发言纲要§一、把握考试内容，清楚命题特点一、把握考试内容，清楚命题特点 （考什么？怎么考）（考什么？怎么考）§二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划 （怎样复习？）（怎样复习？） 一、把握考试内容，清楚命题特点一、把握考试内容，清楚命题特点一）（一）《《考试说明考试说明》》中的相关规定中的相关规定《《2010年考试说明年考试说明》》征求意见稿中明确指出：征求意见稿中明确指出：§“二、古诗文阅读：二、古诗文阅读： 能读懂浅易的文言文和古典诗词能读懂浅易的文言文和古典诗词§……§7、古典诗词内容的理解；、古典诗词内容的理解； §8、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏；、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏；§10、、从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价；发与评价；§11、基于知识积累和生活经验的对文本意蕴的领悟、、基于知识积累和生活经验的对文本意蕴的领悟、探究与阐释探究与阐释 （二）高考北京卷古典诗歌鉴赏的命题特点二）高考北京卷古典诗歌鉴赏的命题特点。
历年高考北京卷诗歌鉴赏题统计历年高考北京卷诗歌鉴赏题统计高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：1 1、体裁样式：、体裁样式：从未考过曲从未考过曲 6 6首诗：首诗：2 2首古体诗，首古体诗，4 4首近体诗（首近体诗（1 1首五首五律，律，1 1首七律，首七律，2 2首七绝）首七绝） 2 2首词：词都是小令首词：词都是小令 高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：2、题材内容：以写景抒怀类诗歌居多题材内容：以写景抒怀类诗歌居多3、作品年代：宋词、作品年代：宋词2首，唐诗首，唐诗2首，宋诗首，宋诗1首，首，春秋春秋1首，东晋首，东晋1首，明末清初首，明末清初1首4、命题形式：基本固定了、命题形式：基本固定了“选择题选择题+问答题问答题”的形式问答题年年有选择题除的形式问答题年年有选择题除07年没出年没出之外，之外，7年中出了年中出了9道选择题，道选择题，04和和05都出都出了两道选择题填空题只在了两道选择题填空题只在07年出了年出了1题 4、命题形式、命题形式除除06、、07年外，都涉及诗词的年外，都涉及诗词的比较比较。
§02年②唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之焕的诗显然更胜一筹你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？§03年②唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处在，桃花依旧笑春风请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处§04年说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析§05年③词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？§08年③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析§09年② 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ § 5、考查角度：问答题侧重考查诗歌内容的、考查角度：问答题侧重考查诗歌内容的理解，对表达技巧少有涉及选择题涉及到理解，对表达技巧少有涉及选择题涉及到了作者思想情感、诗歌内容、手法（技巧）、了作者思想情感、诗歌内容、手法（技巧）、意象、意境至今没有涉及炼字、诗人形象意象、意境至今没有涉及炼字、诗人形象等的考查。
等的考查§6、分值及难度：北京卷诗歌鉴赏题的分值、分值及难度：北京卷诗歌鉴赏题的分值逐年增加，逐年增加，08、、09年已提高到年已提高到10分其地位与散文、文言文逐渐接近，这说明新课改位与散文、文言文逐渐接近，这说明新课改对诗歌鉴赏能力的考查比重增加了，这一难对诗歌鉴赏能力的考查比重增加了，这一难度、区分度均较大的试题分值有进一步增大度、区分度均较大的试题分值有进一步增大的趋势高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点： 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段（二）讲实效（二）讲实效（三）重反馈（三）重反馈 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段 ——第一阶段：广见识第一阶段：广见识 重整体重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容广博见识诗歌相关内容 2、学会整体感知诗歌内容学会整体感知诗歌内容 侧重两点：侧重两点：（（1）通解诗歌语言通解诗歌语言 （（2）整体把握诗歌内容整体把握诗歌内容 通解诗歌语言§1、词语的层面。
