿露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。提示：只指旅途和野外的工作。3 3精疲精疲(p(p ) )力竭力竭：非常疲劳。竭，尽。4 4夜不成眠夜不成眠(mi(mi n)n)：夜里睡不着
23、觉。形容焦虑、担心的情形。5 5闷闷(m(m n)n)闷不乐闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。6 6毛骨悚毛骨悚(sn)(sn)然然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。提示：使用对象是人。7 7耀耀(y(y o)o)武扬威武扬威：炫耀武力，显示威风。提示：贬义词。8 8扬扬得意扬扬得意：得意时神气十足的姿态。提示：用于神情。9 9怏怏(y(y n)n)怏不乐怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。1010姗姗(shn)(shn)姗来迟姗来迟：形容慢腾腾地很晚才到来或前来得很慢。1111忧心忡忧心忡(chn)(chn)忡忡：形容忧愁不安的样子。1212畏缩畏缩(su)(su)不前不前：畏惧退缩，不敢前
24、进。1313鲁莽鲁莽(mn)(mn)大胆大胆：说话做事轻率，不考虑后果。1414念念(ni(ni n)n)念有词念有词：低声自语或含糊不清地自言自语。1515语无伦语无伦(l(l n)n)次次：话讲得很乱，没有条理。提示：不能指多人说话，对象只能是一个人。1616精打细算精打细算：在使用人力物力时计算得很精细。提示：词义重在“计算”。1717卷土重卷土重(ch(ch n)n)来来：失败之后重新恢复势力。1818死得死得(d(d ) )其所其所：死得有意义、有价值。1919养精蓄养精蓄(x(x ) )锐锐：保养精神，蓄集力量。提示：褒义词。2020齐心协齐心协(xi(xi ) )力力：认识一致，
25、共同努力。2121头昏眼花头昏眼花：头发昏，眼发花。2222勇勇(yn)(yn)往直前往直前：勇敢地一直向前进。比喻有充足的勇气。2323迫不及迫不及(j(j ) )待待：急得不能再等待了，心情急切。2424孜孜(z)(z)孜不倦孜不倦(ju(ju n)n)：工作或学习勤奋不知疲倦。提示：褒义词。2525刚毅不屈刚毅不屈：刚强坚毅，不肯屈服。四、熟记文学常识四、熟记文学常识伟大的悲剧选自人类的群星闪耀时，作者是_茨威格_，_奥地利_(国家)作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。即时过关五、积累运用五、积累运用1下列加点字注音有误的一项是(B)A告罄(qn)真谛(d) 砭骨(bin)
26、忧心忡忡(chn)B毋宁(w) 癫狂(din) 脐带(q) 怏怏不乐(yn)C虫豸(zh) 凛冽(ln) 步履(l) 姗姗来迟(shn)D乙醚(m) 阴霾(mi) 羸弱(li) 毛骨悚然(sn)2下列字形完全正确的一项是(D)A骄傲疆域锤练刚毅不屈B朦胧轮廓巅狂养精蓄锐C遮盖账蓬书籍孜孜不倦D疲惫羸弱防御踉踉跄跄六、阅读下列选文，回答问题。六、阅读下列选文，回答问题。没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极
27、点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那
28、一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特福尔肯斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识
29、的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。1.“在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。”“严酷的事实”是什么？下列选项概括正确的一项是(C)A他们遇到了风暴，遇到了最恶劣的天气。B他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程。C挪威探险家阿蒙森在斯科特他们之前已经到达南极点。D在世界面前为另一个人完成的业绩作证。2.下面句子对课文内容的理解不正确的一项是(D)A斯科特一行
30、南极探险的悲剧体现在失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲四个方面。B斯科特一行南极探险的伟大体现在勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人等方面。C课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。D五个探险者在归途中不断向世界哀叹自己所遭遇到的种种苦难。3下面是对课文写作特色的理解，请选出不正确的一项(C)A课文按时间顺序和地点转移来组织材料。其中任务的行踪是：“渐近极点到达极点返回”。B本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传
