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1、活动目的： 1、 通过活动，使幼儿学会做书，提高幼儿的动手动脑能力，让幼儿体验成功的快乐。 2、 丰富幼儿知识，扩大幼儿的眼界，培养幼儿正确的阅读习惯和整理书记的能力。 活动准备： 剪刀、胶水、各种图片、空白图片、彩笔、彩纸、订书机 活动指导： 1、以小猫口吻引入：小猫的书店要开张，但是一本书也没有，请小朋友都来当作者帮小猫出版一些书。 2、幼儿分组活动，让幼儿做各种书籍，提高动脑动手能力。 1） 数学组：做一本关于数学的书。 A、 教师重点指导幼儿能列出学过的算式，用小图片表现出来，并装订成册。 B、 对能力差的幼儿，教师可让其根据老师列好的算式排上小图片。 2） 常识组： A、 教师重点指
2、导幼儿能认识所提供的各种图片，并能用自己喜欢的图片装订成册。 B、 指导能力强的幼儿自己画出自己喜欢的物品。 C、 鼓励能力差的幼儿能大胆的使用图片做书。 3） 语言组： A、 师重点指导幼儿能将自己制作的书按顺序讲述出来。 B、 鼓励能力差的幼儿能使用老师提供的图片制作图书，并简单讲述出来。 3、引导先做好的幼儿可以再到其他组做书，教师也可让先做好的幼儿将做好的书在实物展示台上展示出来。 4、让家长与幼儿一同使用借书卡玩借书的游戏。 本主题为期 6 周 一、背景分析 再过几天即将迎来祖国妈妈的生日十月一国庆节。 孩子们对这个节日已经有了初步的认识， 但对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关国
3、庆的、祖国的知识，这些可从孩子的日常交谈中发现。如孩子会问：“为什么会有国庆节？”“国旗上为什么有五颗星？”也有的孩子会告诉我们：“我去过宁波。”“我到香港去玩过。”“我要到海南岛去玩了。”根据孩子们已有的知识经验及结合节日活动，我们开展了主题活动我是一个中国人， 以此增强幼儿爱祖国的情感。 二、主题活动目标 在活动中知道自己是中国人，中国地大物博，有许多了不起的地方，我们中国人勤劳、勇敢聪敏才智过人。 萌发爱祖国、爱家乡的情感。 三、主题线索：l 了不起的中国人四大发明、中国功夫、国画、大中国、嫦娥奔月、爷爷为我打月饼、有趣的中国字、京剧脸谱、我是一个中国人、航天科学家有功劳、我喜欢的中国运
4、动员、我了解的运动项目、乒乓球入门夺金牌、我与 2008 奥运会 l 欢腾的国庆节祖国大，祖国好、国旗多美丽、雄伟的天安门、我爱天安门、看灯笼、我在天安门前留个影、国庆前夕谈话、节日的教室、国庆节计划书、我去过的地方、快乐的国庆节、国庆问答赛、国庆小导游 l 多彩的民间活动有趣的剪纸、上海叫卖小调、中国结、扎染、舞龙、有趣的面人、泥娃娃、分家、热闹的城隍庙、放风筝 l 旅游去中国著名的旅游景点、旅游棋、自制中国地图、爬长城、我去台湾岛、美丽的台湾岛、神秘的西藏、北京的金山上、我们新疆好地方、五人新疆舞、美丽的蒙古、挤奶舞、好客的傣族、小孔雀、快乐的汉族、扭秧歌、学前、多彩的民族服饰、各民族娃娃
5、大联欢、智力大冲浪 单元活动方案了不起的中国人 活动名称 活动时间 活动目标 组织形式 活动准备 活动过程 反思或记录 四大发明 9/13 上午 1、了解中国古代的四大发明。 2、知道中国人是很聪明勤劳的，有作为中国人的自豪感。 集体 四大发明的图片 1、引出话题。 你们知道中国古代的四大发明是什么？ 2、老师朗诵四大发明儿歌一遍。 你听到了什么？幼儿说出，师出示图片。 3、结合图片再次朗诵儿歌。 你还听到了什么？ 4、初步跟读。 课后，许多孩子还围在黑板前问我：纸是怎么造出来的；为什么会想到造纸；有的说：我看见过古时候的书是长长的竹片。 在此活动中，有许多孩子已不满足于哪四大发明，想要更多了