有五种词语要特别注意把握：、词语的层面有五种词语要特别注意把握：§一是反映古代礼俗风物、典章制度等的词语一是反映古代礼俗风物、典章制度等的词语 “西陆西陆”（指秋天），（指秋天）， “寒砧寒砧”（捣衣石，也指寒秋时的捣衣声），（捣衣石，也指寒秋时的捣衣声），“亭堠亭堠”（兵营岗哨），（兵营岗哨），“散发散发”（在家闲居状）（在家闲居状）§二是具有二是具有“语码语码”意义的词语意义的词语 “白云白云”象征超尘、隐逸，象征超尘、隐逸， “杜鹃杜鹃”鸟象征凄凉、哀伤鸟象征凄凉、哀伤§三是三是“用典用典”的词语 “请缨请缨”意谓自请击敌报国，意谓自请击敌报国，“争席争席”表示融洽无间不拘小节表示融洽无间不拘小节 §四是有陌生义的熟词四是有陌生义的熟词 “亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”中的中的“看看”是是“比比”的意思的意思 §五是古人习用的五是古人习用的“词藻词藻” 秋冬的树林叫秋冬的树林叫“寒林寒林”成对的鸟叫成对的鸟叫“并禽并禽” 通解诗歌语言§2、句法层面的问题句法层面的问题§是主语还是状语？是主语还是状语？ “尘埃不见咸阳桥尘埃不见咸阳桥”；；“斜风细雨不须归斜风细雨不须归”；； “小园香径独徘徊小园香径独徘徊”；；“金风玉露一相逢金风玉露一相逢” §是宾语还是补语？是宾语还是补语？ “野旷天低树，江清月近人野旷天低树，江清月近人”，， “渐黄昏，清角吹寒，都在空城渐黄昏，清角吹寒，都在空城” §名词句的理解名词句的理解 “红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”§拆分句与复合句问题。
拆分句与复合句问题 “忽闻歌古调，归思欲沾巾忽闻歌古调，归思欲沾巾” ；；“离离原上草，一岁一枯荣离离原上草，一岁一枯荣” 通解诗歌语言§3、章法层面的问题就一般情况看，诗词的、章法层面的问题就一般情况看，诗词的句与句、联与联、段与段之间的关系类型，句与句、联与联、段与段之间的关系类型，大体和现代汉语常见的复句类型相当大体和现代汉语常见的复句类型相当 §昔闻洞庭水，||今上岳阳楼吴楚东南坼，||乾坤日夜浮 并列 承接 并列§认桃||无绿叶， | 辨杏||有青枝 转折 并列 转折 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段 ——第一阶段：广见识第一阶段：广见识 重整体重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容广博见识诗歌相关内容 2、学会整体感知诗歌内容学会整体感知诗歌内容 侧重两点：侧重两点：（（1）通解诗歌语言通解诗歌语言 （（2））整体把握诗歌内容：整体把握诗歌内容： 人事物景人事物景 情谊理趣情谊理趣 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段 ——第一阶段：广见识第一阶段：广见识 重整体重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容。
广博见识诗歌相关内容 2、学会整体感知诗歌内容学会整体感知诗歌内容3、强化借助有效信息解读诗歌的意识有效、强化借助有效信息解读诗歌的意识有效信息包括题目、注释、作者、背景和试题信息包括题目、注释、作者、背景和试题（特别是选项）等特别是选项）等 诗歌题目 §揭示歌咏对象（揭示歌咏对象（04年年《《红梅红梅》》），），§揭示地点（揭示地点（03年年《《江楼旧感江楼旧感》》，，02年年《《登鹳登鹳雀楼雀楼》》，，09年年《《西江月西江月·黄陵庙黄陵庙》》），），§揭示所记事件（揭示所记事件（06年年《《移居移居》》），），§揭示创作目的（揭示创作目的（08年年《《酬王处士九日见怀之酬王处士九日见怀之作作》》，，05年年《《夜游宫夜游宫·记梦寄师伯浑记梦寄师伯浑》》） 注释的作用§（（1）介绍写作背景，是在暗示诗作的主要内容和抒发的思）介绍写作背景，是在暗示诗作的主要内容和抒发的思想感情 2008年高考北京卷 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老，相望各一涯 离怀销浊酒，愁眼见黄花 天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家 【注释】顾炎武：明清之际著名学者、诗人明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复②“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？ 