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1、高中散文阅读方法高中散文阅读方法指指导导【种类种类】2、思想性散文：、思想性散文：以含有深刻的思想性为鲜以含有深刻的思想性为鲜 明特征的。明特征的。1、记叙性散文、记叙性散文：以记人、叙事、状物、：以记人、叙事、状物、 写景为主要内容的。写景为主要内容的。3、历史性散文：、历史性散文：以历史人物和历史事件为以历史人物和历史事件为 题材的。题材的。【记叙性散文记叙性散文】记人记人人物性格特征人物性格特征作者在人物身上寄托的情感和观点态度作者在人物身上寄托的情感和观点态度叙事叙事事件事件一件件几件件起因、经过、结果起因、经过、结果几件是如何联系的几件是如何联系的作者通过事件抒发的情感和表达观点作者
2、通过事件抒发的情感和表达观点状物、状物、写景写景几幅画面几幅画面画面的感情基调画面的感情基调景物的特点景物的特点作者通过景物描写要表达什么作者通过景物描写要表达什么（一一）从从內內容容入入手手（二二）文文章章的的线线索索记人：记人：用用感情线索感情线索串联生活细节和串联生活细节和 人生片断人生片断叙事：以叙事：以事件的发展变化事件的发展变化为为线索线索状物、写景：以状物、写景：以时、空为时、空为线索线索（三）（三）表达方法表达方法 记叙性散文记叙性散文主要是主要是记叙记叙、描写，但是有时会、描写，但是有时会出现议论、抒情句，它们往往是主旨句。两者的出现议论、抒情句，它们往往是主旨句。两者的关系
3、是铺垫和深化关系。关系是铺垫和深化关系。阅读与解题的一般要求：阅读与解题的一般要求：原则：忠实于原文原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念观念：整体的观念；联系的观念步骤：步骤：第一步第一步 带着问题带着问题 读文章读文章第二步第二步 把握大意把握大意 读试题读试题第三步第三步 结合原文结合原文 巧作答巧作答1、快速地阅读并整体感知全文、快速地阅读并整体感知全文 （5分钟）分钟）2、再次扫视全文，深入理解、再次扫视全文，深入理解 （12分钟）分钟）3、带着问题再读文章，一边答题、带着问题再读文章，一边答题 （1215分钟）分钟）“三三步步”阅阅读读法法快速地阅读并整体感知全文应注意快速地
4、阅读并整体感知全文应注意6个环节：个环节：1、读文章前先快速浏览文后题目（了解问、读文章前先快速浏览文后题目（了解问 什么？）什么？）【目的目的】让头脑里有个大致的印象，为了做让头脑里有个大致的印象，为了做 题检索搜寻信息时能更快更准。题检索搜寻信息时能更快更准。2、阅读选文时要勾画圈点（用铅笔）、阅读选文时要勾画圈点（用铅笔）【目的目的】方便把握文章思路，加深印象。方便把握文章思路，加深印象。【圈点圈点】文章中中心句、文章中中心句、过过渡句、关渡句、关联词联词、指代指代词词【目的目的】不仅不仅增加对内容的印象，还能大体上增加对内容的印象，还能大体上 把握文章的中心和作者的行文思路把握文章的中
5、心和作者的行文思路文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，这些方面入手。例如，散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。从文章结构看有总分式、对照抓住线索就等于把握了文章意脉。从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。通常是从各段内容的综合归纳
6、入手，有主句的段，把主句画了。通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。议论性的文章讲究观点和出来，内容相近的段落可以合并概括。议论性的文章讲究观点和材料的关系，阅读时要注意分析推理过程和各部分之间的逻辑关材料的关系，阅读时要注意分析推理过程和各部分之间的逻辑关系，注意画出各段的中心句。没有中心句的段落，要归纳出每段系，注意画出各段的中心句。没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。不同的文章，的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。不同的文章，思路不同，阅读时理清思路的方法和途径自然也不同。加强这方思路不同，
