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1、fanshunquanfanshunquan小学语文阅读技巧小学语文阅读技巧小学语文阅读技巧小学语文阅读技巧2021/6/301文章体裁：文章体裁：文章体裁：文章体裁：说明文说明文应用文应用文记叙文记叙文议论文议论文2021/6/302记叙文的阅读方法：记叙文的阅读方法：记叙文的阅读方法：记叙文的阅读方法：用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文用心读懂全文提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意提炼中心大意认真读题干，明确思路认真读题干，明确思路认真读题干，明确思路认真读题干，明确思路认真读题干，明确思路认真读题干，明确思路答题扣词答题扣词答题扣词答题
2、扣词答题扣词答题扣词尽量要点齐全尽量要点齐全尽量要点齐全尽量要点齐全尽量要点齐全尽量要点齐全人、事、人、事、人、事、人、事、人、事、人、事、情、理情、理情、理情、理情、理情、理题干中的题干中的题干中的题干中的题干中的题干中的关键词关键词关键词关键词关键词关键词2021/6/303题型分类：题型分类：题型分类：题型分类：1 1 1 1、表达方式、表达方式、表达方式、表达方式2 2 2 2、描写方法、描写方法、描写方法、描写方法3 3 3 3、记叙顺序的作用、记叙顺序的作用、记叙顺序的作用、记叙顺序的作用4 4 4 4、记叙人称、记叙人称、记叙人称、记叙人称5 5 5 5、记叙线索、记叙线索、记叙
3、线索、记叙线索6 6 6 6、标题的含义和作用、标题的含义和作用、标题的含义和作用、标题的含义和作用7 7 7 7、开头作用、开头作用、开头作用、开头作用8 8 8 8、结尾作用、结尾作用、结尾作用、结尾作用9 9 9 9、人物性格和精神品质的概括（人物评价）、人物性格和精神品质的概括（人物评价）、人物性格和精神品质的概括（人物评价）、人物性格和精神品质的概括（人物评价）10101010、概括事件、概括事件、概括事件、概括事件2021/6/30411111111、心情或心理、心情或心理、心情或心理、心情或心理12121212、详略作用、详略作用、详略作用、详略作用13131313、修辞句或描写
4、句有什么作用、修辞句或描写句有什么作用、修辞句或描写句有什么作用、修辞句或描写句有什么作用14141414、写作手法、写作手法、写作手法、写作手法15151515、语言风格、语言风格、语言风格、语言风格16161616、环境描写作用、环境描写作用、环境描写作用、环境描写作用17171717、重点词语的品析、重点词语的品析、重点词语的品析、重点词语的品析18181818、重点词的深刻含义、重点词的深刻含义、重点词的深刻含义、重点词的深刻含义19191919、补充类试题、补充类试题、补充类试题、补充类试题20202020、原因类题型、原因类题型、原因类题型、原因类题型21212121、写作特点、写
5、作特点、写作特点、写作特点2021/6/305作用：作用：作用：作用： 1 1 1 1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。-五上金奖章五上金奖章五上金奖章五上金奖章 2 2 2 2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。、概括文章的主要内容，突出文章的主题。、概括文章的主要内容，突出文章的主题。、概括文章的主要内容，突出文章的主题。-五上我的战友邱少云五上我的战友邱少云五上我的战友邱少云五上我的战友邱少云 3 3 3 3、设置
6、了悬念，激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 4 4 4 4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(.(.(.(运运运运用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的) ) ) )-五上装在信封里的小太阳五上装在信封里的小太阳五上装在信封里的小太阳五上装在信封里的小太阳 标题的含义和作用：标题的含义
7、和作用：标题的含义和作用：标题的含义和作用：含义：双层含义含义：双层含义含义：双层含义含义：双层含义( ( ( (表层和深层表层和深层表层和深层表层和深层) ) ) ) 表层：表面指表层：表面指表层：表面指表层：表面指 深层：实际指深层：实际指深层：实际指深层：实际指；象征；象征；象征；象征2021/6/306结尾作用：结尾作用：结尾作用：结尾作用： A A A A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 - - - -五下左公柳五下左公柳五下左公柳五下左公柳
8、 B B B B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。：含蓄隽永，发人深省，引人深思。：含蓄隽永，发人深省，引人深思。：含蓄隽永，发人深省，引人深思。 - - - -五上天窗五上天窗五上天窗五上天窗 C C C C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。 - - - -六上永远的歌声六上永远的歌声六上永远的歌声六上永远的歌声开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头作用：开头作用：开头作用：开头作用： A A A A：设置了悬念，激发读者的
9、阅读兴趣。（倒叙）：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙） - - - -三下救命骨髓三下救命骨髓三下救命骨髓三下救命骨髓 B B B B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。 （景物描写）（景物描写）（景物描写）（景物描写） - - - -五上小英雄雨来五上小英雄雨来五上小英雄雨来五上小英雄雨来 2021/6/3071 1 1 1、概括事件：人（主
10、人公）事（起因经过结果）、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果） 2 2 2 2、总结中心：本文通过记叙（描写）、总结中心：本文通过记叙（描写）、总结中心：本文通过记叙（描写）、总结中心：本文通过记叙（描写）事（物、景），事（物、景），事（物、景），事（物、景）， 揭示了揭示了揭示了揭示了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的的的的 品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我之情。之情。之情。之情。 概括事件和总