6、解，特别是日常生活中熟悉的纸。如果一味地满足自己的教学要求，孩子在活动中完全处于被动地位，他们的好奇心、探索欲也会抑制。因此，布置一块小版面，以小组和个别化形式开展了有关纸的活动。 案例主题区域我们居住的地方 活动背景： 主题游戏是通过一系列活动不断向外扩展延伸最后形成的一个有机的动态的游戏系统。在我们的城市主题下通过看看自己居住的小区、寻找奇特的房子、参观漂亮的新家等一系列活动，使幼儿对“房子”产生了浓厚的兴趣，有一天，马鸿威带来了一只皮鞋盒，在盒面上用笔画了几扇窗，他告诉我这是他家的房子，我把这一“建筑”放在了建构角里，没想到这引起了孩子们的议论，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好
7、形式” 。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中， 主动参与， 投入积极， 从而获得更多知识经验，借着幼儿的兴趣，我们开始了主题区域我们居住的地方。 活动过程： 过程一：有关我们居住的地方的讨论 主题游戏一开始孩子们往往急于动手去做， 但做什么？怎么做？用哪些材料做？怎么才能做的好看？这些问题孩子们并不明白， 于是我就和小朋友们一起讨论： “我们居住的地方 有很多建筑，是不是都要造出来？”，“幼儿园的区域地方比较小，只要把好看的造出来就可以了”， “在我们居住的地方有哪些好看或特别的建筑呢？”“永和幼儿园”、“永和医院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北体育场”
8、等，在确定了要造的建筑后，我们再讨论了把这些建筑怎么放在这个区域里才好看，大家你这样、我那样，最后大家都觉得把整个区域分成永和新村、大宁灵石公园、高架桥三大快比较好看，随即我们就在区域中用色线进行了划分。在这个过程中，教师把孩子们零碎的，分散的生活经验进行了梳理，为整个游戏有目标的发展做了铺垫。 过程二、哪栋房子最好看？ 在活动开始后，孩子们造的房子很简单，几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗， 于是我悄悄的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的关注： “这幢房子的门会开的，” “我家的房子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”，以后的几天里， 我发现潘悦嘉总拿者
9、两个香烟盒在摆弄， 于是我问它 “你想用香烟盒做什么？”“做阳台”，陈治阳在一旁插话说：“我是用香烟盒做空调”，于是在那几天的分享中，我们都会来找一找哪幢楼最好看？为什么？渐渐的新村里的房子越来越漂亮了，有的有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城，无论是用釉子皮制作的圆屋顶，还是用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们惊叹不已！大家一致评选它为最佳建筑奖。 在这以后的几天里， 这个区域里的建筑越来越丰富，也吸引了一些家长的参与。在这一段过程中，教师的观察非常重要,要善于发现游戏中幼儿的闪光点,加以发扬,使之形成一种风气,又不忘游戏中存在的问题
10、,及时加以分析、讨论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短,使得主题不断发展。 过程三：我们居住的地方有那些是你最喜欢去的？ 当孩子们沉静在对自制建筑的欢喜中时， 我发现在 我们居住的地方主题建构中，除了各种房子还少了些人文景观，于是我把“你最喜欢小区里的哪里？为什么”？“公园里有哪些你喜欢的地方？为什么？”、“人们要过马路怎么办？”“怎样才能使我们居住的地方更美呢？”这些问题抛给了孩子们，这以后我发现孩子们在新村里增加了小花园，在公园里的小河里有了各种各样的鱼，公园的小路两边也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架上下许多车子在忙碌的运行，孩子们对主题的挖掘越来越让我惊喜，随着“景色”
