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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主讲人：颜老师幼儿园幼儿园组织与管理与管理幼儿园幼儿园组织与管理与管理幼儿园幼儿园组织与管理与管理幼儿园幼儿园组织与管理与管理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考考试题型一型一览表（表（p19举例）例）满分分100分分一、一、选择题：30分分1、单选：25题*1分分=25分分2、多、多选：5题*1分分=5分分二、非二、非选择题：70分分3、名、名词解解释：5题*3分分=15分分4、简答答题： 5题*5分分=25分分
2、5、论述述题： 2题*10分分=20分分6、案例分析、案例分析题：10分分在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上课安排：一、 8节：第1-2章二、 8节：第3-5章三、 8节：第6-8章四、 8节：第9-10章五、 4节：综合练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 幼儿园管理概幼儿园管理概论第一节：管理的含义及特征熟熟记：几种管理理：几种管理理论及代表人物（及代表人物（ P25 ）1、职能论-（1）泰勒：科学管理之父，管理就是确切知道你要
3、别人去干什么，并是他用最好的方法去干。（2）法约尔：1916年出版工业管理和一般管理提到：管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 幼儿园管理概幼儿园管理概论第一节：管理的含义及特征熟熟记：几种管理理：几种管理理论及代表人物（及代表人物（ P26 ）2、目的论-管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。3、过程论-管理就是计划、组织和控制等活动的过程。4、人际关系学派-管理就
4、是指导别人、激励别人的方法和技术在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 幼儿园管理概幼儿园管理概论第一节：管理的含义及特征熟熟记：几种管理理：几种管理理论及代表人物（及代表人物（ P26 ）5、决策论-西蒙：决策的制定当作管理的同义词。6、系统论-阿凡纳西耶夫：管理就是对系统进行调节7、马克思主义管理论-管理是社会共同劳动的产物，在马克思看来，本质上是对人的管理。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 幼儿园管理概幼儿园管理概论第一
5、节：管理的含义及特征1、管理的概念（、管理的概念（p26）背）背诵是指组织中管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织指挥协调各个分工制约的不同个人的活动，创造出一个远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量。从而高效率的达到一个组织的预定目标所进行的活动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 幼儿园管理概幼儿园管理概论第一节：管理的含义及特征2、管理的含、管理的含义（P27）管理是社会共同劳动的必然要求；管理是社会组织中进行的；管理活动都必然有目标；管理管理的本的本质是追求效率是追求效率；管理是对有限
6、资源的开发和组合；管理是在特定环境下进行的：卡斯特（没用标准管理模式，没有万能管理方法 ）；管理的核心是管理的核心是处理好人理好人际关系关系。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 幼儿园管理概幼儿园管理概论第一节：管理的含义及特征3、管理具有二重性（、管理具有二重性（P28）背）背诵一是管理的自然属性，反映人与自然的关系管理就其自然属性来讲，只有现代管理与传统管理、先进管理与落后管理之分。管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产劳动力的职能。二是管理的社会属性，反映人与人之间的关系。管理的社会属性主要表现为维护
7、和发展生产关系与上层建筑的管理职能。管理的社会属性还表现在受历史文化传统的影响与制约。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节：幼儿园管理的含义及特点小知小知识点：点：A：教育管理行为 学前教育管理：是指有关幼教行政人幼教行政人员和托幼机构管理者托幼机构管理者按照教养工作的客观规律积极调动从而获得学前教育质量的过程。涉及宏宏观、微微观两个方面。1、幼儿园管理幼儿园管理含含义：背背诵是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人财物等各因素合理的组织起来，调动