7、阅读时理清思路的方法和途径自然也不同。加强这方面的训练，对提高我们把握文章的准确性、深刻性和条理性是很面的训练，对提高我们把握文章的准确性、深刻性和条理性是很有益处的。有益处的。3、辨别题材类型和文体特点、辨别题材类型和文体特点【目的目的】根据不同的文体特点去把握思想内容根据不同的文体特点去把握思想内容1、先辨清选文是叙事、写景、咏物，还是咏史；是托物、先辨清选文是叙事、写景、咏物，还是咏史；是托物言志，还是发挥人生哲理；言志，还是发挥人生哲理；【方法方法】叙事散文叙事散文所所记记之事一般之事一般较为较为平凡，平凡，讲究讲究“以小见大以小见大”，注意，注意 形与神的关系形与神的关系2、根据不同
8、的文体特点去把握思想内容、根据不同的文体特点去把握思想内容 咏物散文咏物散文最鲜明的特点是最鲜明的特点是“托物言志托物言志”，所托之物大都被，所托之物大都被赋予象征意义，要体味象征这一表现手法，尽可赋予象征意义，要体味象征这一表现手法，尽可能理解其深层含义能理解其深层含义 哲理散文哲理散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子，尤其是文读时一定要善于抓住议论抒情的句子，尤其是文章结尾的议论抒情，往往就是全文的主旨所在。章结尾的议论抒情，往往就是全文的主旨所在。 4、看话题范围、看话题范围【目的目的】准确准确“微观微观
9、”问题的理解，避免主观随意性问题的理解，避免主观随意性 。【方法方法】1、看题材：看题材：是是对对社会社会现现象的思考，象的思考，还还是是对对个个人生活的感悟；是就人生活的感悟；是就历历史作史作阐发阐发，还还是就是就现实现实作作联联想。想。 2、看整体：散文在写什么，在什么范围内示看整体：散文在写什么，在什么范围内示 主旨。主旨。5、注意相关背景。、注意相关背景。 【方法方法】注意文题、作者、写作时间、注注意文题、作者、写作时间、注 释说明等。释说明等。 【目的目的】知人论世，掌握外部语境。知人论世，掌握外部语境。 背景是大语境，是理解文章的重要依据。背景背景是大语境，是理解文章的重要依据。背
10、景材料，有的在文章中提供一点，透露一点，一般材料，有的在文章中提供一点，透露一点，一般通通过题目、注释、题干过题目、注释、题干来体现，阅读时切不可忽视。来体现，阅读时切不可忽视。 题干能显示题干能显示命题意图命题意图。 题干能显示题干能显示答题方向答题方向。 题干能显示题干能显示答题区间答题区间。 题干能显示题干能显示答题方法答题方法。 6、逐段概括每段内容大意，把握行文思路和结构。、逐段概括每段内容大意，把握行文思路和结构。 【目的目的】逐段概括内容大意，以辨清段落之间逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，进而对文章的思路和结构框架形成明确的的关系，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识
11、。在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语认识。在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了整体的把握。了整体的把握。【方法方法】要把握行文的一般规律，理清作者的要把握行文的一般规律，理清作者的行文思路。文章的起承转合都是遵循一定的规律行文思路。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志。的，往往有一定的语言标志。 如承上启下的过渡句段，领起句或总括句，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句，表示主次轻重的词语等。表示主次轻重的词语等。 第二步第二步再扫视全文，深入理解再扫视全文，深入理解应注意应注意