11、的不断丰富，孩子们对这个区域的爱护也越细心，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来， 在这一阶段我从孩子表现出的问题中确定了的延伸方向，不断引发幼儿思考“为什么”和“怎么样”来促进幼儿从多个角度、用多种方法解决问题，让幼儿在材料、环境的刺激下，发现问题、探索问题，让每一个孩子“再胜任中有成就感，在成就中有自信心，在自信中获得更大成功。” 这个区域还在继续，因为孩子们还在继续他们的创造 活动反思： 在主题活动中为孩子创设环境提供各种游戏材料同时， 还要尽量观察孩子， 了解孩子的所长所短， 并努力给予 “适度的期待心， 扬其强项，促其发展”。教师从幼儿感兴趣的事情、关心的焦点和熟悉的日常生活入手，生成
12、有教育价值的主题游戏是这个游戏能够生动、有趣、不断发展的基础， 在游戏过程中， 教师让幼儿在共同解决问题的过程中，“向同伴学习，从同伴这里获得有益的信息”就显得尤为重要！而在游戏中来自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿求知和探索的欲望，因此，每个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流不断地产生新的思想火花，进而不断地进行新的探索。此外教师的有效干预对主题的发展有重要的推动作用，教师在进行干预之前，要通过细致的观察了解幼儿对于当前活动的兴趣、已有的经验或问题，通过这种观察，可以判断幼儿行为的意义或不足，确定干预的必要性从而进一步推进主题游戏的发展。 陶行知先生说：“生活、实践是创造的开始。”他
13、认为有假设，有试验，有断语，再有行动，演进无穷直至创造，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生，相信孩子，他们的创造力是非凡的！ 一、主题的形成： 一天，婷婷带了个钥匙圈，上面还有个小灯泡，一按，灯泡便亮起来，这个钥匙圈立刻吸引了许多幼儿，婷婷一脸的得意： “这是我姐姐送给我的钥匙圈，是小电筒，会照人的！ ”说着便演示给同伴们看。豪豪说： “我家有个大电筒，是装大电池的,你的里面是装什么的啊？”郭诗凡说： “这有什么，我的奥特曼身上也有灯的，是真的灯，也能亮的”“我妈妈昨天给我买了双鞋子， 走起路来也会一亮一亮的。 ”小伙伴们你一句，我一句，议论开了，教师意识到孩子自发生成的这一问题十分有教育价
14、值，为此提出了问题： “你还看见过其他灯吗？派什么用的呢？”于是孩子们都收集了有关灯的玩具、图片、图书等材料。就这样，灯的主题由此诞生了。 分析：灯主题的萌发，形成的关键在于教师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解。教师能善于倾听孩子们的交谈，及时捕捉幼儿的兴趣热点灯，适时介入与引导，有意识的将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点，使幼儿对探索灯投入了更大的热情。同时，开放式的提问进一步激发了幼儿继续探索的愿望。这使我们认识到：教师要善于关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，使课程追随幼儿的经验与生活。 但值得一提的是教师更应为孩子提供更多发现问题的机会，引发幼儿的“问题意识” 。 二、主题
