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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学单元大略是由于很想对自己刻苦的同学时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一贯是我心里的重头戏，任何时候，都不愿我年 7 月毕业于江苏省扬州高校， 取得现当代文学硕士学位， 同年懈担一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，8 月到清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文老师。则萌生羞见江东父老的懊丧。细细想来，我最在意的是课堂上同学对或许是性格使然， 我并不是一个擅长和同学较劲的老师，更没有掌握我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒他们的意愿， 无论是课堂教学还
2、是对班级的管理，我都更情愿跟同学同同学积极参加的意识，启发他们独立思索的自觉，从而点燃他们对语等共处， 在一种温顺宽松的氛围中求得相互的进步与进展。尊敬同学的文的爱好，表现出了由衷的热忱：需要，相信他们的技能，不轻易抹煞、扭曲、置换同学的积极性，也无一曰，文本参读。意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提示自己，并且文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇时时着的。 我盼望多年以后我的同学在回眸高中生活时，不至于抛出诸目，作为导入语、或者作为开阔同学视野的一扇窗户，引入到教学过如暗天无日之类的断语；我盼望他们倾向于以合作的方式来解决问题；程中。通常在两种情形下，我比
3、较偏向此种方式：一是文章中有些说我还盼望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的看法，同时并不不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心；二是一吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜；我更盼望每当他们提笔为文时，些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文原来诠释，心中仍旧会对语文保有一份温情的怀念。第 1 页 共 3 页教师述职报告教师述职报告本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果， 同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为，仅在给同学一个自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义， 再往深里说， 文本参读一方面可
4、以省却老师生硬的讲解并描述， 转而倚重于同学自若的感悟；另一方面又可以援助同学精确把握的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔阂， 让同学嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是，一段时间下来，同学看书的积极性果真在逐步提升， 校图书馆借不到的， 还请我帮忙到高校图书馆去借。二曰，减削概念化内容拉大具象空间。很偶然的一次，我讲徐志摩，临时转变计划，把其人生颇具人性化色调的一面和盘端给了同学，没想到，同学反响剧烈，还盼望我以后多讲这样的内容。 我当时很受触动， 以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、 以及据高考模式分向考察课文，
5、一一拷问出所谓终极结论的课文处理方法，不以为然，但究竟没有明确的辩驳方法，关键时刻，是同学提示了我，可以柔情似水，为什么要冷假设冰霜？李白的许多诗，是在抒发对壮美河山的无限喜爱，但这绝不是说诗中蕴含着的只有喜爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不阻碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解，从感知人性的角度切入，不是更简单引起同样有喜怒哀乐的同学的共鸣吗？高一学年期末考试，我教的一个班文言文阅读一项在全班级一般班中名列前茅，这更坚决了我前进的志气。三曰，组织小组活动。所谓动静适宜，一味高蹈，也会产生审美疲乏感，适当地安
6、排一些小组活动，就似乎饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培育合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另一方面还大大活跃了课堂气氛，并且暗喻着自主学习第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的生气。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单元，接受一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品尝词语的形象色调，如此，单元之间，各个不同，又相互补充；单元之内，两个小组各显神通， 都试图让全班大多数接受自己的看法。 既有民主又有集中，既讲效率也重节奏。 尤其是同学在其间表现出的非凡的制造力令人兴奋。四
7、曰，语言技能训练。从长远的意义上说， 学语文就是为了写文章， 而文章的好坏与语言关系很大，由于人人的生活大同小异，能出彩，也就是在语言上。目前，我对同学语言技能的训练是从这几个方面开展的：其一， 依据文意提炼词语。一句诗，或一段文字，讲课中，我会要求同学认真地含咏，然后选择合适的词语来描述其中蕴含的感情；其二，填词。我选择了几个素来讲究语言的作家，比如萧红，比如阎连科、蒋韵，从他们的作品主要是小说中摘取一些段落，遇到出人意料而又义正词严的用词，我就留出空白，让同学来补充。等每人都有个大致的想法后，我再推出的用词，在激烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中，引发同学的思索。其三，仿句练习。要求同学仿按例句的格式，写自己的话，最终从仿照走向创新。我的这些努力正在唤起同学语言的新生，我带的两名 99 级同学，她们的同题文章已经发表， 两名 00 级同学也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获二、三等奖，虽然现实总是以它的反复无常时时常地打击着我的信心和热忱， 我还是情愿相信时间的魔力， 相信日积月累、 水滴石穿。第 3 页 共 3 页
