《人教部编版七年级上册第9课从百草园到三味书屋课件共72张PPT演示教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级上册第9课从百草园到三味书屋课件共72张PPT演示教学（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版七年级上册第人教部编版七年级上册第9 9课从百草园到三味书课从百草园到三味书屋课件屋课件( (共共7272张张PPT)PPT) 童年是一首古老的歌谣童年是一首古老的歌谣童年是一首古老的歌谣童年是一首古老的歌谣, , , , 童年的小伙伴、童年的童年的小伙伴、童年的童年的小伙伴、童年的童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年生活里有没有难忘的人或事呢？生活里有没有难忘的人或事呢？生活里有没有难忘的人或事呢？生活里有没有难忘的
2、人或事呢？可是可是可是可是, , , ,每个人都必须告别童年每个人都必须告别童年每个人都必须告别童年每个人都必须告别童年, , , ,成长为一个大人成长为一个大人成长为一个大人成长为一个大人, , , ,当当当当一个成人回顾童年时一个成人回顾童年时一个成人回顾童年时一个成人回顾童年时, , , ,他的心里会想些什么呢他的心里会想些什么呢他的心里会想些什么呢他的心里会想些什么呢? ? ? ?今天让我们一起走进今天让我们一起走进今天让我们一起走进今天让我们一起走进从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋, , , ,去去去去看看鲁迅先生的童年故事。看看鲁迅先生的童年
3、故事。看看鲁迅先生的童年故事。看看鲁迅先生的童年故事。情景导入 【鲁迅】【鲁迅】(1881(1881- -1936),1936),原名周树人原名周树人, ,字豫才字豫才, ,浙江绍浙江绍兴人兴人, ,文学家、思想家和革命家。文学家、思想家和革命家。19181918年年5 5月月, ,首次用首次用笔笔名名“鲁迅鲁迅”发表发表中国现代文学史上第一篇白话小说中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记, ,奠定了新文学运动的基石奠定了新文学运动的基石。1927193519271935年期间的杂文年期间的杂文, ,深刻地分析了各种社会问题深刻地分析了各种社会问题, ,表现出表现出卓越的政治远见和韧性
4、的战斗精神卓越的政治远见和韧性的战斗精神, ,为中国革命事业为中国革命事业作出了巨大的贡献。作出了巨大的贡献。 代表作代表作有有小说集呐喊彷徨故事新小说集呐喊彷徨故事新编编, ,散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾, ,散文诗集野草散文诗集野草和和杂文集热风坟且介亭杂文杂文集热风坟且介亭杂文等。等。作者简介 本文写于本文写于19261926年年9 9月月1818日。鲁迅写这篇散文日。鲁迅写这篇散文“重提旧事重提旧事”。这年鲁迅目睹。这年鲁迅目睹“三一八三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，被反动当局列入拟通缉的北平文教界五对北洋军阀的斗争，被反动当局列入拟通缉的
5、北平文教界五十人名单，遭到通缉。十人名单，遭到通缉。鲁迅难以公开同反动势力进行斗争，鲁迅难以公开同反动势力进行斗争，被迫于被迫于19261926年应厦门大学的邀请而离开北京。年应厦门大学的邀请而离开北京。他来到厦门后，他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园百草园”和和“三味三味书屋书屋”两种生活的对比来两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那
6、些无用痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。之书，摧残儿童身心的罪恶。背景资料 朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写作作文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了，这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年时时回忆起少年时代的事。回忆起少年时代的事。作品简介 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙体裁，
7、一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。情文并茂的文学样式。现代散文现代散文文体知识（1 1）现代散文的）现代散文的分类分类：散文具有记叙、议论、抒情：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。情性散文和议论性散文三种。（2 2）现代散文的）现代散文的特点特点：较强的纪实性。较强的纪实性。取材的取材的广泛性。广泛性。形式的灵活性。形式的灵活性。诗意浓郁性。诗意浓郁性。语言语言优美性。优美性。（篇幅）短小
8、精悍性。总之，现代散文（篇幅）短小精悍性。总之，现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。最后必须要达到形散神聚的特点。蟋蟀（蟋蟀（ ）油蛉（）油蛉（ ）斑蝥（）斑蝥（ ）蝉蜕（）蝉蜕（ ）竹筛（竹筛（ ） 拗（拗（ ）攒成（）攒成（ ）倜傥（）倜傥（ ）叵（叵（ ）盔甲（）盔甲（ ）锡箔（）锡箔（ ）觅食（）觅食（ ）脑髓（脑髓（ ） 秕谷（秕谷（ ）书塾（）书塾（ ）确凿（）确凿（ ）菜畦（菜畦（ ）人迹罕至（）人迹罕至（ ）皂荚（）皂荚（ ）桑葚（）桑葚（ ）拥肿（拥肿（ ）敛（）敛（ ）东方朔（）东方朔（ ）宿儒（）宿儒（ ）shuishuicuncuntutu x bx bshishil
