《《字母表示数》教案6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《字母表示数》教案6篇（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、When it comes to family, we are all still children at heart. No matter how old we get,we always need a place tocall home.通用参考模板（页眉可删）字母表示数教案字母表示数教案 6 6 篇篇字母表示数教案字母表示数教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教学重点：教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：教学难点：引导学生经历抽象概括
2、(即符号化)的过程。教学过程：教学过程：一、儿歌导入师：有一首儿歌我相信大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那么，两只青蛙几张嘴?三只呢?【课件出示】1 只青蛙 1 张嘴2 只青蛙 2 张嘴3 只青蛙 3 张嘴4 只青蛙 4 张嘴 师：相信大家还能说下去。但老师现在想请大家仔细观察，这两列数有什么特点?生 1：前面是 1，后面也是 1;前面是 2，后面也是 2，生 2：前面的数和后面的数一样的。师：前面的数表示什么? (青蛙的只数)后面的数表示什么? (有多少嘴)生：青蛙的只数等于嘴的数量。师：那 n 只青蛙有多少张嘴?【课件出示】n 只青蛙 n 张嘴生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等
3、的。师：在这里，n 可以表示很多数，可以是 1,2,3，也可以是100,1000，等等。看来用字母表示数真的很方便。这里我们很容易就看出青蛙的数量和嘴的数量是相等的。师：今天我们就来学习用字母表示数。【板书：用字母表示数】二、拓展探究情境一：摆小棒师：摆一个三角形需要几根小棒?(3 根)可以这样列式：1 3如果你想摆 2 个这样的三角形需要几根小棒，怎样列式?如果这样摆 3 个呢?4 个呢?生：摆 2 个三角形用小棒根数为 2 3摆 3 个三角形用小棒根数为 3 3摆 4 个三角形用小棒根数为 4 3【板书】三角形的个数 小棒根数1 1 32 2 33 3 3 师：仔细观察，再思考，若摆 a
4、个三角形需要几根小棒呢?【板书：a】生 1：三角形的个数 3 就是小棒的根数生 2：摆 a 个三角形用小棒的根数为 a 3【板书：a 3】师：在这里，字母 a 可以表示那些数?生：a 可以是 1,2,3，100，1000，师：这些数我们叫做自然数，刚才的 1 3，2 3，3 3，这么多的算式，只用 a 3 就把刚才的式子的式子表示清楚了，看来字母用字母表示数真的变简单了， 学习数学就是为了把复杂的问题变简单。师：在数学中，我们用更简单的方法来表示 a 3。请同学翻开书本 86 页， 看看最上面小博士说的话. 【板书】 a 3=3 a=3 a=3a师：观察，能简便的是哪种运算符号?生：乘号。情境
5、二：妈妈的年龄(1)师：上个星期日就是母亲节，我们的朋友淘气出了一个与妈妈有关的问题给大家。课件出示：淘气说：妈妈比我大 26 岁。那么当我 1 岁时，妈妈几岁?2岁时，妈妈几岁?3 岁时?【板书】淘气年龄/岁妈妈年龄/岁11+2622+2633+26师：观察妈妈和淘气的年龄，什么在变，什么不变? 生：1,2,3，淘气的年龄在变，妈妈的年龄中+26 没有变。师：为什么 1,2,3 会变化，而+26 不变呢?生：说明淘气在长大，年龄变化了。妈妈比淘气大 26 岁是不会变的。师：上面的每个数和式子只能表示妈妈和淘气某一年的年龄，如果我们用字母 x 来表示淘气任意一年的年龄，那么妈妈的年龄该怎样表示
6、? 生：x+26师：x+26 中还可以看出妈妈与淘气的年龄差是生：26。师：x+26 不仅可以表示妈妈的年龄，还可以看出妈妈与淘气的年龄差是 26。淘气：你觉得 x 会是哪些数?生可能会随便说一个数字，教师随机应变。小结：取值要符合生活实际。(2)小组合作师：淘气比妈妈小 26 岁，当妈妈 27 岁时，淘气的年龄?28岁时?29 岁时?请你根据之前的列表方法，用自己喜欢的字母来表示淘气的年龄。鼓励学生先思考， 再参照黑板上的表格进行列表解答淘气的年龄。妈妈年龄/岁淘气年龄/岁2727-262828-262929-263030-26yy-26师：在这里y 可能是哪些数? 师：字母变了，字母的式子
7、变了。但是他们之间的关系却没有变化。年龄差还是 26 岁。数学就是研究千变万化中不变的规律。三、回顾总结师：今天这堂课我们学习了用字母表示数，也明白用字母表示数会给我们带来方便，含有字母的式子不但可以表示某一数量，还能从中看出两个量之间的关系。接下来我们来试一试用字母表示数。【试一试】1.面式子能简写的用简便方法表示x-5 1 b x y 9+3 c 4 42. 1 只手有 5 个手指;2 只手有 10 个手指;n 只手有 个手指。3. 我们每 76 年才见到一次哈雷彗星 ， 在公元 s 年出现后，下一次出现将是公元 年。当 s=1986 时，再一次出现将是公元年。4.如果用 C 表示正方形的