11、结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法2021/6/308比喻句：形象生动地表现了比喻句：形象生动地表现了比喻句：形象生动地表现了比喻句：形象生动地表现了的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、 形象）等。形象）等。形象）等。形象）等。 拟人句：把拟人句：把拟人句：把拟人句：把拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了的特点。的特点。的特点。的特点。 排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。排比句
12、：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。 对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。 描写句：生动形象地表现了描写句：生动形象地表现了描写句：生动形象地表现了描写句：生动形象地表现了的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、 形象）等。形象）等。形象）等。形象）等。 哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了哲理句：点明中心，
13、深化主旨，升华感情，揭示了哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了 的哲理，给人启迪或教育。的哲理，给人启迪或教育。的哲理，给人启迪或教育。的哲理，给人启迪或教育。 修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用2021/6/309分析：分析：分析：分析： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形
14、象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。，与事实不符。，与事实不符。词语替换词语替换词语替换词语替换原则：原则：原则：原则： 一般不能换，要结合
15、语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。何好，而换后不能达到这一效果。何好，而换后不能达到这一效果。何好，而换后不能达到这一效果。2021/6/3010 一、看标题信息，揣摩记叙类型；一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容；二、抓记叙要素，了解大致内容； 三、理行文线索，分清段落层次；三、理行文线索，分清段落层次； 四、辨叙述方式，领会布局特点；四、辨叙述方式，领会布局特点； 五、挖中心思想，理解作品意义；五、挖中心思想，理解
16、作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。六、析表现手法，以供习作借鉴。 记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法 2021/6/3011 “ “ “ “看标题信息看标题信息看标题信息看标题信息”，类似作文审题；而，类似作文审题；而，类似作文审题；而，类似作文审题；而“摩摩摩摩揣记叙类型揣记叙类型揣记叙类型揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文，则是指阅读的审题目标要比作文，则是指阅读的审题目标要比作文，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记单
17、一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。以哪个为主。以哪个为主。以哪个为主。 “ “ “ “抓记叙要素抓记叙要素抓记叙要素抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。，这是由文体特点决定的。，这是由文体特点决定的。，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事
18、情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这六个要素。这六个要素。这六个要素。这六个要素。 2021/6/3012 “ “ “ “理行文线索理行文线索理行文线索理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺，即领悟文章的脉络、顺，即领悟文章的脉络、顺，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。划分全文的段落层次。划分全文的段落层次。划分全文
19、的段落层次。 “ “ “ “辨叙述方式辨叙述方式辨叙述方式辨叙述方式”，即辨析只读文章的主要，即辨析只读文章的主要，即辨析只读文章的主要，即辨析只读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。2021/6/3013 “ “ “ “挖中心思想挖中心思想挖中心思想挖中心思想”，目的是，目的是，目的是，目的是“理解作品的意义理解作品的意义理解作品的意义理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。，这是记叙文在
20、思想内容方面要达到的一个终极目标。，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 “ “ “ “析表现手法析表现手法析表现手法析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙，是从写作特点方面分析记叙，是从写作特点方面分析记叙，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，般可以从叙述、描写、抒情、议论等语