表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心 （（2）解释相关词句，是在暗示你诗句含意和本）解释相关词句，是在暗示你诗句含意和本诗的用典、意境诗的用典、意境 09年高考北京卷年高考北京卷西江月西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥张孝祥①①满载一船秋色，平铺十里湖光波神满载一船秋色，平铺十里湖光波神②②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《《霓裳霓裳》》，准拟岳阳楼上准拟岳阳楼上注：注：①①张孝祥：南宋初词人这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻张孝祥：南宋初词人这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作作者与友人信中提到：而作作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。
伯亦善戏矣 ②②波神：水神波神：水神 ③③准拟：准定准拟：准定①①下列对词中语句的理解，不正确的一项是（下列对词中语句的理解，不正确的一项是（2分）分）A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色B．三、四句有主观想象色彩，．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛实际指滚滚波涛C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？D．七、八句写作者．七、八句写作者期盼期盼到岳阳楼上听水下传来的到岳阳楼上听水下传来的《《霓裳霓裳》》曲注释的作用 § （（3）介绍作者，是在暗示你本诗的写作风格）介绍作者，是在暗示你本诗的写作风格或时代背景或时代背景§（（4）介绍题目的内容，暗示与答题有关的一）介绍题目的内容，暗示与答题有关的一些内容注释的作用 07年高考北京卷芣 苢① 采采芣苢，薄言②采之采采芣苢，薄言有③之 采采芣苢，薄言掇④之采采芣苢，薄言捋⑤之 采采芣苢，薄言袺⑥之采采芣苢，薄言⑦之注释：①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。
芣苢（fúyǐ）：车前（草名），可食②薄、言：都是语助词，无实意③有：得到④掇（duō）：摘取、拾取⑤捋（luō）：成把地握取⑥袺（jié）：手持衣角盛物 ⑦ （xié）：把衣襟掖在腰带间装物②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（2分）答：通过动词的变换表现出来的③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述4分）答：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段 ——第一阶段：广见识第一阶段：广见识 重整体重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容广博见识诗歌相关内容 2、学会整体感知诗歌内容学会整体感知诗歌内容3、强化借助有效信息解读诗歌的意识有效、强化借助有效信息解读诗歌的意识有效信息包括题目、注释、作者、背景和试题信息包括题目、注释、作者、背景和试题（特别是选项）等特别是选项）等4、强化解答鉴赏诗歌题的步骤、强化解答鉴赏诗歌题的步骤 4、强化解答鉴赏诗歌题的步骤、强化解答鉴赏诗歌题的步骤§ （（1）审读诗题）审读诗题§ （（2）通解语言）通解语言§ （（3）概括主旨）概括主旨§ （（4）审清题意）审清题意§ （（5）解答问题）解答问题 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段——第二阶段：分专题第二阶段：分专题 重题型重题型理解层面理解层面 专题专题1：描述诗歌画面：描述诗歌画面 专题专题2：分析作者情感：分析作者情感 专题专题3：分析语言：分析语言鉴赏层面鉴赏层面 专题专题4：赏析表现手法：赏析表现手法 专题专题5：比较鉴赏：比较鉴赏 专题专题6：阅读延伸：阅读延伸 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划第二阶段：分专题第二阶段：分专题 重题型重题型 理解层面，解决理解层面，解决“是什么是什么”的问题。