8、周长，a 表示边长，那么正方形周长公式可以写作：四、再次感受字母“简”1.用字母表示学过的有关图形的计算公式2.用字母表示你学过的运算律五、巩固练习师：完成作业纸(即书本练一练第 1、2 题)字母表示数教案字母表示数教案 篇篇 2 2复习旧知，引入新课复习旧知，引入新课师：在生活中什么时候可以用到字母表示数？(指名回答)师：这节课我们继续学习用字母表示数。设计意图： 从学生的知识经验基础出发， 通过提问复习旧知，使学生的思维投入到课堂学习中。合作学习，探究新知合作学习，探究新知1 1用字母表示有关图形的计算公式。用字母表示有关图形的计算公式。(1)正方形的周长和面积的计算公式是什么？如果用字母
9、 a表示正方形的边长，用字母 C 表示正方形的周长，用字母 S 表示正方形的面积， 你能用这些字母表示正方形的周长和面积的计算公式吗？(2)学生独立写计算公式，小组内交流。(3)展示汇报。(正方形的周长边长4，用字母表示为 C4a；正方形的面积边长边长，用字母表示为 Saa)2 2介绍用字母表示数的简写方法。介绍用字母表示数的简写方法。含有字母的乘法算式一般可以按以下方法进行简写(课件出示)，请小声地读一读。(1)当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如 4a 可以写作 4a 或 4a。(2)当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如 ab 可以写
10、作 ab 或 ab。(3)当字母与 1 相乘时，1 可以省略不写，只写字母本身，如 1a 可以写作 a。3 3讨论：生活中你还遇到哪些能用讨论：生活中你还遇到哪些能用 4a4a 表示的问题？表示的问题？学生小组内讨论，全班交流。预设 (1)1 张桌子 4 条腿，a 张桌子 4a 条腿。(2)1 本书的价钱是 a 元，买 4 本书的价钱是 4a 元。(3)小红一天写 a 个大字，4 天写 4a 个大字4 4用字母表示学过的运算律和有关图形的计算公式。用字母表示学过的运算律和有关图形的计算公式。(1)鼓励学生独立写一写：运用字母你能表示哪些学过的运算律或有关图形的计算公式？(2)组织学生交流整理：
11、你所写的式子的含义是什么？用 a、b、c、分别表示三个数，让学生尝试写一写学过的运算律。预设 生 1：加法交换律可以表示为 abba。生 2：加法结合律可以表示为 abca(bc)。生 3：乘法交换律可以表示为 abba。生 4：乘法结合律可以表示为 abca(bc)。生 5：乘法分配律可以表示为(ab)cacbc。用 a 表示长方形的长，b 表示长方形的宽，用 C 表示长方形的周长，S 表示长方形的面积，怎样用字母表示长方形的周长和面积计算公式。预设 生 1：长方形的周长计算公式为 C2(ab)。生 2：长方形的面积计算公式为 Sab。字母表示数教案字母表示数教案 篇篇 3 3教学目标：教学
12、目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的.体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。教学重点：教学重点：理解字母表示数的意义。教学难点：教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。教学准备：教学准备：课件、表格。教学过程：教学过程：1、谈话引入很高兴能有机会和我们某某小学某某班的同学一起上这节数学课，请大家看大屏幕，老师为了给大家上好这节课，
13、 (课件)我用了 a 天时间备课，b 个小时做课件，看到张老师的话，你有什么想说的吗?生：字母师：字母表示的是什么?生：表示的是数师：这节课我们就一起来研究字母表示数(板书：字母表示数)。看来我们班的同学既善于观察， 又爱动脑筋， 我很喜欢你们，很想和你们交朋友，谁愿意告诉老师你叫什么名字?今年几岁了?(生说，对其中一个。)活动(一)“猜年龄” 在加法中体会用字母表示数(1) 体会用字母表示数我把你的名字和年龄写在黑板上好吗?(师板书)去年他几岁呢?前年几岁呢?最小的时候几岁啊?明年某某同学几岁?再过一年呢?观察黑板上的数字你发现了什么?(一个比一个大;没有相同的)这是一些变化的数。师：还有谁