9、nlnppkukut tnt tnmomooo生难字生难字susubbshshzozoqqhnhnjijishnshnyn zhnyn zhnlinlinshushurr识文辩词多音字多音字（ ）拗断）拗断（ ）执拗）执拗（ ) ) 拗口拗口攒射（攒射（ ）积攒积攒（ ）拗拗攒攒ooninioocuncunznzn词语集注词语集注【确凿】【确凿】确实。确实。 【轻捷】【轻捷】轻快敏捷。轻快敏捷。【缠络】【缠络】缠绕。缠绕。 【攒】【攒】凑在一块儿。凑在一块儿。【无妨】【无妨】没有妨碍；没有关系。没有妨碍；没有关系。【敛】【敛】收拢。收拢。【鉴赏】鉴赏】鉴定和欣赏。鉴定和欣赏。【倜傥】【倜傥】洒
10、脱洒脱; ;不拘束。不拘束。【淋漓】【淋漓】形容湿淋淋地往下滴。形容湿淋淋地往下滴。【无从无从】没有门径（做某事）。没有门径（做某事）。【拗】【拗】弯曲，弯转。弯曲，弯转。【宿儒】【宿儒】老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。词语集注词语集注【高枕而卧】【高枕而卧】垫高枕头睡觉，形容不加警惕。垫高枕头睡觉，形容不加警惕。【人迹罕至】【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。【人声鼎沸】【人声鼎沸】形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，鼎，古代煮东西
11、用的器物，一般为圆形， 三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。【绅士】【绅士】旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，旧时地方上有地位、有势力、有功名的人， 一般是地主或退职官僚。一般是地主或退职官僚。 “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点明点明全文记叙的两个全文记叙的两个地方地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在在前，前，“三味书屋三味书屋”在后的在后的时间和空间顺序时间和空间顺序来写的，很来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。明显就是把文章分为两大部分内容。 表明表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的了作者由童年的游戏、玩乐
12、到长大读书的成长过程成长过程。从题目从题目从百草园到三味书屋能从百草园到三味书屋能得到哪些信息得到哪些信息? ?文章感知百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？ 哪一个自然段是中间的过渡段？哪一个自然段是中间的过渡段？ 9 9：告别告别百草园去百草园去书塾读书书塾读书过渡过渡承上启下承上启下以空间变化为顺序安排材料以空间变化为顺序安排材料 18 18段：段：回忆回忆百草园的有趣生活百草园的有趣生活 10 10结束：结束：回忆回忆在三味书屋读书的经历在三味书屋读书的经历 我家的后面有一个很大的园，我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋相传叫作
13、百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年了，最末次的相见也已经隔了七八年了，其中似乎确凿只有一些野草；但那其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。时却是我的乐园。1.1.课文开头，作者是怎样介绍百草园的？课文开头，作者是怎样介绍百草园的？文章解析 不矛盾。不矛盾。“似乎似乎”表示表示 不确定不确定,“,“确凿确凿”表示表示十分肯定。不确定是因为十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已连那最末次的相见也已经隔了七八年经隔了七八年”, ,印象已经淡薄了。之所以肯定是因印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿时的生活为追忆
14、儿时的生活, ,又都历历在目。又都历历在目。 作者说作者说“似乎确凿只有一些野草似乎确凿只有一些野草”中的中的“似乎确似乎确凿凿” ” 两个词用在一句话中是否矛盾两个词用在一句话中是否矛盾? ? 为什么为什么? ? 2. 2.百草园是百草园是“我我”的乐园，主要体现在哪的乐园，主要体现在哪些方面？些方面？三个方面：三个方面：有趣的动植物（有趣的动植物（第第2 2段）；段）；神奇的传说（第神奇的传说（第3-63-6段）；段）；雪地捕鸟的乐趣（第雪地捕鸟的乐趣（第7-87-8段段）百百草草园园我的我的乐园乐园总总写写分分写写 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉
15、、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子等。莲藤、覆盆子等。有趣的动植物有趣的动植物作者描写了百草园中的哪些景物作者描写了百草园中的哪些景物？ 先用两句先用两句“不必说不必说也不必说也不必说”从从整体整体上勾勒出作者对百草园的上勾勒出作者对百草园的印象印象；“单是单是就有就有.”从从局部局部强调了强调了“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种，这是一种顺序。顺序。整体是从植物写到动物整体是从植物写到动物，局部是从动物写到局部是从动物写到植物植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写使写景不仅有序，而且