15、的进行 1、 瞧瞧我收集的灯 主题产生后， 几个幼儿开始自发地收集并与同伴讨论起日常生活中所看到的各种各样的灯。个别孩子带来了照片、图片，还有些孩子在绘画活动时也描述着自己看到过的灯：“看， 今天我画的是灭蚊灯， ”敏敏指着自己的画说： “什么是灭蚊灯啊？”非凡不解的问道，敏敏的画的灯吸引了许多幼儿。 为了及时的满足大部分幼儿交流分享的需要，激发他们更大的探索欲望，为此教师便在教室里为幼儿 提供了一个展示的区域娃娃资料区， 鼓励幼儿把更多的关于灯的信息张贴在这里。果然，幼儿倾尽己囊，没过几天，娃娃资料区里变布置满了孩子们收集来的各种各样的灯的图片、照片、以及自己所画出来的灯，如：警灯、车灯、路
16、灯、红绿灯等等，有些灯就连老师也是第一次听见， 孩子们在娃娃资料区里分享着同伴的经验。而在资料区中除了有幼儿自己收集的信息外，也有教师在活动中为幼儿拍摄的照片以及所做的实录，留下幼儿探索的足迹。这次的收集展览活动，让孩子们开阔了眼界，增长了知识，自然而然的对这些灯的名称、用途等有了较全面的认识。 分析：幼儿对周围环境有着强烈的愿望和好奇，老师根据孩子这个年龄特点满足幼儿探索、了解环境的愿望，注重让孩子获得直接经验，巧妙的为孩子提供了探索的空间，创设了娃娃资料区，鼓励幼儿寻找资料，让幼儿根据自己的需要从不同角度对“灯”进行探究，充分调动了孩子在探索活动中的积极性， 激发了孩子们的好奇心和探究欲。
17、同时提高了幼儿查找资料、获取信息的能力，调整丰富了幼儿原有的认知结构，拓展了思路。 2、着火了怎么办？ 一天凡凡带来了一个煤油灯放在了“灯”的区域玩具柜中，这盏灯立刻吸引了许多幼儿， 孩子们都纷纷围过来对着凡凡的灯讨论了起来： “咦？这是什么啊？” 军军问道： “是煤油灯” “这个灯怎么亮啊？电池装在哪儿啊？怎么没电源啊？”幼儿们七嘴八舌的问道， “这不装电池的，是装煤油的， ”凡凡边向小朋友们边解释边用打火机向大家演示着灯的玩法。一团火焰燃起，小朋友们兴奋不已， “哇，怎么有股臭臭的味道啊？” “这会不会爆炸啊”说着军军便在地上打起了滚，嘴里不停的嚷道： “快卧倒，要爆炸了！ ”这时，旁边的
18、几个孩子也跟着军军在地上打起了滚，顿时，只见教室里一片散乱，此时老师并不急于阻止孩子的行为，而是耐心地询问： “发生什么事了？” “要爆炸了，快救火啊！ ”孩子们回答道。听着孩子童稚的、富有创意的语言，教师提出了问题： “那还有什么方法也能救火呢？”为了解决这个问题，老师便借此机会提议幼儿去收集关于防火的方法。 几天来， 孩子们通过爸爸妈妈及一些其他的资源收集到了各种关于防火的方法，如：明明画了一幅用水泼火的画，而妞妞的爸爸则和孩子一起画了一副消防队员救火的画老师以欣赏的目光，惊奇的、赞赏的语言给予了幼儿肯定。 分析：教师能真正从幼儿发展需要出发，充分尊重和支持孩子，能站在孩子的立场观点赏识幼
19、儿思维的见识， 使孩子们充分地迸发出思维的火花，而不是遏制、压抑孩子，从而使孩子得到满足。还能及时以开放式问题给予引导，鼓励幼儿深入探索、质疑和释疑，从而使幼儿产生持续不断的探索欲。在活动中孩子们是多么地自主，巨大的潜能得了自由释放和被充分开发， 这正是教师引导的别具匠心的独到之处。 3、我们发明的灯 小朋友们对于灯的兴趣愈来愈浓厚，在他们的结构游戏中，常看到用各种插塑积木搭成的各种各样灯。 于是老师就组织幼儿一起收集做灯的材料，并为他们准备了一个“百宝箱” ，用来堆放材料。在幼儿收集来的材料中，有废旧的盒子，有可乐瓶，旧电池，彩色灯泡等等。于是孩子们便三三两两的做起了各种灯，有用蜡烛做的，也
20、有用电池的，还有是幼儿自己发明的各种各样的彩灯在制作过程中，孩子们大胆的想象着、创作着，其想象设计令人刮目相看。通过这次活动，进一步激发了孩子们的表现欲望。 分析：在探索“灯”的过程中，幼儿产生了新的主题内容，萌发了做灯的愿望，教师能及时的鼓励孩子收集材料，引发幼儿与材料产生互动，使幼儿在主动尝试中创造性地运用各种方法、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己对灯的理解和创意。这真正激发了孩子的学习热情和不断努力的意愿，体验到了成功的愉悦，使思维真正“活”了起来。 主题探索活动小小设计师 活动目标： 1. 通过幼儿对拼摆图形、数量统计、讲述交流等实践体验，激发幼儿参与活动的积极性与主动
