《部编版快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计教案三年级语文上册(带板书设计、教学反思)3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计教案三年级语文上册(带板书设计、教学反思)3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计 教学目标： 1了解童话阅读的书目。 2掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。 3借助卖火柴的小女孩 格林童话的导读，带领学生漫游童话世界。 4体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。培养良好的课外阅读习惯。 教学重点： 1能产生阅读安徒生童话 稻草人 格林童话的兴趣，自主阅读 3本童话，了解故事内容。 2能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 教学难点： 能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学准备： 1教师：课件， 安徒生童话 格林童话两本书。 2学生：带上自己的童话书。
2、 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入,激发兴趣。 1.有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,雪孩子和小白兔快乐地嬉戏玩耍,王子和公主最后过上了幸福的生活。 2.学生阅读,猜猜这是什么地方?(童话王国) 3.教师小结:那个地方就是童话王国。(板书:快乐读书吧 在那奇妙的王国里)在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。 4.引导交流:同学们,你们喜欢读童话故事吗?最近读了什么童话书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 5.小结过渡:从同学们的话语中可以看出,读童话书真的给大家带来了许多快乐!让大家看到了更广阔、更神奇的世界。 二、图文结合,阅读交流。 交流安徒生童话 。 1.课件
3、出示:安徒生童话故事的多幅图片。 2.引导学生观察:从图片内容你想到了什么故事? 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言,教师借助课件进行小结。 5.教师小结: 安徒生童话 创造了一个奇妙而美好的童话王国,在这个王国里有历经磨难的丑小鸭,坚定的锡兵,卖火柴的小女孩,用歌声赶走死神的夜莺这些故事你只要看过就难以忘记。 三、阅读稻草人 格林童话节选。 安徒生童话带给我们奇妙的想象,格林童话同样丰富多彩。不仅如此,我国也有很多美丽的童话,比如叶圣陶先生的稻草人 。 默读稻草人 格林童话节选。 四、推荐童话。 1.推荐更多童话。 除了读安徒生童话 稻草人
4、 格林童话,我们还可以读更多的童话,比如 2.说说自己近期最想读的童话书 ,并简单说说理由。 板书设计： 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 在那奇妙的王国里 安徒生安徒生童话 格林童话 叶圣陶稻草人 教学反思： “快乐读书吧” 是统编教材中的一个新版块, 是沟通儿童课内外阅读的桥梁, 是教师将儿童阅读课程化的重要抓手。 为了落实这一版块, 我以建构一个微型阅读课程的态度, 创造性地整合相关阅读资源, 在阅读课程实施过程中设计读前推荐、读中推进、读后交流、阅读延伸等多项阅读活动。课前导入时，我巧妙运用沙画这一艺术形式, 带领学生走进童话王国,引导学生在观察中猜想,组织学生小组合作演绎故事情节, 让学生在读一读、 演一演中走近角色。 学生在演绎中把自己想象成故事中的角色 , 一起欢笑、 一起悲伤。 我的采访追问更是情感激发的催化剂。 在学生对童话内容有了深刻体验的基础上 , 我再帮助学生总结阅读童话需要发挥想象的方法, 让学生领悟得水到渠成。 总的来说， 本次教学我着眼整个学期的课内外阅读教学, 由一篇童话到一本童话集, 再由一本童话集到一类童话书, 推荐得非常自然。并且和学生一起商议、制定阅读的活动方式和计划, 让学生真正感受到阅读的乐趣, 成为阅读的主人。