的问题 专题专题1：描述诗歌画面：描述诗歌画面 即用自己的语言把诗歌中的画面概括地即用自己的语言把诗歌中的画面概括地描绘出来描绘出来 答题思路：答题思路：1、找出意象、找出意象2、描绘画面、描绘画面3、概、概括氛围特点括氛围特点4、分析思想感情分析思想感情 专题专题1：描述诗歌画面：描述诗歌画面§2007年高考北京卷（原诗见前）：年高考北京卷（原诗见前）：芣芣 苢苢①① 采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言②②采之采采芣苢，薄言有采之采采芣苢，薄言有③③之 采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇④④之采采芣苢，薄言捋之采采芣苢，薄言捋⑤⑤之 采采芣苢，薄言袺采采芣苢，薄言袺⑥⑥之采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言⑦⑦之§前人读这首诗说前人读这首诗说:反复讽咏反复讽咏,“自然生其气象自然生其气象”你读这首诗这首诗,眼前出现了什么样的景象眼前出现了什么样的景象?请概括描述请概括描述§所谓所谓“景象景象”，是指作品中人、事、物、景的合成是指作品中人、事、物、景的合成妇女妇女”“采摘采摘”“芣苢芣苢”以及主人公通过歌声表以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。
现欢快、愉悦的心情所谓所谓“概括描述概括描述”，即将前，即将前面这些基本信息整合起来面这些基本信息整合起来，这样便构成此题答案：，这样便构成此题答案：§ 妇女们在田野上边采野菜边唱歌妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳一派欢快的劳动景象 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划第二阶段：分专题第二阶段：分专题 重题型重题型 理解层面，解决理解层面，解决“是什么是什么”的问题§专题专题2：分析作者情感：分析作者情感§ 1寻找直接表明作者情感的词语寻找直接表明作者情感的词语 专题专题2：分析作者情感：分析作者情感1寻找直接表明作者情感的词语寻找直接表明作者情感的词语 例例1 苏幕遮范仲淹苏幕遮范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外黯斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外黯乡魂乡魂，，追追旅思旅思夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休独独倚，酒入倚，酒入愁愁肠，化作肠，化作相思相思泪 例例2 03 03年年1717．阅读下面的唐诗，完成第．阅读下面的唐诗，完成第①①－－②②题。
题 江楼旧感 赵嘏 江楼旧感 赵嘏 独上江楼 独上江楼思思渺然，月光如水水如天渺然，月光如水水如天 同来望月人何处？风景依稀似去年 同来望月人何处？风景依稀似去年 诗作表达了作者由于见诗作表达了作者由于见到与去年相似的景物而到与去年相似的景物而触发的对人的触发的对人的思念思念 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划第二阶段：分专题第二阶段：分专题 重题型重题型 理解层面，解决理解层面，解决“是什么是什么”的问题§专题专题2：分析作者情感：分析作者情感§ 1寻找直接表明作者情感的词语寻找直接表明作者情感的词语§ 2透过意象，分析情感透过意象，分析情感 意象：沉淀凝固了某种意蕴意象：沉淀凝固了某种意蕴 月亮月亮——思乡思乡柳絮柳絮——送别离愁送别离愁红豆红豆——男女爱情男女爱情双鲤双鲤——代书信代书信采薇采薇——隐居生活隐居生活折桂折桂——科举及第科举及第击楫击楫——报效国家、收复失地报效国家、收复失地 西路西路——秋天秋天西成西成——秋收秋收阳月阳月——农历十月农历十月九重九重——京城或帝宫京城或帝宫松松 ——傲霜斗雪的典范。
傲霜斗雪的典范竹竹 ——代表着一种高洁的品行代表着一种高洁的品行梅梅 ——品格高洁，傲然独立、品格高洁，傲然独立、 意志坚强、敢为天下先等意志坚强、敢为天下先等菊菊 ——坚强的品格，清高的气质坚强的品格，清高的气质 另外，可以通过辨析意象的色彩来鉴赏另外，可以通过辨析意象的色彩来鉴赏诗歌 诗歌中诗歌中意象色彩意象色彩：：暖色暖色预示着热烈活泼、积预示着热烈活泼、积极向上、意气风发；极向上、意气风发；冷色冷色代表冷漠低沉、消极颓代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉废、孤寂凄凉 暖暖：：““几处早莺争几处早莺争暖暖树树””、、““谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥”” （白居易 （白居易《《钱塘湖春行钱塘湖春行》》）） 冷冷：：““杨柳岸晓风杨柳岸晓风残月残月”” （柳永（柳永《《雨霖铃雨霖铃》》）） 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划第二阶段：分专题第二阶段：分专题 重题型重题型 理解层面，解决理解层面，解决“是什么是什么”的问题 专题专题2：分析作者情感：分析作者情感§ 1寻找直接表明作者情感的词语寻找直接表明作者情感的词语§ 2透过意象，分析情感透过意象，分析情感§ 3借助注释分析情感。