12、3个环节个环节1、注意、注意“纵观全篇，把握主旨纵观全篇，把握主旨”。 【目的目的】结合前面理顺的行文思路，为后面答结合前面理顺的行文思路，为后面答题做好准备，要紧紧抓住题做好准备，要紧紧抓住“形式为内容服务形式为内容服务”、“形散而神不散形散而神不散”的原则。的原则。 【方法方法】1、抓住每段的主旨句或关键句、抓住每段的主旨句或关键句 2、化面为点（浓缩每段内容）、化面为点（浓缩每段内容） 3、连点成线（串起各段内容）、连点成线（串起各段内容） 4、看作品写了什么人（事），有、看作品写了什么人（事），有 什么特点，表达了什么感情什么特点，表达了什么感情 5、如何评价这些人（事）等。、如何评价
13、这些人（事）等。 6、注意指示语、概括语、情态语、注意指示语、概括语、情态语。2、注意对形象、语言、表达技巧的鉴赏、注意对形象、语言、表达技巧的鉴赏 (在把握全文主旨的基础上在把握全文主旨的基础上)【目的目的】认清表现手法与修辞手法，明确其作认清表现手法与修辞手法，明确其作 用（如表达效果和怎样为主题服务）用（如表达效果和怎样为主题服务）【方法方法】1、辨清表现手法与修辞手法、辨清表现手法与修辞手法 2、根据具体情况分析研究其表达效、根据具体情况分析研究其表达效 果和怎样为主题服务果和怎样为主题服务 3、要注意思想内容及作者观点态度的评价、要注意思想内容及作者观点态度的评价【目的目的】披文入情
14、，逐层深入，进入认识评价披文入情，逐层深入，进入认识评价 作品意蕴、内含的层面。作品意蕴、内含的层面。【方法方法】1、联系作品的时代背景和写作意图推断联系作品的时代背景和写作意图推断 出作者的创作意图乃至作品主旨。出作者的创作意图乃至作品主旨。 2、抓住文章主要人物和关键语句（抓住文章主要人物和关键语句（主要主要 人物的语言、行动，以及作者评人物的语言、行动，以及作者评 述、述、 诠释的一些关键性的语言最能说明问诠释的一些关键性的语言最能说明问 、 题题）帮助我们分析文章的思想内容）帮助我们分析文章的思想内容 3、整合：将此前对作品的形象分析，对整合：将此前对作品的形象分析，对 结构和表现手法
15、的揣摩，这时都应该结构和表现手法的揣摩，这时都应该 整合起来，成为正确评价的依据。整合起来，成为正确评价的依据。 第三步：第三步：带着问题再一次读文章，一边答题带着问题再一次读文章，一边答题应注意应注意4个环节个环节1、审题时要一字不漏、审题时要一字不漏 【目的目的】就是说审清题干要求，了解从哪个角度问就是说审清题干要求，了解从哪个角度问什么，是哪个考点？应怎样答？从而确定思考问题的方向什么，是哪个考点？应怎样答？从而确定思考问题的方向和角度，确定表述的范围和答题的表达方式。和角度，确定表述的范围和答题的表达方式。【方法方法】看问题，完整答题（看问题，完整答题（有几个问题有几个问题）看要求（看
16、要求（题题目中的一些要求往往限目中的一些要求往往限定了答定了答题题的的范范围围、角度、形式、角度、形式等）等）看分值（要看清并揣摩题目的分值。看分值（要看清并揣摩题目的分值。 试题的试题的分值往往提示了答案所必须分值往往提示了答案所必须 的要点的要点）看有无字数限制看有无字数限制2、确定答案所在区域，准确摘取、确定答案所在区域，准确摘取【方法方法】 借助题目本身的指定。借助题目本身的指定。根据高考命题原则确定区域根据高考命题原则确定区域：（附）（附）高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样4个原则：个原则：1、尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。、尽量
