义务教育阶段 化学 书面作业设计样例工作表 单元名称 第五单元 化学方程式 课题 课题 1 质量守恒定律 节次 第 1 课时 作业类型 作业内容 答案、题源 、设计 学业质量 必备知识 关键能力 solo 质量水平 难度 f 根底性作业 〔必做题〕 〔 〕1．以下实验能够直接用于验证质量守恒定律的是 B〔知能〕 通过再现质量守恒定律的验证实验，强化对质量守恒定律的认知 质量守恒定律：质量守恒定律验证实验 认识记忆B1 U L1 容易〔0.8〕 〔 〕2．根据质量守恒定律，以下说法正确的是 A．化学反响前后，原子的个数不变，分子的个数也一定不变 B．a L H2和 b L O2完全反响，生成〔a+b〕L H2O C．在化学反响前后，生成物的质量总和一定等于参加反响的各物质的质量总和 D．引燃密闭容器中的 a g P 和 b g O2，冷却后得到 P2O5的质量一定等于〔a+b〕g C〔知能〕 通过再现与实际例证质量守恒定律的宏观与微观本质，加深对质量守恒定律宏观和微观本质的理解 质量守恒定律：质量守恒定律宏观微观解释 理解掌握B2 M L2 中等 〔0.7〕 〔 〕3．在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，一定条件下充分反响，测得反响前后各物质的质量如下表所示。
根据质量守恒定律判断 x的值为 A．50 B．40 C．10 D．70 D〔知能〕 通过分析表格数据，计算某物质反响后的质量，考查学生对质量守恒定律的理解和应用，培养学生数据分析和处理能力，提升证据推理的核心素养 质量守恒定律：质量守恒定律的应用 理解掌握B2 M L2 中等 〔0.7〕 〔 〕4．如下图，四种物质在图中所占区域大小，表示密闭体系中该物质反响前后的质量大小，则其化学反响表达式可能是 A．a+b → c+d B．a+b+d → c C．c → a+b D．a+b → c D〔知能〕 通过分析饼状图中各物质的质量变化，在正确找出反响物、生成物的前提下，正确写出化学反响的表达式，加强学生对化学反响中各物质的量的认知，培养学生的读图能力，提升学生变化观念与守恒思想的核心素养 质量守恒定律：质量守恒定律的应用 理解掌握B2 M L2 容易〔0.8〕 〔 〕5．硝酸铜［Cu(NO3)2］受热分解会产生一种污染空气的有毒气体，该气体可能是 A．N2 B．NO2 C．NH3 D．CuO B〔知能〕 通过运用质量守恒判定分解反响的产物，加强学生对质量守恒的宏观解释----元素守恒的深入理解，质量守恒定律：质量守恒定律的应用 理解掌握B2 M L2 中等〔0.7〕 d d 8．m g 氯酸钾〔KClO3〕和 1.5 g 二氧化锰〔MnO2〕共热，当反响后的残渣为 n g 时，则生成氧气〔O2〕的质量为 g。
m＋1.5－n (改编) 通过求算氯酸钾与二氧化锰混合加热制得的氧气的质量，理解质量守恒定律中量的关系 质量守恒定律：质量守恒定律的应用 模仿应用B3 R L3 中等〔0.7〕 拓展性作业 〔选做〕 〔 〕 1．以下表达不能．．用质量守恒定律解释的是 A．蜡烛燃烧后，越来越短，最终消失 B．Fe 在潮湿的空气中生锈，质量增加 C．5 g食盐溶解在 95 g水中，形成 100 g 食盐水溶液 D．12 g C在 32 g O2中充分燃烧，生成 44 g CO2 C〔知能〕 通过分析常见的变化能否用质量守恒定律解释，考查学生对质量守恒定律的理解 质量守恒定律：质量守恒定律的适用范围与应用 理解掌握B2 M L2 中等〔0.7〕 〔 〕2．红磷在密闭的容器内加热，以下图能正确表示容器内各量的变化关系的是 A B C D C 〔知能〕 通过分析红磷在密闭容器中加热的量的变化关系图，稳固对质量守恒定律中量的关系的理解，培养学生的图像分析能力 质量守恒定律：质量守恒定律的应用 模仿应用B3 R L3 中等〔0.6〕 3．以下图为甲、乙两位同学用称量的方法验证质量守恒定律的实验装置图，请答复： 〔1〕甲同学所做实验有何现象？ ①观察白磷： ； ②观察气球： ； ③观察天平： 。
（2）乙同学将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜试管使盐酸〔HCl〕与碳酸钠粉末〔Na2CO3〕接触，反响结束后发现天平的指针____ 〔选填“偏左〞“偏右〞或“不偏转〞〕，该反响 〔填“符合〞或“不符合〞〕质量守恒定律接下来，乙同学继续用丙装置完成实验，其他操作不变，装置气密性良好，最后天平仍不平衡，原因是 〔3〕结合本实验，你认为对于有 〔填物质状态〕生成的反响，在验证该反响是否符合质量守恒定律时，应在密闭的体系中进行，并且还需防止受浮力的影响 （1）①白磷燃烧，产生大量白烟；②先膨胀后缩小；③先向右偏，最终平衡；〔2〕偏右；符合；气球受到浮力作用；〔3〕气体；〔知能〕 通过分析质量守恒定律的验证实验，考查学生对实验现象的描述的完整性和准确性，初步学会运用实验现象作为证据，判断并分析变化过程中的质量变化的可能假设及异常情况的原因，培养学生的变化观和证据意识，提升其变化观念与证据推理的核心素养 质量守恒定律：质量守恒定律验证实验的现象描述 理解掌握B2 M L2 中等〔0.7〕 质量守恒定律：异常原因分析，总结分析 分析评价B4 E L4 中等〔0.5〕 。