16、活泼生动景不仅有序，而且活泼生动。 作者描写了百草园这么多景物作者描写了百草园这么多景物, ,是通过什么是通过什么词语和句式词语和句式把它们连缀在一起的把它们连缀在一起的? ? “ “不必说不必说也不必说也不必说单是单是”中，中，哪个内容是强调的重点？前两个哪个内容是强调的重点？前两个“不必说不必说”在表达在表达上有什么作用？上有什么作用？ “单是单是”后面的内容是强调的重点。前两个后面的内容是强调的重点。前两个“不必说不必说”不仅突出了不仅突出了“单是单是”下边的内容，还表现下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜欣喜，表现出儿童所，表现出儿童所特有的一种特
17、有的一种情趣情趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就有就有”分别写了哪些景物，各有什么特点分别写了哪些景物，各有什么特点, ,分别从哪些角度、分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？什么顺序描写这些景物的？菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高( (碧绿的碧绿的) )( (光滑的光滑的) )( (高大的高大的) )( (紫红的紫红的) )( (肥胖的肥胖的) )( (轻捷的轻捷的) )( (长吟长吟) ) ( (伏伏) ) ( (窜窜) )高高低低不必说不必说也不必说也不必说视视觉觉听听觉觉单是单是就有就有低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻开
18、翻开按住按住喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房拥肿拥肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动动物物植植物物味道味道拍拍油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子声音味道形状颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴又酸又甜光滑、高大、肥胖碧绿、紫红皂荚树皂荚树何首乌何首乌覆盆子覆盆子紫红的桑椹紫红的桑椹肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂鸣蝉在树叶里长吟鸣蝉在树叶里长吟轻捷的叫天子轻捷的叫天子覆盆子斑 蝥木莲藤（1 1）抓住事物特点抓住事物特点, ,符合儿童心理。符合
19、儿童心理。 石井栏石井栏“光滑光滑”, ,表明长年累月地抚摸表明长年累月地抚摸, ,写出少年鲁迅写出少年鲁迅多次好奇地摸。多次好奇地摸。“直窜直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。慕不已的心理。（2 2）多角度写景多角度写景, ,形声色味俱全形声色味俱全, ,春夏秋齐备。春夏秋齐备。 视觉、听觉、触觉、味觉皆有视觉、听觉、触觉、味觉皆有; ;桑椹、菜花在春末桑椹、菜花在春末, ,蝉蝉鸣在盛夏鸣在盛夏, ,蟋蟀到秋后才叫蟋蟀到秋后才叫, ,与后文的冬季合成四季图与后文的冬季合成四季图, ,构思构思极精巧。极精巧。（3 3）融情入景融情入景, ,景中有人景中有
20、人, ,表现出儿童好奇、好知、热爱大表现出儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特点。自然的性格特点。（4 4）写景有序写景有序, ,层次井然层次井然, ,条理分明条理分明, ,活泼多姿活泼多姿。3.3.这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？ 第第4 4段中段中“美女蛇美女蛇”的故的故事是不是闲笔？可以删去吗事是不是闲笔？可以删去吗？神奇的传说神奇的传说 第第4 4段中段中“美女蛇美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗的故事是不是闲笔？可以删去吗？ 不是闲笔，不能删去，不是闲笔，不能删去，“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似“闲笔闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好
21、奇心，深深地，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着吸引着“我我”，引起了，引起了“我我”的担忧、幻想，使的担忧、幻想，使“我我”得得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写神秘色彩。因此，写“美女蛇美女蛇”的故事，实际上突出了百的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。从记叙顺序看属于插叙。 神奇的传说神奇的传说 4. 4.这么有趣的百草园这么有趣的百草园冬天冬天是什么样的？继续读是什么样的？继续读课文，说说作者写了百草课文，说说作者写了百
22、草园中的哪些活动。园中的哪些活动。 拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒原，人迹罕至，所以不相宜，只要人们鉴赏，这是荒原，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。好来捕鸟。雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。的乐趣。 扫扫开一块雪，开一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大起一面大的竹筛来，下面的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，人远远一条长绳，人远远地地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时
