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1、 乌塔教学设计 四语 魏彦霞 学习内容：人教版第七册第 27 课 学习目标： 1、认识 6 个生字 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识 学生视角：一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。 教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。 这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让
2、学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。 信息资料： 1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。 2、查阅有关欧洲各国的风土人情。 学习流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？可是有一位小女孩才 14 岁，就已经趁暑假周游欧洲，法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊等国。 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔） ，看看她是怎样旅游的？课文主要写一件什么事？ 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的
3、句子、段落旁边写一写己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。 ） 三、再读感悟，研讨释疑 1学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2小组内交流讨论。 3全班交流，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人 外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。 （3）
4、你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理能力强。 如： 说话间， 它已经穿好了黑 T 恤和牛仔裤、 白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。 ” 热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃 生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单， 假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后
5、给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细为这次旅行他准备了整整 3 年，读了很多有关这些国家的书籍。 四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1、讨论交流，请学生积极发表见解。 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2、小结，教师提出自己的建议： 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。 一人外出，要有家长同意和充分准备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。 五、布置实践作业： 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、小调查从乌塔谈中外小学生的不同 。 查找资料，分析原因，互相交流。