21、的探索精神。 2. 感受探索活动的乐趣，体验成功的快乐。 3、教育幼儿不怕困难，有始有终地完成任务，培养幼儿的任务意识 活动准备： 1、幼儿与教师共同收集各种各样的拼图材料：正方形、长方形、圆形、六边形等（塑料、木制、画笔）、彩色吹塑纸、尺子、各色颜料 2、统计表（大、小）、美工板、笔、小红点、小奖状 活动过程： 一、 幼儿与教师共同参观了解最近收集的地砖材料，运用“小狮子的信”引导幼儿根据信件内容，提出自己的疑问，“动物王国想建一个儿童乐园，它们的要求是什么？”引起幼儿活动兴趣。 二、 幼儿与教师讨论规则：在设计地砖时，应注意什么？鼓励幼儿大胆提出自己的见解。教师根据幼儿的回答进行小结： （
22、1） 根据需要取材料，不随意丢材料。 （2） 注意及时进行数量的统计。 （3） 向家长评委介绍自己的作品时要有礼貌。 三、 幼儿分组自由选择同伴与材料进行设计活动。引导幼儿用自己喜欢的方式进行统计：各种图形的数量、各种颜色的数量等 四、 展示、分享与交流，评选最佳设计方案。 1、 幼儿与同伴展示自己的设计方案。 2、 亲子互动游戏我也投一票，引导幼儿大胆向家长介绍自己的设计，鼓励家长参与幼儿的评选活动，给拼得好、数得对、讲得好的幼儿贴小奖励。 3、幼儿为获奖的幼儿发小奖状。 一、 主题产生的原因： 一天，晨间谈话，孩子们兴致勃勃地谈论自己外出旅行的 事情。争先恐后告诉我自己旅行过的地方，坐过的
23、交通工具等- 阳阳：“我回老家浙江，坐过飞机、火车”，余在洋：“我去香港时 坐过火车”，豆豆：“我去四川坐过飞机和轮船-”我不禁问一 句： “如果没有这些交通工具， 你们能去这么远地方玩吗？” “不 能，”我询问道：“我们来进行一个运输的研究活动”。孩子们 高兴地拍手叫好。 二、 预设学习目标： 通过运输的探索活动，促进幼儿观察能力、动手能力、谈话 能力、记录观察结果的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。 三、 预设学习目标： 1、 引导幼儿观察、记录各种的运输工具，进一不激发幼探索的兴趣。 2、 在探索中，鼓励幼儿大胆表述对不同运输工具的看法，培养幼儿的分析、辨别能力。 3、 知道各种运输工具的
24、名称、用途，以及对人类生活的重要性。 4、 引导幼儿了解一些运输过程中所需遵守的规则和方式 ，培养幼儿的安全意识、环保意识。 5、 引导幼儿运用多种材料制作运输工具，培养幼儿观察力及动手操作能力。 6、 能与同伴、家长、教师共同讨论，共同合作，发展 幼儿的交往能力和协助精神。 四、 家长参与、社区资源 1、 帮助收集一些有关运输工具的玩具、图片、图书资料。 2、 请家长利用家中电脑上网，让孩子与熟悉人作一次交流。 3、 在日常生活中及时引导孩子发现各种各样的运输并和孩子交流。 4、 亲子活动：一起制作我喜欢的运输工具 五、 主题知识网络： 运输的工具、对象、规则、以及运输途径。 六、 主题活动
25、网络 语言：1、谈话：上网去 2、文学欣赏：我自己的书 3、讨论：爱心行动 4、交流：我知道的运输工具 5、讲述：动物园搬家 6、军民大生产 科学：1、未来的运输工具 2、运菜 3、爱心行动（二） 4、古老的运输工具 健康：1、运砖 2、搬气球 3、运玩具 4、赶马车 社会：1、运输的规则 2、热闹的马路 3、我们去远足 4、海陆空三军 美术：1、手工：繁忙的港湾 2、绘画；马路上的车 3、绘画、我们去旅行 4、手工、爱心行动（三） 5、折纸：飞机 音乐：1、游戏：捕鱼 2、歌曲；小熊过桥 3、游戏：小兔和狼 4、律动活动：学军律动 七、 环境创设： 1、 墙饰布置：各种运输工具的图片 幼儿的