21、文表达方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最
22、主要、最突限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。出。出。出。2021/6/3014小学语文阅读有关知识文体文体体裁体裁表达方式表达方式（记叙记叙、描写描写、抒情抒情、说明说明、议论议论）标点标点词语词语（换词语换词语、调顺序调顺序、好处好处、删除删除句子句子（作用作用、含义含义、关键句子关键句子、换表达换表达）阅读（阅读（谈体会谈体会、概括概括、中心中心、补写补写、补充补充开放性题目开放性题目）2021/6/3015小学语文阅读有关知识三大文体：三大文体： 1 1、记叙文、记叙文 2 2、说
23、明文、说明文 3 3、议论、议论文文四大文学体裁四大文学体裁： 1 1、散文、散文 2 2、小说、小说 3 3、诗歌、诗歌 4 4、戏、戏剧剧五种表达方式五种表达方式： 1 1、记叙（叙述、记叙（叙述. .叙事）叙事） 2 2、描写、描写 3 3、抒情、抒情 4 4、说明、说明 5 5、议论、议论返回2021/6/3016记叙（顺序、六要素）记叙文中叙事的四种记叙文中叙事的四种顺序顺序：叙述叙述方式方式：概括叙述、细节描写：概括叙述、细节描写记叙文的记叙文的六要素六要素：1、时间、时间2、地点、地点3、人物、人物4、起因、起因5、经过、经过6、结果、结果返回下一页2021/6/3017记叙的顺
24、序：顺叙、倒叙、插叙、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙补叙1、顺叙：按照事情起因、经过和结、顺叙：按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的果的时间先后顺序来记叙一件事的方法。方法。事情发展顺序事情发展顺序时间推移顺序时间推移顺序空间转移顺序空间转移顺序事物的内容和性质事物的内容和性质下一页2021/6/3018记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙补叙2、倒叙：先把结果（或者某个最、倒叙：先把结果（或者某个最突出的片段）提到前面叙述，然后突出的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过，倒叙提再交代事情的起因和经过，倒叙提前的只是某个部分，其余的内容
25、还前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。是要按照顺叙来写。3、插叙：在顺叙的过程中，由于、插叙：在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有表达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，关的事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事。再继续原来的故事。4、返回2021/6/3019这篇写景的文章按（这篇写景的文章按（）顺序记叙，）顺序记叙，重点记叙（景物），抓住（景物的特点）重点记叙（景物），抓住（景物的特点）采用采用（修辞手法）进行（修辞手法）进行（）描写。）描写。鸟的天堂这篇写景的文章按（时间）鸟的天堂这篇写景的文章按（时间）顺序记叙，重点记叙（一棵大榕树
26、的样子顺序记叙，重点记叙（一棵大榕树的样子及早晨林中鸟纷飞的情景），抓住（景物及早晨林中鸟纷飞的情景），抓住（景物的特点）采用的特点）采用（修辞手法）进行（修辞手法）进行（）描）描写。写。2021/6/3020说明（顺序、方法）是记叙的一种补充，它要交代解释记是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分。叙文中需要加以说明的部分。说明文中说明的三种说明文中说明的三种顺序顺序：1、时间顺序、时间顺序2空间顺序空间顺序3、逻辑顺序、逻辑顺序说明文中常用的九种说明文中常用的九种说明方法说明方法：1、举例子、举例子2、分类别、分类别3、下定义、下定义4、作比较、作比较5、打比方、打比方6、
27、列数据、列数据7、列图表、列图表8、作诠释、作诠释9、摹状貌、摹状貌返回下一页2021/6/3021说明（逻辑）六种逻辑顺序：六种逻辑顺序：总总分分现象现象本质本质原因原因结果结果概括概括具体具体部分部分整体整体主要主要次要次要返回2021/6/3022描写（角度）描写事物描写事物的五个角度：的五个角度：1视觉视觉2味觉味觉3听觉听觉4触觉触觉5嗅觉嗅觉人物描写人物描写的七个角度：的七个角度：1、外貌（肖像）描写、外貌（肖像）描写2、语言（对话）描写、语言（对话）描写3、动作（行动）描写、动作（行动）描写4、衣着（穿着）描写、衣着（穿着）描写5、心理（内心）描写、心理（内心）描写6、神情（神态
28、）描写、神情（神态）描写7、体态（体貌）描写、体态（体貌）描写返回下一页2021/6/3023描写（人物、环境、场面、细节）描写（人物、环境、场面、细节）在叙述过程中，用生动、形象的语言对在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。鲜明、生动的印象。一、一、人物描写人物描写：二、二、环境描写环境描写：三、场面描写：对有中心人物活动的生活画三、场面描写：对有中心人物活动的生活画面的描写。面的描写。四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。描写。返回下一页2021/6/3024人物描
29、写肖像描写、语言描写、行动描写、心理肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写、语态描写、声态描写、描写、神态描写、语态描写、声态描写、正面描写、侧面描写、反衬与对比正面描写、侧面描写、反衬与对比返回下一页2021/6/3025环境描写1、自然景物描写（动态描写、静态描、自然景物描写（动态描写、静态描写、直接描写、间接描写）写、直接描写、间接描写）作用作用2、社会环境描写（客观与主观）、社会环境描写（客观与主观）作用作用返回下一页2021/6/3026景物描写描写景物的方法：描写景物的方法：动静结合（以动写静）动静结合（以动写静）概括与具体相结合、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