14、能继续往下说?这么多同学想发言，那张老师就在黑板一直写下去，怎么样?(黑板写不下、麻烦)既然说不完，又麻烦，谁能想出一个最简洁的办法来表示某某同学的年龄呢?、生：用字母表示。师：用什么字母呢?师：你想的办法可真好!用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了，他的威力可真大，师：除了用字母 a 来表示某某同学的年龄，还可以用其他的吗?(b.c.d)所有的字母都可以。师： n可以是哪些数呢?(生：2、6、9、21、56)那么这儿的 n 可以是哪些数呢?(生： n不可能是 200，因为人一般活不到 200 岁。学生产生争议)师生总结：字母可以表示任何数，但用字母表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生
15、活实际。小练习师：谁还能用字母表示我们身边的数量呢?(生举例)师：你觉得用字母怎么样?(方便、简洁)师：这种方法这么好?想知道是谁发明的吗?(课件)法国的数学家韦达他是第一个有意识地和系统地用字母来表示数的人， 是他确定了符号代数的原理与方法。在欧洲他被称为“代数学之父”。(2) 体会含有字母的式子刚才有几个同学介绍了自己，我也和大家做一下介绍，我叫张丹， 来自辽阳市， 叫我张老师就可以了， 年龄吗?你们猜猜(25、26、28)到底谁猜得最接近呢?告诉大家，张老师比某某大 17 岁，你知道我今年多大年龄吗?能用一个式子表示吗?当某某同学 10 岁时，张老师多大,用式子表示。当某某同学 12 岁
16、时呢?某某的年龄 张老师的年龄1 1+17 10 10+1711 11+1712 12+1713 13+17 师：你还能继续往下写吗?好，拿出练习本开始写吧。 (全班学生写)师：有的同学已经不再写了，为什么?是不是发现了什么?把你的发现和你的小组同学交流一下。(小组交流)师：说说你们组同学的发现。(同学汇报，师板书)(学生汇报时，1、指导学生边写，边说当某某同学几岁时，老师多大。2、当学生说出当某某同学n 岁时，张老师n+17 岁时，师追问，为什么?3、学生说出，因为学生的年龄在变化，老师的年龄也是变化的， 但老师与学生的年龄差是永远不变的， 当某某同学 n 岁时，张老师的年龄就是 n+17
17、岁。还谁说一说 n+17 表示什么?为什么?(强化)n+17 既可以表示张老师的年龄，也可以看出老师比同学大 17 岁。 4、指出在这里，你们把变化的量用字母来表示，不变的量不变。5、这里的 n 是同一个数吗?同一道题一个字母表示同一个数。小练习我们用字母和含有字母的式子表示了数，张老师 n 岁时，某某同学的年龄就是(n-),那么上一道题中的 n 和这一道题中的 n表示的是同一个数吗?(总结出不是同一道题， 同一个字母表示的不是同一个数。)你也能用我们身边的数量，说一个含有字母的式子吗?(鼓励学生用加减乘除)活动(二)填表格师：下面请同学们看大屏幕(课件陆续出现三根小棒，组成三角形)同学们看见
18、了什么?(三根小棒组成了三角形)一个小小的三角形里也隐藏着有关字母的秘密，想知道吗?下面请同学完成表格。(课件出示表格)看看你有什么发现1、汇报师：谁愿意和大家说说你的发现?(生汇报：我们可以看出三角形的个数在不断的变化，小棒的根数也在不断的变化，但是摆一个三角形要用小棒的根数始终不变。 我们小组用表示三角形的个数,用3 表示要用小棒的根数。)2、简写方法师小结：n3 还有更简便的写法，谁见过?在乘法算式中，当字母与数字相乘的时候，我们可以将乘号简化为一个小圆点，也可以省略不写。当省略乘号时，数字应写在字母的前边。例如：n3 写作 3.n 或 3n。小练习：8x 简写成 67y 简写成是不是所
19、有的含有字母的式子都能简写呢?(生总结出：加号、减号和除号不能省略。)三、实践运用，巩固新知。师：这节课同学们学得真不错，咱们到快乐广场去轻松一下(课件)1、同学们能看懂线路图中的 x 米和 y 米，分别表示什么吗?你想去哪?从人口出发，要走的路程是多少米?2、生活馆(1)一件上衣 a 元，一条裤子比一件上衣便宜 12 元，一条裤子 元。(2)超市里的商品可真多，一个作业本要 1 元，笑笑买了 a本，要用( )元。(3)一辆公共汽车上原来有 15 人，到新街车站下去 x 人，又上来 y 人，现在车上有 人。 (4)有 m 个苹果，每盘 6 个，可以装在( )个盘子里。3、音乐吧随音乐说儿歌。生
20、：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿;三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿;你能用一句话说一说这首儿歌吗?4、图形馆用字母 a 表示我的长，用字母 b 表示我的宽，用字母 c 表示我的周长，用字母 s 表示我的面积，你能试着写出我的周长和面积公式吗?C=2(a+b) s=ab用字母 a 表示我的边长，用字母 c 表示我的周长，用字母 s表示我的面积，你能试着写出我的周长和面积公式吗?C=4a s=aa=a25、智慧屋用小正方形摆图形， 并寻找所摆图形的个数与所需小正方形数的规律。同学们你们在快乐广场里玩的高兴吗?(高兴)四、总结结束语：那你觉得自己这节课表现的怎么样?如