26、作品展 未来的运输工具 2、区域材料提供：收集各种运输工具照片、图片图书、 玩具 美工区：蜡笔、橡皮泥、各种纸盒 阅读区：各种运输工具的字卡、儿歌、图书。 常州市天宁区实验幼儿园:王旦 活动目标： 1、1,通过让幼儿制作鸟窝、标志牌等各种活动，激发幼儿对鸟类的热爱，并知道小鸟是人类的好朋友。 2、发展幼儿的想象力、动手能力及合作能力。 3、培养幼儿爱鸟、护鸟的情感及初步的环保意识。 活动系列： 活动一：社会活动：鸟类大罢工 目标：1、通过故事，引导幼儿了解鸟类与人类的关系。 2、增强幼儿保护鸟类、爱护生态环境的意识。 准备：1、幼儿事先读过有关鸟类与环境的书或看过录像。 2、知道鸟的一些名字。
27、 进程：1、老师讲故事鸟类大罢工 2、通过提问，帮助他们了解内容。 3、让幼儿了解鸟类与人类的关系。 （1） 讨论：为什么我们要做小鸟的朋友，要爱护他们？小鸟对人类有哪些帮助？ （2） 老师小结。 4、组织幼儿谈谈如何保护小鸟。 讨论：我们应怎样爱护小鸟？为什么要爱护小鸟？ 5、老师总结。 活动二：爱鸟行动 目标：1、引导幼儿制作各种爱护小鸟的标志牌。 2、启发幼儿争做小小宣传员，向身边的人们宣传爱护小鸟、保护环境的重要性。 3、发展幼儿的动手能力及自我表现的能力。 准备：各种废旧纸、板、木棒、笔、剪刀、浆糊等材料。 进程：1、组织幼儿讨论：如何保护小鸟，用什么办法？ 2、老师总结：我们可以做
28、一些保护小鸟的标志牌，把它插在我们周围环境中，时时来提醒人们要保护小鸟。 3、讨论并设计：如何做，做什么样的标志牌？ 老师提出要求：标志牌的内容要让人们一看就明白、就了解它的用意。 4、幼儿分组进行制作。 老师巡回指导，并参与其中。 5、展示自己的作品，并作小小宣传员向他人宣传保护小鸟的重要性。 6、把作品布置到我们周围的环境中去，并对身边的人进行宣传。 活动三：给小鸟们安个家 目标：1、引导幼儿大胆想象，尝试为小鸟们制作鸟窝。 2、培养幼儿对鸟类的爱护及对大自然的热爱之情。 准备：1、一只小鸟。 2、各种盒子、纸、笔、浆糊、剪刀等材料。 进程；1、出示一只无家可归的可怜的小鸟，引出课题。 2
29、、组织幼儿讨论；如何保护小鸟，爱护小鸟？ 3、老师小结。 4、讨论、商量如何做。 5、幼儿自由结伴进行制作。 老师参与其中，给予指导。 6、欣赏、交流作品。 主题系列活动：我毕业了 活动（一） ：我的小书包 活动目标： 1、 熟悉、了解如何爱护和正确使用学习用品。 2、 逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。 活动与指导： 1、 我和书包做朋友 （1） 把家里已经买好的书包带到幼儿园。 （2）观察、讨论： 向同伴介绍自己书包的特点，是谁买的（或送的） 、以及买（或送）书包的经过。为什么小 学生要背书包上学？书包里要放些什么？ （3）观察各种书包的外形，如果班级里有相同的书包怎样识别。 试试书包怎
30、样背。试把文具用品放进书包，并放得又快又平整。 2、 书包里的朋友 准备材料：书包数个，内放常用文具、玩具、纸巾等，数量不一。 （1） 将文具从玩具和其他物品中挑选出来： 识别哪些是小学生读书时必须带的用品， 各有什么用？还有哪些东西可以带？有什么用？怎 么带？ 玩具能不能带到学校去？如果要带放在哪里？ （20 检查书包里的物品，尝试整理书包：将不能放在书包里的东西放在一旁，说出理由。书 包里有没有缺少学习用品？如果缺少，少的是什么？为什么不能缺少？ 3、 铅笔盒 准备材料： 各式铅笔盒，铅笔、削笔刀、橡皮、尺等、文具。 （1） 观察铅笔盒上不同的图画和不同的使用方法。 （2） 说说铅笔盒里应放哪些文具，检查铅笔盒里的文具都带齐了没有。 （3） 看一看铅笔盒中文具，了解它们的使用方法，并尝试用一用。 （4） 画一个模拟“铅笔盒” ，描画时，尝试用各种文具，如用尺划出铅笔的边，用削笔刀峡铅笔，用橡皮擦去多余的线条等。