借助注释分析情感§ 4联系作者生平及时代背景分析情感，做联系作者生平及时代背景分析情感，做到知人论诗到知人论诗 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划第二阶段：分专题第二阶段：分专题 重题型重题型 理解层面，解决理解层面，解决“是什么是什么”的问题 鉴赏层面，解决鉴赏层面，解决“怎么写怎么写”“为什么为什么”“怎么怎么样样”的问题 专题专题3：分析语言：分析语言 专题专题3：分析语言：分析语言§常见题型是炼字和分析诗眼常见题型是炼字和分析诗眼§解题思路是：解题思路是：§ 解说表层含义：字面意义解说表层含义：字面意义①① 表现景象表现景象②②§ 分析深层含义：表达情感分析深层含义：表达情感③③ 突出主旨突出主旨④④§ 评价形式作用：表达效果评价形式作用：表达效果⑤⑤§关注诗歌中出现的动词、形容词、叠词、拟关注诗歌中出现的动词、形容词、叠词、拟声词、以及表示色彩的词语声词、以及表示色彩的词语。
专题专题4：赏析表现手法：赏析表现手法§赏析表现手法的基本步骤：赏析表现手法的基本步骤： 一明确手法一明确手法 1）分析所运用的手法；）分析所运用的手法； 二阐释手法二阐释手法 2）分析所描绘的景象（或所刻画的形象，或所描述的）分析所描绘的景象（或所刻画的形象，或所描述的事情）；事情）； 3）分析所表达的情感（或所表现的心境，或所体现的）分析所表达的情感（或所表现的心境，或所体现的追求）；追求）； 三说明效果三说明效果 4）分析所产生的表达效果分析所产生的表达效果§赏析表现手法的语言表达格式：赏析表现手法的语言表达格式： 某诗（或某句）运用了某诗（或某句）运用了 手法，描绘了手法，描绘了 景景象（刻画了象（刻画了 形象或描述了形象或描述了 事情），表达了事情），表达了 情感（表现了情感（表现了 心境，体现了心境，体现了 追求），达到了追求），达到了 的表达效果的表达效果 专题专题5：比较鉴赏：比较鉴赏 思想情感思想情感 内容内容 风格风格比较点比较点 …… 体裁体裁 形式形式 写法写法 ……答题步骤：答题步骤：1、确认问题的角度或找出相关的比较点。
确认问题的角度或找出相关的比较点 2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做答 §带领学生复习一些基础知识：§诗歌比较阅读—— 体裁§绝句：五绝 七绝§律诗：五律 七律§词： 小令 中调 长调 §诗歌比较阅读—— 内容 §题材：边塞征战、田园山水、羁旅行役、题材：边塞征战、田园山水、羁旅行役、 闺中怀人、怀古咏史等闺中怀人、怀古咏史等 §意象：梅、兰、竹、菊、松、雁、梧桐、意象：梅、兰、竹、菊、松、雁、梧桐、 杨柳等杨柳等§诗人形象：游子、怨妇、戍边战士、诗人形象：游子、怨妇、戍边战士、 爱国志士等爱国志士等§思想情感：思想情感：忧国伤时、建功报国、忧国伤时、建功报国、 思乡怀人、生活杂感、长亭送别思乡怀人、生活杂感、长亭送别 §诗歌比较阅读诗歌比较阅读——写法写法§修辞：修辞：1、修辞方法、修辞方法——对偶、对仗、对偶、对仗、 比喻、比喻、 比拟、夸张、借代、排比、互文、反问等比拟、夸张、借代、排比、互文、反问等 2、词语的使用和选用、词语的使用和选用——动词、形容词动词、形容词 名词、数词名词、数词§语言：语言：1、风格、风格——清新、质朴、绚丽、明快等清新、质朴、绚丽、明快等 2、音乐性和流动性、音乐性和流动性§表现手法：对比、用典、烘托、动静互衬、表现手法：对比、用典、烘托、动静互衬、 虚实结合、托物言志、借景抒情、虚实结合、托物言志、借景抒情、 点明主旨的方式等点明主旨的方式等 专题6：阅读延伸§04年北京卷红梅 苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。