30、由远到近（或由近到远）返回下一页2021/6/3027社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。、在回答时必须结合当时当地的时代、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。揭示了什么样的社会现实。返回下一页2021/6/3028自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；环境特点；、推动情节发展；、推动情节发展；、渲染气氛；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感、烘托人物形象（或人物心情、感情
31、）；情）；、突出、深化主题。、突出、深化主题。返回下一页2021/6/3029描写时常用的修辞方法及描写时常用的修辞方法及作用作用:比喻比喻比拟（拟人、拟物）比拟（拟人、拟物）借代借代夸张夸张排比排比反复反复对比对比对偶对偶引用引用设问设问反问反问双关双关反语反语互文互文顶真顶真通感（移觉）通感（移觉）返回下一页2021/6/30301、比喻、拟人比喻、拟人：生动形象；：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对答题格式：生动形象地写出了对象特性。象特性。2、排比排比：有气势、加强语气、一气呵成：有气势、加强语气、一气呵成等；等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性3、设问设问：引起读
32、者注意和思考；：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考性的注意和思考4、反问反问：强调，加强语气等；：强调，加强语气等；5、对比对比：强调了：强调了突出了突出了6、反复反复：强调了：强调了加强语气加强语气7、夸张夸张：突出了：突出了的本质特征的本质特征8、对偶对偶：句式整齐有节奏。：句式整齐有节奏。返回修辞手法的作用修辞手法的作用（本身、语境）（本身、语境）2021/6/3031抒情抒情在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情。抒发作者难以抑制的感情。抒情的方式有两种：抒情的方式有两种：一、一、直
33、接抒情直接抒情：写作者不借用其他方式：写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中的感情，也称为而直接地倾吐胸中的感情，也称为直直抒胸臆抒胸臆。二、二、间接抒情间接抒情：写作者不是直接出来抒：写作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和描写和议论中渗透自己的强烈感情，或议论中渗透自己的强烈感情，或者借人物之口来抒发自己的感情。者借人物之口来抒发自己的感情。返回2021/6/3032间接抒情1、通过叙述抒情通过叙述抒情：这是一种寓情于事：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。的抒情方法，称为叙述性抒情。2、通过描写抒情通过描写抒情：这是在描写人物尤
34、：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。为描写性抒情。3、通过议论抒情通过议论抒情：这是一种附情于理：这是一种附情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。的抒情方法，可称为议论性抒情。返回2021/6/3033议论在记叙描写的基础上直接发表作者的见在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。解，起画龙点睛的作用。返回2021/6/3034标点的作用引号的作用：引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语语破折号用法：破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插提示、注释、总结、递进、
35、话题转换、插说。说。返回2021/6/3035某句话中某个词换成另一个行吗？为什某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？么？动词：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：形容词：不行。因为该词生动形象地描写了不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了的情况的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。返回下一页2021/6/3036一句话中某两三个词的顺序能否调换？
36、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？为什么？不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物的）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（规律不一致（2）该词与上文是一一对）该词与上文是一一对应的关系（应的关系（3）这些词是递进关系，环）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。环相扣，不能互换。返回下一页2021/6/3037“”词好在哪里？答题方式：用了答题方式：用了“”词，生动地词，生动地（准确地）说明了（准确地）说明了事物的事物的特征，特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。具有科学性
37、）。返回下一页2021/6/3038“”词能不能删掉？答题方式：答题方式：不能，用了不能，用了“”词，词，生动地说明了生动地说明了，能够激发读者的兴，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。趣，去掉就没有这种效果。不能，删不能，删掉掉“”词，句子的意思就变成了词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了，显得太绝对化；用了“”词，词，准确地说明了准确地说明了，符合实际情况，留，符合实际情况，留有余地，具有科学性。有余地，具有科学性。返回2021/6/3039句子在文中常见的几种作用1、为下文写、为下文写作作铺垫铺垫（打基础、作伏笔）（打基础、作伏笔）2、承上启下承上启下的过渡作用的过渡作用3、为