23、候，将鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一绳子一拉拉，便罩住了。，便罩住了。品读红色的字，思考这样写有什么好处。品读红色的字，思考这样写有什么好处。 准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀景景物物 作者写冬天的捕鸟活动有何意义？作者写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前面写了春、夏、秋的景
24、物，这里再单写前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。n百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。n美美女女蛇蛇故故事事增增添添神神秘秘色色彩彩，丰丰富富情情趣趣。n雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百百草草园园夏秋的夏秋的美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静静物物
25、动动物物美女蛇的故事美女蛇的故事增添神秘色彩增添神秘色彩冬天有趣的游戏冬天有趣的游戏拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、扫、支、撒、系、牵、看、拉牵、看、拉 写写百百草草园园，始始终终围围绕绕着着一一个个“乐乐”字字乐乐于于观观察察百百草草园园的的景景物物，乐乐于于听听美美女女蛇蛇的的故故事事，乐乐于于捕捕鸟鸟活活动动，表表现现了了儿儿童童热热爱爱大大自自然然，喜喜欢自由快乐生活的心理欢自由快乐生活的心理。小小结结 5.5.作者在百草园中留下作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情离开的时候又是怎样的心情呢？呢？ 也许也许是因为拔何首乌毁了
26、泥墙罢，是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许也许是因为将砖头是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，抛到间壁的梁家去了罢，也许也许是因为站在石井栏上跳了下是因为站在石井栏上跳了下罢，罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。AdeAde，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！拟人拟人 怎么理解三个怎么理解三个“也许也许”句句？ 写出了写出了“我我”对被送到私塾读书的原因的猜测，对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了表现了“我我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。默读第默读第
27、9 9自然段，感受作者的情感。自然段，感受作者的情感。德文中的德文中的“再见再见”有两种表示方法有两种表示方法: : 一种是一种是“wiedersehen”,wiedersehen”,一般用于较正式的场合一般用于较正式的场合; ;一种是一种是“Ade”,Ade”,多用于儿童之间的告别多用于儿童之间的告别 AdeAde表现了此时此刻的表现了此时此刻的眷恋、惜别之情眷恋、惜别之情, ,符合符合“我我”的年龄特征的年龄特征, ,这是这是“再见、别了再见、别了”之类的词之类的词所不能比拟的。所不能比拟的。 这一段中这一段中“AdeAde”一词如何理解？一词如何理解？ 6.6.默读课文，找出文默读课文，
28、找出文中对三味书屋的描写，说中对三味书屋的描写，说说作者在三味书屋中又有说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。哪些难忘的经历。 作者从哪些方面写作者从哪些方面写了了三味书屋的读书生活三味书屋的读书生活？ （1010） （1111） （12-1612-16）（17-2017-20）（21-2321-23）（2424）书屋内的陈设书屋内的陈设对先生的印象对先生的印象询问怪哉虫询问怪哉虫后园寻趣后园寻趣师生读书师生读书做戏、画画做戏、画画 从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。味书屋的环境是怎样的。 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
29、中间挂从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。扁和鹿行礼。 请结合原文说说老师是一个什么样的人。请结合原文说说老师是一个什么样的人。 从哪些事例可以看出来？从哪些事例可以看出来？ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。到，他是本城中极方正，质