31、记。C传记向来是为成功者书写功绩的，而茨威格却不给胜利者阿蒙森作传，偏偏充满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写这悲壮的一幕，这是作者的疏忽之处。D作者在文中向我们讲述了一连串令人难忘、撼人心魄的细节，使我们不得不对探险家们的精神肃然起敬。第六单元第六单元要点梳理一、读准字音一、读准字音( (给下列加点字注音给下列加点字注音) )二、认清字形二、认清字形( (根据拼音写汉字或词语根据拼音写汉字或词语) )三、理解词语三、理解词语1 1妄妄(w(w n)n)下断语下断语：胡乱地说出断定的话。2 2进退维谷进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。3 3一尘一尘(ch
32、(ch n)n)不染不染：非常清洁、干净。提示：不是“一点不剩”的意思。4 4略胜一筹略胜一筹(ch(ch u)u)：比较起来，略微好一些。提示：褒义词。5 5眼花缭眼花缭(li(li o)o)乱乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。6 6秩秩(zh(zh ) )序井然序井然：有条不紊，做事有序，不杂乱。7 7石破天惊石破天惊(jn)(jn)：形容声音大得惊人。提示：褒义词。8 8慷慷(kn)(kn)慨以赴慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。9 9相得益彰相得益彰(zhn)(zhn)：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。提示：不能指坏事或缺点。
33、1010面面相觑面面相觑(q(q ) )：形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。四、熟记文学常识四、熟记文学常识1斑羚飞渡的作者是_沈石溪_。2华南虎的作者是_牛汉_。3马作者_布封_，_法国_(国籍)博物学家、作家。他用40年的时间写成36巨册的_自然史_。即时过关五、积累运用五、积累运用1下列加点字的注音完全正确的一项是(A)A眼睑(jin)悲怆(chung) 抽搐(ch) 窥伺(s)B剽悍(bio) 束缚(sh) 妒忌(d) 困窘(jing)C缀行(chu) 假寐(mi) 搏击(b) 意旨(zh)D旷野(kung) 鬃毛(zng) 覆盖(f) 翘尾巴(qio)2下列句子中加点的成
34、语使用不恰当的一项是(D)A鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。B有经验的羚羊的跳跃能力要比年轻的羚羊的跳跃能力略胜一筹。C他的挑战欲极强，越是进退维谷的境界，他越是兴奋不已。D王刚同学做了许许多多的好事，李梅做的好事比他有过之而无不及。3下列说法不正确的一项是(C)A猫是一篇感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。B斑羚飞渡一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，让每一个读
35、过这篇文章的人都受到精神的震撼，并受到启发重新认识这个万物共生的世界。C“还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？”说观看关在笼子里的华南虎的观众“可怜而可笑”的原因是：这些人有许多是大人了，但还像小孩一样以观赏动物为乐。D“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”马中的这句话表达了作者对被驯化的马的深切同情，同时也表达了反对人走马被驯服的道路的思想。六、阅读斑羚飞渡的选文，完成问题。六、阅读斑羚飞渡的选文，完成问题。山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头
36、的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拔去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头
37、羊。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。1对第段的描写角度及作用理解正确的一项是(B)A正面描写。作用是说明了“我们”的吃惊程度。B侧面描写。作用是进一步烘托气氛，表明震惊的程度，表现老斑羚悲壮之举，增添故事的悲剧色彩。C正面描写。作用是说明了“我们”没有想到斑羚这么聪明。D侧面描写。作用是衬托斑羚飞渡的壮观景象。2对第段加点词“灿烂”理解正确的一项是(C)A“灿烂”指的是彩虹绚丽。B“灿烂”指老斑羚的精神壮美。C“灿烂”的不只是彩虹的光辉，更是对镰刀头羊行为和精神的赞扬。D“灿烂”指小斑羚获救后的美好未来。3对节选文字的语言风格判断正确的一项是(B)A文辞典雅、委婉含蓄B生动传神、饱含感情C不事雕琢、质朴无华D优美动人、清新自然