故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝 注：诗老；指苏轼的前辈诗人石曼卿§苏诗云“诗老不知梅格在”，其中的“梅格”触发了你怎样的联想？（不少于200字） §学生答案示例：§1、自古至今，咏梅的诗歌不计其数，其中多为赞颂梅高洁，淡雅，而苏轼却发现红梅虽孤傲高洁，但它不故作不凡其实做人也应是如此，徐悲鸿曾说过“人不可有傲气，但不可无傲骨傲气与傲骨，虽只是一字之差，却是两种截然不同的品格傲气是目中无人，不可一世的锋芒；是一知半解，自以为是的虚妄；而傲骨却是不爱荣华富贵的正义，是不畏强权的坚持人生得意需尽欢，莫使金樽空对月”那是一种傲气安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”那是一种傲骨但是兼具傲气和傲骨的诗仙李太白经历了多少人生的挫折和失意因此，我们要坚守傲骨，削减傲气，让我们的人生少一些坎坷，多一些顺达 §学生答案示例：§2、苏诗中赞颂的梅格别具一格，有傲骨但无傲气，不流于世俗却也不咄咄逼人那是成熟了的梅格，不再幼稚的标新立异，傲气逼人，却多了份讨喜的谦和积极陶渊明具有梅花的品格，不随波逐流，不受利禄诱惑，清廉正直，但归隐田园不闻世事，不禁让人为其不食人间烟火的傲气唏嘘不已；陆游具有梅花的品格，身处乱世，面对主和派的位高权贵，仍坚守自己捍卫国家领土的志愿，最终虽“有香如故”，但终被“零落成泥碾作尘”，不禁让人为其无为悲情的傲气扼腕叹息。
而苏轼所具有的梅格则相对完美，面对诘难和诽谤时，不去辩驳，面对权贵主流时不去追逐，依然保持自己的傲骨这种梅格有高洁，有孤傲，也有谦逊，有亲和，更得人心 §学生答案示例：§3、林逋写“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏那梅妖娆，妩媚，竟是一种百花之王的姿态，外露的高贵陆游写“零落成泥碾作尘，只有香如故那梅高尚中又有感人的节操，纵然化成泥土也要尽散香气存留人间，正如梅有开有谢，但它的品格却不曾改变毛泽东写“待到山花烂漫时，她在丛中笑”那梅豁达，乐观，那是一种高贵的心态，是一种在挫折面前仍能微笑面对的境界这是历来才者传诵的梅格而苏轼写“故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿那梅积极入世却不随波逐流，温和中带锋芒，俗态中有一种超脱，这更显出苏轼不仅是一位才者，更是一位智者，看尽人间百态，大彻大悟，最终突出重围 §学生答案示例：§4、“故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿苏轼诗中的梅随和，高洁，有傲骨未出土时先有节，已到凌云仍虚心郑板桥画中的竹坚韧，挺拔，虚心，有气节三径就荒，松菊犹存陶渊明眼中的菊不屈不挠，淡泊名利，不争世事出淤泥而不染，濯清涟而不妖周敦颐笔下的莲身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱诗人们都用他们手中的笔描绘着他们钟爱的事物的高贵形象。
他们对物格的赞颂和追慕，就是对信念的追求，品格的坚守 §08年广东卷 木芙蓉 窗前木芙蓉 吕本中 范成大小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒，雨后霜前着意红 花心应似客心酸 犹胜无言旧桃李， 更凭青女①留连得，一生开落任东风 未作愁红怨绿看 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神§两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？你更欣赏两种木芙蓉形象中的哪一个？请说明理由不少于200字） §学生答案示例：§1、我更喜欢吕诗中的木芙蓉形象她在大雨和寒霜中还要努力地绽放鲜艳的花朵雨后霜前着意红”，不畏艰难勇敢顽强；“一生开落任东风”，不恼不悲淡定洒脱不管暴雨如何打，不管寒霜如何侵，都依然故我，自开自落 §学生答案示例：§2、我更欣赏吕诗中的木芙蓉形象因为它在苦难面前傲然怒放，从容淡定这也是人立于世应该具备的品格北宋词人苏轼仕途不顺屡次遭贬，但凭借他的坚毅和从容仍能吟出“也无风雨也无晴”的旷达诗句杜丽虽然在奥运首日无缘奖牌而饱受质疑，但凭借她的坚毅和从容仍能力挫群雄勇夺金牌。
SK集团面临经济危机，但凭借他们的坚毅和从容仍能稳中求胜再获生机由此可见，我们多么需要木芙蓉这样的品格 阅读延伸§实践后的几点思考：实践后的几点思考：1 1、阅读延伸题的特点由诗内到诗外拓展延伸，要立、阅读延伸题的特点由诗内到诗外拓展延伸，要立足文本，超越文本，从诗中读出自己，读出自己独特足文本，超越文本，从诗中读出自己，读出自己独特的思考和感悟的思考和感悟2 2、命题的限制度与开放度的把握命题的限制度与开放度的把握3 3、解答阅读延伸题的注意事项解答阅读延伸题的注意事项 首先，阐释诗歌相关内容，由此生发议论或抒情首先，阐释诗歌相关内容，由此生发议论或抒情 其次，议论或抒情都要围绕一个中心，分几个层次其次，议论或抒情都要围绕一个中心，分几个层次 再次，调动已有的知识积累，联系自身，或联系社再次，调动已有的知识积累，联系自身，或联系社会 第四，思考和感悟一定要与诗歌本身有关联，然而第四，思考和感悟一定要与诗歌本身有关联，然而也不能局限于文本理解也不能局限于文本理解 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段——第三阶段：分类型第三阶段：分类型 重内容重内容§ 1、写景抒情。