30、朴，博学的人。外貌外貌品质品质“先生先生,怪哉怪哉这虫，这虫，是怎么一回事？是怎么一回事？”读到这里读到这里, ,他总是微笑起来他总是微笑起来, ,而且将头仰起而且将头仰起, ,摇着摇着, ,向后面向后面拗过去拗过去由由“戒尺不常用戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明可以看出先生很少体罚学生，说明 先生是一个先生是一个和蔼、严而不厉和蔼、严而不厉的老师。的老师。由由“我我”问问“怪哉怪哉”虫看出他的虫看出他的方正、质朴方正、质朴，由远见的，由远见的 都送孩子到他的私塾来读书，可见他是都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博学识渊博的人。的人。去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可
31、以看去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看 出是一个对孩子教育有方的人。（开始对出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我我”严厉，严厉， 后来好多了）后来好多了）由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的好由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的好 老师。老师。 “ “我我”又是一个怎样的学生？又是一个怎样的学生？“我我”是一个是一个好奇心强好奇心强的学生，由的学生，由“我我”问问“怪哉怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。虫的事件和拔何首乌根可以看出来。“我我”是一个是一个努力认真努力认真的学生，从老师对的学生，从老师对“我我”的的态度由原来的严厉到变好可以看出。态度由原
32、来的严厉到变好可以看出。“我我”是一个是一个贪玩贪玩的学生，从的学生，从“我我”在后园中折腊在后园中折腊梅、寻蝉蜕等可以看出。梅、寻蝉蜕等可以看出。“我我”是一个是一个有天赋才情有天赋才情的孩子，由的孩子，由“我我”会描绣会描绣像可见。像可见。 第第1616段写段写“先生最初这几天对我很严厉先生最初这几天对我很严厉”，为什么，为什么“后来却好起来了后来却好起来了”？“好起来好起来”的原因没有正面的原因没有正面说出来，但从说出来，但从“给我读的书渐给我读的书渐渐加多渐加多”可以看出，正是由于可以看出，正是由于“我我”的勤奋好学才博得了先的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了生的好感。这里用了侧面
33、烘托侧面烘托的手法的手法。“我我”对老师持什么态度？请结合原文简要分析。对老师持什么态度？请结合原文简要分析。他是本城中极方正、质朴、他是本城中极方正、质朴、博学的人。博学的人。他有一条戒尺，但是不常用。他有一条戒尺，但是不常用。也有罚跪的规则，但也不常也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。用，普通总不过瞪几眼。对老先生充满对老先生充满着着恭敬、敬佩恭敬、敬佩 说明先生说明先生比较开明，他比较开明，他对学生是严而对学生是严而不厉，甚至是不厉，甚至是严而可亲。严而可亲。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向
34、后面拗过去，拗过去。笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 对先生读书入神时的描写，表现出作者对先生对先生读书入神时的描写，表现出作者对先生的的赞赏、尊敬赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。，即使批评也是寓于幽默之中。 三三味味书书屋屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、严而方正、质朴、博学、严而可亲可敬可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读书外的有趣、寻找读书外的乐趣乐趣求知中求知中不乏乐趣不乏乐趣 7. 7.刚才我们分析了三味书屋的具体情况，那么刚才我们分析了三
35、味书屋的具体情况，那么作者对三味书屋又有怎样的感情？作者对三味书屋又有怎样的感情？ 8.8.作者写了在三味书屋的生活的几个片段？作者写了在三味书屋的生活的几个片段？ 1.1.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的。这是不可以的。 2. 2.学习生活，正午习字，晚上对课。学习生活，正午习字，晚上对课。 3. 3.逃课到小院子去被先生批评。逃课到小院子去被先生批评。 4. 4.师生一起朗读的情景。师生一起朗读的情景。 5. 5.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不小。画的进步不小。 9.9.写三味书屋时，作者为什么还要在第写三味书屋时，作者为什么还要在第1717段段特意描写三味书屋后面的小园？特意描写
36、三味书屋后面的小园？ 三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活呆板、枯燥的生活。三三味味书书屋屋过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥枯燥也有趣也有趣对对老老师师 方正，质朴，方正，质朴，博学博学 不回答不回答“我我”的问题的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学生读书入神时学生可画画可画画恭恭敬敬不不满满开开明明小小结结 1. 1.对于三味书屋的读书生活，有人认为