38、、为渲染渲染气氛气氛，烘托人物心情，烘托人物心情4、衬托衬托（正衬、反衬）（正衬、反衬）5、（、（首尾呼应首尾呼应），总结全文），总结全文6、（、（照应开头照应开头），深化或提示主题），深化或提示主题7、（、（设置悬念设置悬念），总领下文或领起下文），总领下文或领起下文8、起、起强调作用强调作用，进一步突出，进一步突出9、（、（画龙点睛画龙点睛），点明中心），点明中心10、开门见山开门见山，点题，点题11、总领全文总领全文返回下一页2021/6/3040句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方语用了比喻、对比、
39、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。再疏通句子，就可以了。关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：理解关键句子主要是指能体味句子所表达理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。要理解句子在文中的功能、作用、特点。返回下一页2021/6/3041关键句子主要包括五个方面点明中心的句子；点明中心的句子；描写、议论、抒情的句子；描写、议论
40、、抒情的句子；总结全文的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子。语、设问、反问，特别是引用的句子。返回下一页2021/6/3042用自己的话回答问题用自己的话回答问题、这种题目往往就是限定不能直接、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，说，也就
41、是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；所以你首先应该找出原文中的相关语句；、现在要考虑的就是如何、现在要考虑的就是如何将原文中将原文中的语句变成自己的话的语句变成自己的话返回2021/6/3043原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的问、设问、反问
42、的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情句子，而题目又要求作出明确表达的情况。况。返回2021/6/3044根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会、用第一人称；、用第一人称；、采用或的形式，先用、采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。意结合自己的亲身经历。返回2021/6/3045根据语境，补写心理活动：、必须用第一人称；、必须用第一人称；、必须仔细研读具体语境。、必须仔细研读具
43、体语境。返回2021/6/3046根据短文提出的观点补充举例：根据短文提出的观点补充举例：、可举名人事例，有更大的说服力，、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。准确人物、事件，切忌张冠李戴。、也可举凡人事例，可以编造，但、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。人一看就知道是胡编乱造的。、格式：人物事例简短评价、格式：人物事例简短评价返回2021/6/3047划分段落、层次，划分段落、层次，概括段意概括段意、层意、层意要注
44、意理清文章的线索，借助文章中的要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。意人物出场的先后顺序。返回2021/6/3048段意的归纳段意的归纳1记叙文：回答清楚（什么时间、什么记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，它的特点是什么，格式：说明对象是什么特点格式：说明对象是什么特点返回202
45、1/6/3049提炼中心、主题要注意体会本文的主要内容和作者写作要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。如概括主要内容，一般用：本文记叙了如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，描写了，介绍了，介绍了，通过，通过，等等，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：如概括写作目的和思想感情，一般用：表达表达、抒发、抒发、赞美、赞美、歌颂、歌颂、揭露、揭露、鞭挞、鞭挞、讽刺、讽刺、说明说明、揭示、揭示、反映、反映等。等。返回2021/6/3050开放性阅读试题的解答这类试题实际就是要考查学生对选文内这类试题实际就是要考查学生对选文内
46、容或重要句子的感悟能力。要求学生把容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。方法、阅读与创新有机地结合起来。返回2021/6/3051开放性阅读试题的解答主要有以下几开放性阅读试题的解答主要有以下几个方面：个方面：、要求根据选文材料谈看法、感受和、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；启示；、结合实际阐述对选文内容的理解；、结合实际阐述对选文内容的理解；、对文中的人物进行评说；、对文中的人物进行评说；、根据生活、学习经验，判断优劣，、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；对选文材料谈自
47、己独到的见解；、联系实际对文中说明的现象提出合、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；理化建议和设想；下一页2021/6/3052开放性阅读试题的解答主要有以下开放性阅读试题的解答主要有以下几个方面：几个方面：、调动知识的积累，考查选文材料由、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；的文学典型、名句等）；、发挥联想、想像补写有关内容；、发挥联想、想像补写有关内容；、对文中的艺术手法或美点进行赏析。、对文中的艺术手法或美点进行赏析。返回2021/6/3053谢谢！2021/6/3054 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！