写景抒情 中国古典诗歌最常用的艺术手法是通过中国古典诗歌最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情，因此，写景抒情诗是描写景物来抒发感情，因此，写景抒情诗是一大类§（（1）把握诗中承载情感的意象把握诗中承载情感的意象§（（2）体味诗中意象传达的情感体味诗中意象传达的情感§（（3）分析诗中情景交融的意境分析诗中情景交融的意境§（（4）赏析诗歌的写景技法如写景的角度：）赏析诗歌的写景技法如写景的角度：高、低、俯、仰，写景的方法：描形、摹声、高、低、俯、仰，写景的方法：描形、摹声、绘色，写清的技巧：动静结合、明暗对比等绘色，写清的技巧：动静结合、明暗对比等 §09年北京卷 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥① 满载一船秋色，平铺十里湖光波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上§注：①张孝祥：南宋初词人这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣 ②波神：水神 ③准拟：准定 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段——第三阶段：分类型第三阶段：分类型 重内容重内容§2、咏物言志。
咏物言志§（（1）体察物态体察物态描摹物态是咏物的共同特征，因此，描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境形态、色泽、特征，或所处环境 §（（2）品味寄托品味寄托要由所咏之物的外在特征分析其内要由所咏之物的外在特征分析其内在品性，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系在品性，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情，所言之志人所托之情，所言之志§（（3）明辨技巧明辨技巧从表现手法上看，由于咏物诗重寄从表现手法上看，由于咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法从修辞手托，所以常常运用托物言志和象征手法从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格从描写角度看，除了正人、夸张、双关等修辞格从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法面描写之外，还常用侧面烘托的手法 §04年北京卷 12. 读下面的诗，完成①—②题。
红梅 苏轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝§注：诗老；指苏轼的前辈诗人石曼卿 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划§（一）分阶段（一）分阶段——第三阶段：分类型第三阶段：分类型 重内容重内容 3、边塞征战边塞征战 §（（1）把握诗歌创作的社会背景把握诗歌创作的社会背景§（（2）了解边塞诗常用意象了解边塞诗常用意象§（（3）注意区别诗人的思想感情注意区别诗人的思想感情§（（4）分析诗歌的不同艺术风格分析诗歌的不同艺术风格 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（一）分阶段（一）分阶段——第三阶段：分类型第三阶段：分类型 重内容重内容 4、怀古咏史怀古咏史 § （（1）弄清史实弄清史实§ （（2）体会意图体会意图§ （（3）领悟感情领悟感情§ （（4）分析写法分析写法 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（二）讲实效（二）讲实效§1、提高效率、提高效率 抓好课前课堂课后三部曲。
抓好课前课堂课后三部曲§2、搭设台阶、搭设台阶 如：出一道填空题，为学生搭设一个如：出一道填空题，为学生搭设一个“台阶台阶” 某诗（或某句）运用了某诗（或某句）运用了 手法，描手法，描绘了绘了 景象（刻画了景象（刻画了 形象或描述了形象或描述了 事情），表达了事情），表达了 情感（表现了情感（表现了 心心境或体现了境或体现了 追求），达到了追求），达到了 的表达的表达效果 §例例3阅读下面这首唐诗，然后回答问题阅读下面这首唐诗，然后回答问题秋思秋思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆匆说不尽，行人临发又开封复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 请赏析三四两句所使用的艺术手法请赏析三四两句所使用的艺术手法 这首诗运用了这首诗运用了 手法，描绘了手法，描绘了 的的 行为细节，非常真切细腻地表达了行为细节，非常真切细腻地表达了 情感，情感， 达到了达到了 表达效果。