37、在作者对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣，你同意看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣，你同意哪种看法？试从文中找出能证明你观点的句子，略哪种看法？试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。作分析。合作探究观点一：我认为是有趣的观点一：我认为是有趣的 1.1.“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？ 2. 2.折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3. 3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4. 4.用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。观点二：我认为是枯燥的观点二：我认为是枯燥的1.1
38、.礼仪繁琐、教学方法单调；礼仪繁琐、教学方法单调；2.2.不许乱问、不许做与学习无关的事；不许乱问、不许做与学习无关的事；3.3.个性得不到发展个性得不到发展2.2.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与与百百草草园园的的自自由由快快乐乐相相比比，三三味味书书屋屋显显然然是是太太受受约约束束，且且令令人人深深感感枯枯燥燥。但但也也应应看看到到，孩孩子子们们也也能能跟跟随随先先生生有有板板有有眼眼的的学学习习，并并不不抵抵触触，况况且也有游戏的乐趣。且也有游戏的乐趣。 3. 3.本文写的本文写的“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”两部分之间两部分之间是什么关系？表现了
39、作者怎样的思想感情？是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 两部分是和谐统一的关系两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美的所在。这是这篇散文的意境美和韵味美的所在。 4. 4.“三味书屋三味书屋”的生活与的生活与“百草园百草园”的生活有哪的生活有哪些相同和不同？些相同和不同？“我我”
40、有什么变化？说明了什么？有什么变化？说明了什么？百草园百草园三味书屋三味书屋“我我”的变化的变化相同点相同点充满趣味，有快乐的童年回忆充满趣味，有快乐的童年回忆伴随着成长的过伴随着成长的过程，逐渐适应有程，逐渐适应有限制的生活。限制的生活。不同点不同点无拘无束，无拘无束，随意而充实随意而充实有趣味但也有趣味但也枯燥、有限制枯燥、有限制 随意而充实的童年生活是宝贵的财富，随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。而生活的种种限制也是成长要付出的代价。 5. 5.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情文章表
41、现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理稚、欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 文章通过对百草园和三味书屋美好文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆生活
42、的回忆, ,表达了作者儿童时代对自然表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求的热爱、对知识的追求, ,以及天真、幼稚、以及天真、幼稚、快乐的心理快乐的心理。课文小结有趣的景色有趣的景色迷人的传说迷人的传说捕鸟的乐趣捕鸟的乐趣陈设及行礼、陈设及行礼、提问受斥提问受斥读书生活读书生活小园中玩耍小园中玩耍偷偷画画偷偷画画百草园百草园三味书屋三味书屋汲取知识汲取知识从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋美好的回忆美好的回忆成长的乐园成长的乐园自由快乐自由快乐板书设计1.1.精彩的景物描写。精彩的景物描写。 本文的景物描写本文的景物描写, ,既抓住了事物的特点既抓住了事物的特点, ,又符合儿童的又符合
43、儿童的心理。如心理。如, ,黄蜂黄蜂“肥胖肥胖”、油蛉、油蛉“低唱低唱”、蟋蟀、蟋蟀“弹琴弹琴”都都是儿童特有的感受。形、声、色、味俱全是儿童特有的感受。形、声、色、味俱全, ,春、夏、秋景皆春、夏、秋景皆备。如备。如, ,“碧绿碧绿”“”“紫红紫红”等写颜色等写颜色, ,“高大高大”“”“拥肿拥肿”等等写形状写形状, ,都是从视觉上写的。都是从视觉上写的。“长吟长吟”“”“弹琴弹琴”是从听觉上是从听觉上写的。写的。“又酸又甜又酸又甜”是从味觉上写的。有声有色是从味觉上写的。有声有色, ,有滋有味有滋有味, ,巧妙地包含了春、夏、秋三个季节的景物。巧妙地包含了春、夏、秋三个季节的景物。写作特色
44、2.2.丰富的联想。丰富的联想。 本文包含着丰富的联想本文包含着丰富的联想, ,如如, ,由何首乌的根联想到由何首乌的根联想到成仙成仙, ,由传说中的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故由传说中的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事事, ,由捕鸟提到闰土的父亲等。这些必要的联想由捕鸟提到闰土的父亲等。这些必要的联想, ,使文使文章极富情趣章极富情趣, ,生动活泼。生动活泼。 三三味味书书屋屋：“三三味味”取取自自“读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味如如肴肴馔馔(zhun)(zhun)，读读诸诸子子百百家家，味味如如醯醯(x)(x)醢醢(hi)”(hi)”的的古古语语。大大意意是是：读读四四书书五五经