8、各方面的积极性，优质高效的实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动。第一章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节：幼儿园管理的含义及特点2、幼儿园管理要素：幼儿园管理要素：人财物是举办幼儿园教育事业的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管理对象。其中人是能动的物质资源，财物是非能动的资源是由人来掌握支配和使用，才能发挥作用，这三个因素中，人的因素是最重要的人的因素是最重要的。时间和信息也是要素。时间是最稀有的资源，是现代管理观念的体现；信息也是客观存在。第一
9、章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节：幼儿园管理的含义及特点3、幼儿园管理的主要内容：幼儿园管理的主要内容：幼儿园管理是以育人为目的来展开的。 1）幼儿园行政管理 2）幼儿园的保教工作管理 （中心） 3）人员管理 4）幼教机构与家庭、社区的关系。4、幼儿园的性、幼儿园的性质和功能和功能（背诵并记忆每条中的案例）1）教育性和保育性：主要功主要功能、首要任能、首要任务、几个法律、几个法律规定定2）福利性：服务家长，为家长参加工作提供便利条件3）公益性和服务性4）补偿性：学前教育资助政
10、策5）社会参与性：坚持公办园、民办园并举符合中国国情6）衔接性第一章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节：幼儿园管理的含义及特点5、 幼儿园管理的特殊性：幼儿园管理的特殊性：(1)保教儿童与服务家长兼顾：与其他管理活动的最大区别 首先，要坚持保教合一，全面提高保教质量 其次，幼儿园要为家长参加工作，提供便利的条件。 再次，管理的特殊性不仅体现在管理的任务目标上，也体现在管理的内容的特殊性上。(2)注重综合协调，强调管理的社会化。 从宏观角度讲，幼儿教育是全社会的事业，涉及广泛的领域
11、，如卫生，福利，文 化。人力资源与社会保障，财政等各个方面，因此必须得到全社会的支持。 从微观层面讲，托教机构在管理过程中也要积极与社区，家庭等相关部门联系，为家长提供良好的服务和科学育儿指导，与社区建立良好的合作共建关系，为幼儿园的发展构建良好的平台和外部环境，只有这样才能，真正的实现学前教育的价值。(3)充分挖掘并合理利用，协调多方教育资源，发挥管理效能。 从宏观角度讲，当前主要的是发展公办园，支持和扶持农办园，建立广覆盖、保基本的学前教育公共服务体系，积极推进学前教育普及化。 从微观角度来说，幼儿园管理要充分挖掘并合理利用。协调多方教育资源，发挥管理效能，求得社会效益和经济效益的统一。第
12、一章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三节：学习和研究幼儿园管理的意义和方法1、学学习和研究幼儿园管理的意和研究幼儿园管理的意义：是幼教事业发展的客观需要是改革幼儿教育，全面提高保教质量的需要是探索规律，发展学前教育管理理论的需要是提高人才素质和管理水平的需要2、研究幼儿园管理的基本方法：研究幼儿园管理的基本方法： 调查法、文献法、行动研究法、案列法。第一章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提
13、出的问题也很明确第三节：学习和研究幼儿园管理的意义和方法调查法法：（1）观察、列表、问卷、个案研究及测验，一般以调查报告表现形式（2）范围不同：全面调查和抽样调查文献法文献法：（：（间接研究方法）接研究方法）纵向历史文献研究和横向不同地域文献研究行行动研究法研究法：勒温1944年提出的概念，“在社会情境中进行的旨在改善行动质量的研究”案列法案列法：美国哈佛大学工商管理学院首创第一章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四节：幼儿园管理的基本原则1、幼儿园管理原幼儿园管理原则：是指为实现幼
14、儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾，关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。2、幼儿园管理的基本原幼儿园管理的基本原则： 方向性原方向性原则 保教保教为主的整体性原主的整体性原则 民主管理原民主管理原则 有效性原有效性原则 社会社会协调性原性原则第一章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四节：幼儿园管理的基本原则幼儿园管理的基本原幼儿园管理的基本原则： 1、方向性原方向性原则 幼儿园以符合保教宗旨、实现保教目标为根本，这就是首要原
15、则也称方向性原则。以社会效益为根本，以满足社会为出发点。 2、保教保教为主的整体性原主的整体性原则 幼教机构是一个系统、一个整体，相互作用、相互依赖的有机整体 3、民主管理原民主管理原则 处理好完成工作任务和关心人的关系，处理好管理者、领导者、与广大教职工的关系。人是管理的核心。 4、有效性原有效性原则 科学合理组织幼儿园的人力、物力、财力，实现培养目标 5、社会社会协调性原性原则 幼儿园是社会的一个组成部分，要注意与社会的联系，面向社会，开拓发展。第一章第一章 幼儿园管理概论幼儿园管理概论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节：幼儿园管理过程概述第第二二章章 幼儿园管理过程幼儿园管理过程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview
