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1、 少年旅行队少年旅行队为散文组诗，选自为散文组诗，选自柯蓝柯蓝作品集作品集，由，由出发出发、老师老师、小纸小纸船船、标本标本和和旅行者之歌旅行者之歌五首散文五首散文诗组成。每首散文诗结构相似，中心主题相诗组成。每首散文诗结构相似，中心主题相同。同。箱 撞簿 占茂箱子撞击帐簿占有茂盛xixin n zhuzhu nnb b zhzh n nm m o o我会认我会认词语积累词语积累 探索探索 标本标本 远足远足 经历经历 幻想幻想 广阔广阔 晓得晓得 联系联系 昆虫昆虫 簿子簿子 记忆记忆 奇异奇异 忠实忠实 镇静镇静 茂盛茂盛 恋恋不舍恋恋不舍 各奔前程各奔前程 灵巧活泼灵巧活泼 心胸开阔心胸
2、开阔 热情汹涌热情汹涌 “少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。” 诗人从哪几方面写了旅行队在诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？旅途中的所闻、所做？ 少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。出发 少年旅行队要出发了。明亮的阳光在少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。田野里去，到山林里去，到生活里去。 运用了拟人的修辞手法，写出了运用了拟人的修辞手法，写出了少年旅行队出发的快乐。少年旅行队
3、出发的快乐。出发 都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。自然出发了。都准备好了吗？都准备好了吗？昆虫网昆虫网标本箱标本箱 记本记本笔笔马上马上马上马上四个问句之间是总分关系，四个问句之间是总分关系，点明了出发前要做好带昆虫点明了出发前要做好带昆虫网、带标本箱、带笔记本的网、带标本箱、带笔记本的准备。准备。两个两个”马上马上“表表现了少年旅行队现了少年旅行队迫不及待地要向迫不及待地要向大自然出发的心大自然出发的心情。
4、情。 “我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。” 点明了点明了“大自然大自然”就是就是“生活生活”，“知识的世界知识的世界”。出发出发 就就这这样样,我我们们永永远远出出发发,长长久久地地在在知知识识的的世世界界里里远远足足。今今天天走走到到这这里里，把把知知识识带带走走了了，明明天天我我们们又又出出发发了了。我我们们不不停停地地探探寻寻，要要走走遍遍生生活活，走走遍遍这这个个无无边边的知识的世界。的知识的世界。永远永远长久长久走遍走遍 表达了少年旅行队要在生活的海表达了少年旅行队要在生活的海洋中永无止境地探寻知识奥秘的决心。洋中永无止境地探寻知识奥秘的决心。出发 谁能美美地读，读出旅行队
5、员们出发前的期待与渴望。细读文章，了解大体内容，标出不细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。懂的问题。抓住重点词句理解课文。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。由课文留白处展开合理的想象。有感情地朗读。有感情地朗读。 请同学们用这种学习方法，从老师小纸船标本旅行者之歌中选择你最喜欢的，细细品味。老师 从从“亲爱的老师，生活的老师，你快把亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！我们养大吧！最重要的是先让我们看到许最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功多困难，然后才看到成功得到快乐！得到快乐！”中中你体会到什么？你体会到什么？1 1、这里的、这里的“老师老师”指谁？指谁？
6、 2 2、从这句话你体会到什么？、从这句话你体会到什么？ 指赋予我们丰富阅历的生活。指赋予我们丰富阅历的生活。体会到少年对知识的渴望，对成长的渴望。体会到少年对知识的渴望，对成长的渴望。小纸船 我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风，顺着流水，离开我们吧！五色彩纸各种各样小船指少年幻想指少年幻想的美丽的美丽。指少年志向指少年志向的不同的不同。指少年的理想、指少年的理想、志向志向。这句话表明少年旅行队有着远大的理想。这句话表明少年旅行队有着远大的理想。小纸船 小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。 表面上表面上“我们我们”追着小纸船，实际追着小纸船，实