45、经之之类类味味如如吃吃米米面面，读读经经典典史史籍籍味味如如吃吃喝喝佳佳肴肴美美酒酒；而而读读诸诸子子百百家家学学说说之之类类的的书书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。拓展提升 私私 塾：塾：私塾是私人办学的一种私塾是私人办学的一种, ,大约开始于唐宋大约开始于唐宋时期。青少年真正读书受教育的场所时期。青少年真正读书受教育的场所, ,除义学外除义学外, ,一般都在一般都在地方或私人所办的私塾里。清代私塾发达地方或私人所办的私塾里。清代私塾发达, ,遍布城乡遍布城乡, ,以经以经费来源区分费来源区分, ,分为三种分为三种: :第一种是由官宦、地主、商人
46、设立第一种是由官宦、地主、商人设立的家塾的家塾, ,一般聘师在家教读子弟一般聘师在家教读子弟; ;第二种是由祠堂、庙宇的第二种是由祠堂、庙宇的地租收入或私人捐款举办的义塾地租收入或私人捐款举办的义塾, ,聘师设塾以教贫寒子弟聘师设塾以教贫寒子弟; ;第三种是塾师私人设馆收费教授生徒。塾师多为落第秀才第三种是塾师私人设馆收费教授生徒。塾师多为落第秀才或老童生或老童生, ,学生入学年龄不限。从五六岁到二十岁左右的学生入学年龄不限。从五六岁到二十岁左右的都有都有, ,其中以十二三岁以下的居多。其中以十二三岁以下的居多。 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，
47、岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已有电报和岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出办，后来纠缠
48、不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩满门抄斩”。于是鲁迅的父亲也离家避难，其他男人也都避开了。于是鲁迅的父亲也离家避难，其他男人也都避开了。 鲁迅小故事鲁迅小故事 鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮
49、捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己做任何辩解，低着头默鲁迅听了，点点头，没有为自己做任何辩解，低着头默默回到自己的座位上。第二天
50、，他早早来到学校，用刀在书桌右默回到自己的座位上。第二天，他早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个上角刻了一个“早早”字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不能字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。 理理 发发 趣趣 事事在厦门大学教书时在厦门大学教书时, ,鲁迅先生曾到一家理发店理
51、发。理发师鲁迅先生曾到一家理发店理发。理发师不认识鲁迅不认识鲁迅, ,见他衣着简朴见他衣着简朴, ,心想他肯定没几个钱心想他肯定没几个钱, ,理发时一点也理发时一点也不认真。对此不认真。对此, ,鲁迅先生不仅不生气鲁迅先生不仅不生气, ,反而在理完后极随意地掏反而在理完后极随意地掏出一大把钱给他出一大把钱给他远远超出了应付的钱。理发师大喜远远超出了应付的钱。理发师大喜, ,脸上立脸上立刻堆满了笑。过了一段日子刻堆满了笑。过了一段日子, ,鲁迅又去理发。理发师见状大喜鲁迅又去理发。理发师见状大喜, ,立即拿出全部看家本领立即拿出全部看家本领, ,满脸写着谦恭满脸写着谦恭,“,“慢工细活慢工细活”
52、地做。不地做。不料理毕料理毕, ,鲁迅并没有再显豪爽鲁迅并没有再显豪爽, ,而是掏出钱来一个一个地数给理而是掏出钱来一个一个地数给理发师发师, ,一个子也没多给。理发师大惑不解一个子也没多给。理发师大惑不解:“:“先生先生, ,您上回那样给您上回那样给, ,今天怎么这样给今天怎么这样给?”?”鲁迅笑笑鲁迅笑笑:“:“你上回马马虎虎地理你上回马马虎虎地理, ,我就马我就马马虎虎地给点马虎虎地给点; ;这回认认真真地理这回认认真真地理, ,我就认认真真地给。我就认认真真地给。”理发理发师听了大窘师听了大窘鲁迅趣事鲁迅趣事 鲁迅晚年来到上海专事写作鲁迅晚年来到上海专事写作,50,50多岁仍然童心未泯
53、。多岁仍然童心未泯。一次一次, ,夜静更深鲁迅在写作夜静更深鲁迅在写作, ,外面的猫不停地叫外面的猫不停地叫, ,屡屡打断屡屡打断他写作的思路。鲁迅随即拿起手边的五十支装铁皮的香烟他写作的思路。鲁迅随即拿起手边的五十支装铁皮的香烟罐罐, ,对着可恶的猫发射香烟。对着可恶的猫发射香烟。烟烟 罐罐 驱驱 猫猫1.1.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2.2.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，命的人，有舍身求法的人，这就是
54、中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3.3.时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4.4.我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5.5.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6.6.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7.7.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8.8.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅名言鲁迅名言 谢谢观看！谢谢观看！结束结束
