《化学课题研究开题报告范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学课题研究开题报告范文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化学课题研究开题报告范文 是我们写论文的时候需要写的，各位，大家可以一起看看下面的化学课题研究开题报告范文，欢迎阅读哦！ 在西方科学教育的变革开展历程中，探究学习的思想由来已久。最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。 大量研究说明，探究学习确实在学科知识系统传授方面效率较低，但在培养学生科学方法、科学态度和科学探究能力等方面是有较大优势的。在 xx 年 3 月正式出版的我国理科各科国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。在义务教育化学课程内容中单独
2、设立主题，明确地提出开展科学探究能力所包含的内容及要求，在“课程内容”的学习主题中设置了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 1科学探究是化学新课程标准中五个一级主题之一，它是义务教育阶段的化学课程的重要内容，强调课程构造要增强学生探究的能力和创新意识，提出教材要有利于学生探究，在教学过程中，要“引导学生探究”，转变学生的学习方式，建立正确的物质观，对于开展学生的科学素养有着重要作用。 2科学探究是新
3、课程改革的一个突破口，而探究性活动与更是一个新事物。在中学化学教学中做好探究性教学对于搞好化学新课堂程改革，落实新的教育理念是非常重要的。 3义务教育的化学教学应以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的根本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和开展所需的化学根本技能。乐于动手完成各种化学实验，继而愿意为化学研究努力奋斗，最终成长为一名出色的化学科研人才。 要研究探究性学习，首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究方案
4、；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进展批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。” 探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 由于课题研究的时间有限，我主要的研究方向是创设生动活泼的化学教学情景激发学生的探究欲望，让学生学会探究，提高探究教学的效率以及在初中化学探究性课堂教学中存在的一些误区。 中学化学教学中“探究性”学习的建构、开展、完善与落实。 1在化学课堂教学中努力建构符合学生学习需要和促进学习开展的探究性教学模式操作模式，
5、让学生学会探究，提高探究教学的效率。 2适中选择 2-3 典型个案例研究，以探究性教学为主线，指导学生开展小组合作的探究性学习活动，初步培养学生信息收集与处理，分析解决实际问题与的能力，并最终能独立提交比较完整的研究报告，初步培养学生自主创新意识。 3及时发现学生在进展化学探究课堂中时会出现的问题，并积极寻找解决的方法。 1创设生动活泼的化学教学情景激发学生的探究欲望。 2课堂教学中如何让学生学会探究。 3精心设计教学，提高探究教学的效率。 4初中化学探究性课堂教学的一些误区。 1查阅文献资料，参考优秀教学案例。 2. 问卷调查，对九年级学生进展化学“探究性”学习调查，了解学生探究能力的状况和
6、水平，研究其中存在的问题及其解决方法。 3个案研究分析，跟踪某一详细的探究性学习的学习活动，通过个案分析来学习探究能力的一般规律，提高中学化学探究教学的效率。 4进展经历总结，通过教学过程的跟踪研究，提炼初中化学探究性课堂教学中的一些误区。 本课题研究的时段为 20xx 年 5 月20xx 年 6 月，分为三个研究阶段： 第一阶段（20xx 年 5 月20xx 年 7 月）：课题申报阶段 确立研究对象、收集信息、查阅资料、制定研究方案、递交“个人课题”申报表 第二阶段（20xx 年 6 月20xx 年 4 月）：课题深入研究阶段 第三阶段（20xx 年 4 月20xx 年 6 月）：课题结题阶
7、段 专家指导，提炼成果，总结结题，稳固提升成果，调整研究方法和方案，推广应用研究成果，撰写结题报告，完善档案袋，结题。 1激发学生学习化学的兴趣，乐于探究、勤于动手，帮助学生了解科学探究的根本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和开展所需的化学根本技能，使学生快乐的学习。 2促进学生逻辑思维的开展，使课堂教学形式多样化；到达不断更新教师的教学理念，使学生学习方式得到转变，各方面能力不断提高。 3重点培养学生的创新精神和实践能力，使探究性学习真正效劳于教学。 1研究中产生的相关课后反思、随笔、教育教学叙事、教学设计、 课件、教具、图片资料等 2分析课题研究过程的缺乏及改进方法 3撰写结题报告