21、果用 a 表示非常满意;用 b 比较满意;用 c 表示有点遗憾。 请你对自己今天这堂课的表现的满意程度做个选择， 说说满意在哪里， 遗憾在哪里，有什么希望。字母表示数教案字母表示数教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。教学重点：教学重点：会用字母表示数量关系教学难点教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：教学过程：一、创设情境，激发探究欲望：1、儿歌引入：学生初步体会字母具有的概括性。
22、同学们都熟悉这样一首儿歌吧：1 只青蛙 1 张嘴，2 只青蛙 2 张嘴，3 只青蛙 3 张嘴，和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗?学生汇报：二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：1、妈妈和淘气比年龄：学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：淘气 1 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示：淘气 2 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示：如果淘气的年龄为 a 岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢?怎么表示：2、摆图形：学生体会字母表示数的必要性和意义：出示图形：摆一个三角形需要 3 根小棒，摆 2 个这样的三角形需要多少根小棒?摆 10 个呢?摆 a 个呢?生发现寻找规律
23、能帮助我们更快地解决问题， 从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用a 代表摆任意的三角形。生列式：师强调 a3 的写法。三、巩固练习，强化新知：1、练习：试一试：第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。你能用一句话说一说这首儿歌吗?为什么?第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么?(计算公式)你能举例说明吗?练习第三题：还可以表示什么?(运算定律)你能举例说明吗?练习第四题：四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗?联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。字母表示数教案字母表示
24、数教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：引导学生理解并掌握加法交换律和加法结合律， 并会用字母表示他们，会用加法的交换律和结合律进行简便运算。培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。教学重难点：教学重难点：1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。2、培养学生观察、分析以及自学的能力。教学过程：教学过程：一、课前复习师：上一节课我们学习了用字母表示计算公式、数量关系，请同学们独立在练习本上完成以下题目： (用字母表示课件出示)二、新授1.情境导入师： 同学们， 这个寒假我们学校的图书馆又运来了一些新书，现在这些新书已经上架了并被老师们贴上了精美的标签想不
25、想一起去看看?生：想。2.自主探索师出示情境图提问： 从图上你发现了哪些和咱们数学有关系的信息?生 1：科技书有 475 本。生 2：故事书有 282。生 3：文艺书有 225 本。师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息，那么根据这些数学信息，你能提出那些数学问题?问题 1：科技书和故事书一共有多少本?问题 2：故事书和文艺书一共有多少本?问题 3：科技术和文艺书一共有多少本?问题 4：科技书比故事书多几本?方法一：(475+225)+282方法二： 475+(282+225)师生共同分析两种方法在计算方法、结果、解题思路上的相同点不同点。指生回答你发现了什么规律?生： 我发现在加法算式
26、中， 三个数相加， 先把前两个数相加，再加第三个数，或者先把后两数相加，再加第一个数，计算出来的结果是一样的。师：这个规律在其他算式里是不是也适用呢?请同学们在自己的练习本上试着写几个这样的例子验证一下。师：刚才我们发现的这个规律叫做加法结合律。你能用自己喜欢的字母把它表示出来吗?在练习本上写一写。(板书：加法结合律) (a+b)+c=a+(b+c)师：学习了加法的结合律，第七个问题解决了。咱们来看第一个问题：科技书和故事书一共有多少本?找两位同学到黑板上做，其他同学做到自己的练习本上。生：它们的加数交换了一下位置，和没变。师：这就是我们今天学的第二个规律-加法的交换律。两个数相加，交换它们的