17、使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。2、尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序。尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序。3、努力体现由语义理解到综合分析的过程。、努力体现由语义理解到综合分析的过程。4、努力组成内容由浅入深的系列。、努力组成内容由浅入深的系列。 根据这些原则，答案应是随着题号的递增在文中根据这些原则，答案应是随着题号的递增在文中呈从呈从前到后，从局部到整体前到后，从局部到整体分布。分布。 找出题干中的相关语句在选文中提位置，向上找出题干中的相关语句在选文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的过渡句、关联词、指代词下文搜索，并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。的提示。 3、精心
18、组织答案、精心组织答案【方法方法】尽量用原文中的语句整合尽量用原文中的语句整合 弄清答案和问题之间的逻辑关系弄清答案和问题之间的逻辑关系 特别要注重特别要注重从表达层面上因果分析从表达层面上因果分析。 因果联系是世界最具有普遍性的联系。因果联系是世界最具有普遍性的联系。 散文中的形与神，情与景，内容与形式，主旨与材料散文中的形与神，情与景，内容与形式，主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。 在考试中，考查因果关系能力的最典型的方法，就是在考试中，考查因果关系能力的最典型的方法，就是问问“为什么为什么”。 选择合理的表达形式。选择合理的表达形式。
19、答案的表达形式是用句子还是用短词？是用单句还是答案的表达形式是用句子还是用短词？是用单句还是用复句？是用偏正短词还是用动宾短词？这些都得由题干用复句？是用偏正短词还是用动宾短词？这些都得由题干问题决定问题决定 规范答题规范答题应应忠实于原文忠实于原文，忌就题答题，主观臆断。，忌就题答题，主观臆断。应应分点列写分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉；，忌杂乱无章，东扯西拉；应应看分答题看分答题，忌一答了事，不问分值。，忌一答了事，不问分值。应应善作提炼善作提炼，忌眉毛胡子一把抓忌眉毛胡子一把抓 应有应有“点睛点睛”之词之词，忌群龙无首，一盘散，忌群龙无首，一盘散沙沙。 应应周详全面周详全面，忌丢三落四，
20、顾此失彼，忌丢三落四，顾此失彼 。4、复查检证答案、复查检证答案1、验证一下所答是否是所问，、验证一下所答是否是所问，防止答非所问防止答非所问的情的情 况出现况出现 【方法方法】2、通过复查来发现并、通过复查来发现并更正更正拟出来的答案中的拟出来的答案中的病句、病句、 错别字错别字 答案语句不通，错别字耀眼，那岂不可惜？答案语句不通，错别字耀眼，那岂不可惜？ 图画冰心作者在第三段中描绘了哪两幅画面？其目的是什么？表达了作者怎样的情感？作者在第三段中描绘的两幅图画是：一、“山上的晚霞”图，二、“平原村树”图。其“目的”就是为了与第二段中的“断瓦颓垣”图进行对照，以此来表达作者的乐观旷达、淡泊悲悯
21、的情怀。天地在我心中 千秋霸业，百战成功，边声四起唱大风，一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中，狂沙路万里，关山月朦胧，寂寞高手一时俱无踪，真情谁与共，生死可相从，大事临头向前冲，开心胸！ 一马奔腾一马奔腾射雕引弓射雕引弓狂沙路万里狂沙路万里关山月朦胧关山月朦胧 开心胸开心胸豪迈、奔放、气势恢宏，豪迈、奔放、气势恢宏，富阳刚之气，展英雄之风富阳刚之气，展英雄之风天地在我心中天地在我心中景情(豪情)(画面画面)读景悟出情读景悟出情（一）读景（一）读景 （1 1）明确景的类别：）明确景的类别： 单一之景，重象征单一之景，重象征 画面之景，重意境画面之景，重意境 （2 2）明确景的顺序：）明确景的顺序