表达效果 借事抒情借事抒情（寓情于事）（寓情于事）日常生活中寄家书时害怕日常生活中寄家书时害怕““说不尽说不尽”“”“临发又开封临发又开封””客居他乡之人对家乡亲人深切思念的客居他乡之人对家乡亲人深切思念的具体生动感人的具体生动感人的 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（二）讲实效（二）讲实效§1、提高效率、提高效率 抓好课前课堂课后三部曲抓好课前课堂课后三部曲§2、搭设台阶、搭设台阶§3、狠抓落实、狠抓落实 （（1）课堂所讲知识要落实到笔头，）课堂所讲知识要落实到笔头， （（2）所有练习答案要落实到笔头，）所有练习答案要落实到笔头， （（3）专题复习的收获要落实到笔头专题复习的收获要落实到笔头 二、寻找备考策略，制定复习计划二、寻找备考策略，制定复习计划（三）重反馈（三）重反馈§1、课堂训练后的反馈课堂训练后的反馈§2、专题训练后的反馈专题训练后的反馈§3、测试后的反馈测试后的反馈 减少一些典型问题减少一些典型问题 §0505年北京卷年北京卷 12 12．阅读下面这首词，完成．阅读下面这首词，完成①①—③③题（题（7 7分）分） 夜游宫夜游宫 记梦寄师伯浑记梦寄师伯浑① ① 陆游陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。
铁骑无声望似水雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地铁骑无声望似水想关河：雁门西，青海际想关河：雁门西，青海际 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸自许封侯在万里，睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死有谁知？鬓虽残，心未死§注释：注释：①①师伯浑，陆游的友人师伯浑，陆游的友人§③③词中词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆与陆游游《《书愤书愤》》中中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（两处所表达的思想感情有何异同？（3 3分）分） 相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国建功立业的爱国相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情 不同点：不同点：a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹、词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士突出了烈士暮年壮心不已的心境暮年壮心不已的心境. b、、 诗句着重表达了诗人壮志未酬却年老鬓衰的悲愤情怀。
诗句着重表达了诗人壮志未酬却年老鬓衰的悲愤情怀 答题中出现的一些典型问题：答题中出现的一些典型问题：§1常识问题常识问题§如：陆游，爱国主义诗人，代表性的作品如：陆游，爱国主义诗人，代表性的作品有有《《书愤书愤》》§错例：相同点：都是表现对战场上的亲人错例：相同点：都是表现对战场上的亲人的挂念，同是描写两鬓已白却依旧挂念着的挂念，同是描写两鬓已白却依旧挂念着亲人的思想感情亲人的思想感情 答题中出现的一些典型问题：答题中出现的一些典型问题：§ 2审题问题审题问题 原题问诗和词的思想感情有什么不同，有的原题问诗和词的思想感情有什么不同，有的答内容，有的答手法答内容，有的答手法§错例：错例：1）两处都是通过对边塞战场景物的描）两处都是通过对边塞战场景物的描写，烘托出凄冷的意境，表达作者对征战疆写，烘托出凄冷的意境，表达作者对征战疆场的向往并对年华不再的感叹场的向往并对年华不再的感叹 2）借景抒情，）借景抒情， 表达了诗人忠心爱国的表达了诗人忠心爱国的热情 3）词中运用了反问手法，而）词中运用了反问手法，而《《书书》》中中是陈述 答题中出现的一些典型问题：答题中出现的一些典型问题：§3、表述问题、表述问题 或表达不清，或有语病，或有错字，不或表达不清，或有语病，或有错字，不按顺序。
按顺序§错例：本词中侧重抒发自己的壮志未灭，错例：本词中侧重抒发自己的壮志未灭，比较积极比较积极§4、术语使用问题术语使用问题 生搬硬套术语生搬硬套术语 §错例：错例：《《夜游宫夜游宫》》借景抒情情景交融地抒借景抒情情景交融地抒发了壮志未酬发了壮志未酬 匆匆巡礼，难免挂一漏万！匆匆巡礼，难免挂一漏万！谢谢倾听，渴求批评指正！谢谢倾听，渴求批评指正！ 。