27、位置，和不变。三、总结谈谈这节课收获了什么?四、布置作业课本自主练习第 5 题字母表示数教案字母表示数教案 篇篇 6 6教学内容教学内容：苏教国标版四年级下册第 106 页用字母表示数。教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能：理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式， 初步学习用代数符号语言进行表述交流。过程与方法过程与方法： 经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。情感态度与价值观：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性， 从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学
28、家不断解决新问题的探索精神。教学重点教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。教学难点教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。教学过程：教学过程：一、引入：一、引入：师：同学们，你想知道自己将来能长多高吗？这个公式可以预测你的身高。（出示）看到这个公式，你有什么话想说吗？同学们真善于观察，都有发现公式中有字母，今天我们就试着从数学的角度来研究字母。二、新知探索：1、儿歌。（1）师：让我们探索从一首儿歌开始吧。（出示）读读看，编，师生对口令。对得这么快，有规律吗？咱们这样说下去能说得完吗？（2）谁有本领将复杂的问题变简单，用一句话表示出这首儿歌？（学生说
29、）这几种方法中你比较喜欢哪一种？说说你的想法。（3）是啊，用一个字母把我们想说的数都概括进去了，多简洁啊。咱们真该为创造出这种方法的同学鼓鼓掌。你认为这儿的 n 可以是哪些数？当 n=1 时，就是 1 只青蛙 1 张嘴。当 n=2，就是，n=100 时呢？（4）同学们，用一个小小的字母就把青蛙的只数和嘴巴的张数表示得清清楚楚。看来，这字母的作用还真大啊。这就我们今天要研究的内容用字母表示数。2、 课本 106 页例 1。 （练习） “这里的问题你们能解决吗？”学生独立思考后集体交流。同学们看，我们发现用字母可以表示三角形的个数，还可以用含有字母的式子表示所用小棒的根数。3、猜年龄游戏。（1）找
30、一位助手，说明要求（问年龄、写字母、考同学）。B 是我的岁数还老师的岁数？如果我比他大 18 岁，（b+18），一个是老师的年龄，一个是同学的年龄，哪个是？（板书） （根据实际情况，b 是，b+18 是）（2）根据你们的经验，这个 b 在表示岁数的时候可以是哪些具体的数？（这个在表示年龄的时候是有一定限制的，所以字母在不同的情况下，表示数的范围是不一样的。）（3）看到这个式子，你联想到什么？比如当同学（）时，老师多大？看来这个 b 可以表示一个变化的数，但只要 b 确定，b+18就是一个确定的数。（4）我们换个角度思考问题，如果用 n 表示老师的岁数，同学的岁数该怎么表示？4、小结：从刚才的研
31、究中，我们发现，含有字母的式子可以表示数，还可以表示数量间的关系。5、教学例 3（用字母表示计算公式）（1）有时，人们习惯用一人个固定的字母来表示某个量。（课件出示题目）（2）我们先来复习一下，正方形的周长怎么计算？（贴）面积呢？（3）应该怎样用字母来表示这两个公式呢？（口答，板书，不同颜色）（4）读字母公式。（5）交代：C、S 这两个字母习惯用大写，用字母表示比原来，感觉怎么样？（6）如果 a4、aa 还有更简明的写法，想知道吗？（7）自学课本第 106 页最后三行，在小组里说一说后集体交流，板书。三、练习：1、用这样的规则来试一试吧。 （省略乘号，写出下面各式）（快速抢答）2、下面的说法对
32、吗？板书： 2a=a2=a+a（它们表示的意义不同）3、快乐广场：米、y 米分别表示什么？你想去（），从入口出发，要走的路程是（）米。4、生活馆：（3 题，口答）。5、音乐吧：读一读，自己在下面编一句。现在你还能用一句话表示出这首儿歌吗？（自己想好后在小组里交流）只用一个字母就能清楚地表示看出它们的关系，非常的简洁、准确。四、前后呼应：四、前后呼应：出示一开始的身高公式，a=（b+c）21.08文字表示形式是这样的：a 表示孩子成年后的身高，b 父亲的身高，c 母亲的身高。出示女孩身高公式并代入计算。同学们课后调查一下父母的身高就可计算一下，但算好后要注意，这只是预测，而且父母的身高是影响你身高的主要因素，但积极锻炼、合理饮食，不挑食，不偏食一定也很重要。五、总结：五、总结：学到这儿，你对字母有了哪些新的认识？同学们， 通过研究， 我们知道用含有字母的式子可以表示数、数量间的关系、计算公式。六、延伸：六、延伸：同学们， 用字母表示数这些在我们今天看来再为寻常不过的例子，在它的诞生之初却是一个伟大的创造。（课件：古埃及、韦达）同学们，今天你们自己想到用字母表示数，这是一件多么了不起的事啊，这我们的精彩表现鼓鼓掌吧！