7、际上是写上是写“我们我们”追寻着梦想。追寻着梦想。小纸船 看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！ 言外之意是少年理想的远大和言外之意是少年理想的远大和广阔无限的发展空间。广阔无限的发展空间。小纸船 我们对自己的幻想说：我们对自己的幻想说：“去吧！小纸去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地。的天地。” 这里用了托物言志的方法，用这里用了托物言志的方法，用小纸船寄托了少年旅行队的美好理小纸船寄托了少年旅行队的美好理想。想。标本 少年旅行队采集着标本。小箱里装满了少年旅行队采集着标本。小箱里装满了各种树叶，各种昆虫。我们的科学小组就一各种树叶，各种昆虫。
8、我们的科学小组就一件一件地研究件一件地研究 表明采集的标本数量多、种类多、科表明采集的标本数量多、种类多、科学小组研究的对象多。学小组研究的对象多。标本 各种各样的标本都好好保存起来，不要把各种各样的标本都好好保存起来，不要把它碰破、撞碎了，把它们夹在书本里，贴在簿它碰破、撞碎了，把它们夹在书本里，贴在簿子里，固定在标本盒里。这些都是知识，好好子里，固定在标本盒里。这些都是知识，好好把它放在我们的记忆里把它放在我们的记忆里 从从“不要把不要把”和和“把把”两个方面具体写两个方面具体写了怎样保存标本、储存知识。了怎样保存标本、储存知识。夹在夹在贴在贴在固定固定准确告诉人们保存的方法。准确告诉人们
9、保存的方法。标本 我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方让一些无用的东西占去了地方 从从“让让”和和“不要让不要让”两个方面强调把美两个方面强调把美好的东西珍藏起来，一方面表明孩子们不畏艰好的东西珍藏起来，一方面表明孩子们不畏艰辛、勇于探索，同时懂得珍惜劳动成果；另一辛、勇于探索，同时懂得珍惜劳动成果；另一方面也表达了孩子们对传统和现实的挑战，对方面也表达了孩子们对传统和现实的
10、挑战，对美好事物的追求。美好事物的追求。旅行者之歌 我要去找大山做朋友，找海洋做我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。朋友，找河流跟道路做朋友。 运用了排比的修辞手法，运用了排比的修辞手法，“找大山找大山”、“找海洋找海洋”“找河流找河流”做朋友，实际上是做朋友，实际上是找大自然做朋友。找大自然做朋友。旅行者之歌 大山它使我坚强、镇静，让我长得像一大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。片茂盛的树林。 大海它使我心胸开阔，热情汹涌。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。 所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进 运用了排比的修辞手法，写出了少年旅行队
11、队员运用了排比的修辞手法，写出了少年旅行队队员从大自然中获得的人生启迪。表达了作者对亲历的大从大自然中获得的人生启迪。表达了作者对亲历的大山、大海、河流的赞美和讴歌，同时也饱含了对大自山、大海、河流的赞美和讴歌，同时也饱含了对大自然的敬仰和喜爱之情。然的敬仰和喜爱之情。 少年旅行队队员们一路唱着欢乐少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来的歌走来齐读齐读旅行者之歌旅行者之歌。少年旅行队少年旅行队是一组散文诗，它由是一组散文诗，它由出发出发老师老师小纸船小纸船标本标本旅行者之歌旅行者之歌六首六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅
12、行队的远足旅行为线索，写了系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。践中锻炼成长的美好心愿。少年旅行队少年旅行队”有什么含义？有什么含义？ 少年旅行队本义指的是由少年组成的一支少年旅行队本义指的是由少年组成的一支外出旅行的队伍，在文中指少年旅行队到大自外出旅行的队伍，在文中指少年旅行队到大自然中、到生活的海洋中、知识的海洋中不断探然中、到生活的海洋中、知识的海洋中不断探索的过程，并在这个过程中收获着许多宝贵的索的过程，并在这个过程中收获着许多宝贵的东西。只有这样的少年才是理想远大、活泼健东西。只有这样的少年才是理想远大、活泼健康、永远进取、斗志昂扬、充满希望的一代。康、永远进取、斗志昂扬、充满希望的一代。
