学习必备 欢迎下载 第 1 页 隋唐时期（581-618-907） 阶段特征：是中国封建社会的繁荣时期 建立了强盛的统一的多民族国家， 实行强有力的中央集权， 制度上多有建树 封建经济空前繁荣，对外交往出现了前所未有的频繁局面 文化辉煌灿烂，以中国为中心形成了中华文化圈，对当时的世界产生了重大影响 政治 实行三省六部制：三省分工明确，既提高了办事效率，又加强了皇权，中央集权制度逐步完善 选官制度：采用科举考试，把读书、考试和做官紧密结合起来 经济 农业：曲辕犁的发明、筒车的出现、均田制的一度盛行，农业经济繁荣 手工业：丝织业的发展；制瓷业成为独立的生产部门 商业：商业繁荣，城市兴起并有专门的交易场所“市”；海上丝绸之路发达 文化 科技：雕版印刷术、火药发明和以僧一行为代表的天文成就，使唐代科技进入新阶段 艺术：书法艺术达到新高峰；绘画艺术以吴道子为代表 文学：唐诗进入“黄金时期” 一、隋唐政治制度 1 、中央官制（加强君主专制）——三省六部制 ⑴三省六部制确立和完备的过程：确立——隋文帝时，在中央确立了三省六部制 完备——唐太宗时， 进一步明确划分三省的职权 ⑵三省六部制的主要机构及其职能 ⑶三省六部制评价： 2. 地方行政区划（加强中央集权）：道- 州- 县 （唐后期地方设节度使安史之乱后导致藩镇割据局面， 唐统治由盛转衰。
3.选官制度——科举制 ⑴概念：“ 科”指考试科目；“举”指是选拔人才科举制是我国古代通过考试选拔官吏的一种制度 时期 两汉时期 魏晋南北朝时期 隋唐时期 制度 察举制 九品中正制 科举制 选拔途径 选拔标准 ⑵科举制创立的原因 统治阶级的主观愿望：①将选官权力收归中央, 加强中央集权; ②扩大封建统治的阶级基础 历史发展的客观潮流：①经济上：封建经济发展，庶族地主经济实力壮大； ②政治上：士族门阀衰落，庶族地主兴起，他们要求参与政权 九品中正制已无法维持 ⑶科举制创立和完善的过程 隋朝创立：隋文帝——废除九品中正制，开始用分科考试的方式选拔官吏； 隋炀帝——始建进士科，科举制形成 唐朝完善：唐太宗——增加了考试科目，以进士、明经两科为主； 武则天——增加科举取士的人数，首创殿试和武举； 唐玄宗——任用高官主持考试，后成为定制 ⑷科举制的评价： “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中 学习必备 欢迎下载 第 2 页 的“先生何为出此言也？”； 《论语》 中的“有酒食， 先生馔”； 《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、 有德行的长辈。
其实 《国策》 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近 看来， “先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称 称“老师”为“先生”的记载， 首见于 《礼记?曲礼》 ， 有“从于先生， 不越礼而与人言”， 其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致 4.监察制度——御史台（唐） 评价：到京都各监狱视察执法，一定程度上有利于监督和规范官员执政，防止官员贪污腐化但专制制度的本质决定了监察体制的实际效能有效 二、隋唐的社会经济繁荣 1. 农业—：耕作技术：唐代曲辕犁（江东犁）——标志：______________________ 灌溉：筒车（唐） 土地制度：均田制（见前） 2. 手工业：制瓷业：形成南青北白两大制瓷系统；“唐三彩”；秘色瓷 纺织业：丝织品吸收了波斯的织法和图案风格 3. 商业：市：政府严格控制，限制时间和地点（坊市分开）设市令或市长直接管理； 长安城内设有东市、西市，规划整齐，坊市分开 出现邸店、柜坊、飞钱等； ④长安、洛阳等国际大都市，“扬一益二”， 贸易：隋朝大运河开通，南北方商贸发达； 陆路和海上贸易发达，设“市舶史”管理海外贸易 三、隋唐文化繁荣 1.思想：佛教、道教盛行，形成“三教合一”局面 2.科技：雕版印刷术（唐《金刚经》，是世界上最早由明确刊印日期的印刷品） 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变明朝入选翰林院的进士之师称“教习”到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”在一些特定的讲学场合， 比如书院、 皇室， 也称教师为“院长、 西席、 讲席”等 唐末 火药开始用于军事 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形， 但仍说不上是名副其实的“教师”， 因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责 唐代 孙思邈《千金方》（总结了唐代以前医学成就，被誉为中国最早的临床百科全书） 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢? 吕叔湘先生早在 1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是 2749课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本 学习必备 欢迎下载 第 3 页 国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事! ”寻根究底,其主要原因就是腹中无物特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、 论据、论证,也通晓议论文的基本结构: 提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了知道“是这样”,就是讲不出“为什么”根本原因还是无“米”下“锅”于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章 所以,词汇贫乏、 内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”3.文学：诗歌盛行 原因：国家统一、政治稳定、繁荣开放、文化多元、科举制推动 代表：“诗仙”—— “诗圣”—— 山水田园诗人—— 边塞诗人—— 4. 书法：风格多样。
张旭、怀素的草书（狂放不羁）； 欧阳询、颜真卿、柳公权的楷书（注重规范法度） 5. 绘画：人物画、山水画、花鸟画、宗教壁画 代表：阎立本 《步辇图》（是唐太宗的宫廷画师，兼工书法） “画圣”吴道子《送子天王图》，下笔时飒然风起，天衣飞扬，有“吴带当风”之称； 【材料解读】 材料一 顾炎武说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也 材料二 康有为说：“今日之患，在吾民智不开，……民智不开之故，皆在于八股取士为之学八股者，不读秦汉之后之书，更不考地球各国之事，然可以通籍，累至大官 材料三 1905年 9 月 2 日，直隶总督袁世凯、湖广总督张之洞等一批高官，联名上奏朝廷，明确提出：“欲补救时艰，必自推广学校始；而欲推广学校， 必自先停科举始 ”当日， 清政府颁下谕旨宣布： “所有乡、会试一律停止 材料四 孙中山说：“自世卿贵族门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月 材料五 梁启超说：“科举非恶制也，此法实我先民千年前之一大发明也” 材料六 胡适说：“这种制度确实十分客观、十分公正，学子们若失意考场，也极少埋怨考试制度不公。
材料七 1835年，英国人格尔斯说：“科举是古往今来的其他伟大的君主制度所无法相比的……或许将来有一天，它会像火药和印刷术一样，在国家制度，甚至是欧洲的国家制度中，引起另一次伟大变革1855年，英国议会通过法案规定实行文官考试制度 材料八 1870年，美国人史皮尔说：“它没有世袭等级，或许没有个人荣耀，它没有财富的权力，它不主张任人唯亲，它也不去迎合世俗的偏见和利益 （1883年，文官考试法案获得美国国会通过 如何更全面、客观地评价科举制？ 。