22、： 时间、空间和逻辑时间、空间和逻辑 （3 3）明确景的角度：）明确景的角度： 感官功能感官功能 动静结合动静结合（二）悟情（二）悟情 （1 1）故土的思念及惆怅）故土的思念及惆怅 （游子特别是台湾作家文章类）（游子特别是台湾作家文章类） （2 2）古人的崇敬和怀念）古人的崇敬和怀念 （文化历史古迹类）（文化历史古迹类） （3 3）大好河山的无尽赞美）大好河山的无尽赞美 （自然名胜游记类）（自然名胜游记类） （4 4）顽强生命力的讴歌）顽强生命力的讴歌 （自然界古朴或弱小生命的描绘类）（自然界古朴或弱小生命的描绘类） (5) (5) 纯朴自然的向往依恋纯朴自然的向往依恋 ( (都市或有志于归隐
23、的田园作家都市或有志于归隐的田园作家) ) 练笔求其悟练笔求其悟玉山1请结合文章分析作者描绘玉山的写作顺序和具体图景。请结合文章分析作者描绘玉山的写作顺序和具体图景。作者按照从清晨到夜晚的时间顺序展示玉山的美景的。（1）清晨朦胧阳光图。高大、挺拔、苍劲、浓密的松树；串串的苍苔；漂浮的云雾；灿烂的阳光：一幅朦胧、瞬息万变的美景图。（2）寒夜清幽月光图。当头寒月、数点流星、岩石与巨木的幢幢黑影；风声、鸟啼、虫鸣、树枝的断裂声以及大自然的其他各种声响；一幅清幽朦胧月夜画面。 练笔求其悟练笔求其悟玉山2这段文字表达了作者什么情感？这段文字表达了作者什么情感？这段文字通过对玉山清晨和夜晚景色的描绘，主要
24、这段文字通过对玉山清晨和夜晚景色的描绘，主要表达了作者以下几种情感：（表达了作者以下几种情感：（1 1）登上玉山，登上玉山，“世世界在你的眼底界在你的眼底”，有一种心灵满足的愉悦；，有一种心灵满足的愉悦；（2 2）玉山神奇虚幻的景色，玉山神奇虚幻的景色，让人惊叹造物主的神秘，油让人惊叹造物主的神秘，油然而生然而生对对“山山”的热爱和赞美。的热爱和赞美。练笔求其悟练笔求其悟大漠深处的胡杨大漠深处的胡杨1.文章第二段运用了哪些修辞手法来描写枯死的胡杨林？试文章第二段运用了哪些修辞手法来描写枯死的胡杨林？试举一例说说它有什么好处？举一例说说它有什么好处？（1 1）比喻、拟人、排比和对比。）比喻、拟人
25、、排比和对比。（2 2）如拟人和比喻）如拟人和比喻“死亡的胡杨林挺立着身子不死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己洋，为活着的伙伴和为死去的自己”语言形象语言形象生动，能够突出表现胡杨的顽强意志。生动，能够突出表现胡杨的顽强意志。练笔求其悟练笔求其悟大漠深处的胡杨大漠深处的胡杨2文章歌诵了胡杨哪些精神？请分点说明。文章歌诵了胡杨哪些精神？请分点说明。 （1 1）顽强的生命意志力：活着，千年不死；死后，）顽强的生命意志力：
26、活着，千年不死；死后，千年不倒；倒下，千年不腐。千年不倒；倒下，千年不腐。（2 2）傲世之志：在生命的神圣和庄严里，在大漠）傲世之志：在生命的神圣和庄严里，在大漠的尽头飘扬的尽头飘扬（3 3）献身精神：为活着的伙伴和为死去的自己，）献身精神：为活着的伙伴和为死去的自己，为大漠季节的完整，为望不见的远方为大漠季节的完整，为望不见的远方l一、明确原则：答案就在原文找l二、通读全文，整体感知，勾画情感化词语或句子l三、审准题干，把握重点，划分信息区间l四、筛选信息，归纳要点：关注位置、分值l五、分点作答，多答一点l六、答案应是结构一致的短语或句子1“我禁不住几分悲哀，想起家乡大别山的映山红。”说说“
27、我禁不住几分悲哀”的原因。家乡的映山红原本热烈奔放，充满活力，（2分）现在却成了江南庭院中的盆景，中规中矩，小心翼翼，含蓄内敛，不事张扬，作者对这种改变禁不住感到悲哀。（2分）2宕开笔墨去写杜鹃鸟是因为其与映山红同名，又有着感伤凄凉的故事，由此可引出白居易、文天祥等著名诗人有关杜鹃鸟的诗句。（2分）这样写，增强了文章的抒情氛围，丰富了文章的思想内涵，也增加了作品的人文底蕴。（3分）3对比。文章写江南庭院的的映山红“中规中矩，小心翼翼，含蓄内敛，不事张扬”，对其悲剧色彩的境遇充满同情；（2分）下文写家乡漫山遍野的映山红热情洋溢，字里行间充满赞美之情。前后对比鲜明，寄托深远。（2分）作者在文末触景生情，点明映山红的内在品质，使主旨更加鲜明突出，是前文映山红极尽赞美的归结和升华。（2分）
