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1、 1 蒲松龄狼说课稿 一、教材分析 1、教材地位及作用 所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的狼。第六单元是以“动物为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考,以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。 狼是一篇文言文，选自聊斋志异中狼三则中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。 2、教学目标 根据本单元的学习重点,结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为 1、 学习掌握文言字词，熟读背诵文章。 2、 理解课文内容,创造性复述故事 3、 正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解. 二、学情分析 初中学生的注意力难较长时间的集中,对文言文的学习
2、有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文,对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 三、教法设想 根据对教材的分析,学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中,力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。 四、学法指导 在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式教学，倡导启发
3、自主式教学.因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式。 五、教学过程设计 2 一、开门见山，切入课文 开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其他环节的教学。因为是第二次接触蒲松龄，教学时,教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说:“蒲松龄刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹，那么他是怎么刻画狼的呢?今天我们就一起来欣赏。” 二、自学成果展示 1、 展示你的声音-各种形式的朗读 学习文言文必须重视朗读，这也是中国传统教育的基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培养学生文言文语感的重要途径。通过熟读，学生文言文语感明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿
4、的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义. 2、 提出你的问题-难词难句交流 小组成员交流自学时遇到的难词难句,互相质疑,互相解答; 小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导; 教师出示字词的有关投影片,加以分工归类，进一步落实字词。 文言文是一种母语，现代汉语是对它的继承和发展，两者有不可割断的血缘关系的时候，教学中，教师的作用在于引导点拨和方法指导上。 三、创造性复述故事 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中，要让学生真正动起来，让学生的创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代替老师的讲.因此，我设计创造性复述故事。 （一） 屠户角度 1、用一
5、句话话概括故事内容。 这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼惧狼御狼杀狼。 2、在概括故事内容的时候，学生找表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。教师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的表情又发生了怎样的变化呢?为什么会发生变化呢？ 3 3、学生在思考这一问题的时候可以连带发现本文的一个写作特色:写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词,想一想狼有什么特点。 教师这时，可以指导“分层背诵法”,以便学生记忆。所谓分层背诵法“就是用语音停顿来表现段
6、中句子所表达的一层层意见，从而清晰地理解课文内容和脉络，进而达到流畅地背诵。” 4、然后教师说：刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情,按你自己的想法，创造性地复述故事。 （二）“狼眼”看世界 以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事“狼”眼看世界.在整个过程中,其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考： 1、 狼的眼神发生了哪些变化? 2、 这些变化背后的狼在想什么？ （三）实践 要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象,更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏. 方法指导:为展开铺叙,可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象.如
7、：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。 四、多角度谈启发 本单元的学习要求是在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验，大胆地发表句子的见解，做到观点明确,言之有理。学习本文时就可以让学生多角度地谈启发,来实践单元要求。 1、 从原文角度谈启发； 2、 从屠夫的角度谈启发； 3、 从狼的角度谈启发； 五、网络共读，辩思狼性 “引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观目标。教师可以这样引导：“这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等.那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。
